湖北广播电视大学关于制订开放教育课程教学大纲的若干意见.doc

1、附件1湖北广播电视大学关于制订开放教育课程教学大纲的若干意见开放教育省开课程（含自开课程）课程教学大纲是按照中央电大相关专业教学计划的要求，根据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务规定的课程内容、教学要求、体系和范围的基本纲要，是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行开放教育试点教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写（制）教材的依据。为了加强课程教学大纲的管理，规范教学，提高教学质量，根据中央电大关于制定广播电视大学课程教学大纲的若干意见，结合我校实际，制定本意见。一、制定课程教学大纲的基本原则第一条 制定广播电视大学课程教学大纲的总依据是专业教学计划中确定的培养目标、培

2、养规格及课程设置。第二条 贯彻“必须，够用”的原则。公共基础课及专业基础课的教学内容要以必需、够用为度，突出重点。开放教育试点各专业各层次的省开课程（含自开课程）教学大纲，基础理论部分要适当削减，要加强应用技术和实践能力的培养。在内容的选择上，应把握住本学科的知识体系及特点，避免同一专业课程之间内容重复。第三条 课程教学大纲制定的合理次序是：1、根据各专业科类教学计划中培养目标、规格的具体要求及课程设置，制定专业课的教学大纲；2、根据专业培养要求及专业课的需要制定专业基础课的教学大纲；3、根据专业培养要求及专业课、专业基础课对公共基础课的要求制定公共基础课的教学大纲。第四条 加强实践环节的教学

3、。对课程的实践性教学环节应有明确、具体的要求，并且有较强的可操作性。第五条制定教学大纲时，要充分考虑到开放教育试点教学工作中学员对象主要是成人、在职、业余学习的特点，明确区分教学内容的深度、广度、重点、难点，合理控制教学内容的总量，使之能有效地指导教学，编制出深入浅出、通俗易懂、便于学生自学的教材以及考试说明等教学文件。第六条不同专业科类及学科的基础课（含专业基础课），应提出不同的教学要求。可考虑实行“一课多纲”，力争实行统一教材，分类指导。第七条教学大纲应包括大纲说明、多媒体教材一体化总体设计方案、教学内容和教学要求三个部分。二、教学大纲的内容和格式第一部分 大纲说明1、课程的性质和任务。2

4、、与相关课程的衔接、配合、分工。3、课程教学的基本要求。4、教学方法和教学形式建议。5、课程教学要求的层次。根据课程的性质使用相应的定性词汇，对教学内容作不同层次的要求。例如：有关定义、定理、性质、特征等概念的内容可按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关计算、解法、公式、法则等方法的内容，可按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求；实验（实践环节）可按“观察、学会、能、测定、掌握、应用”等几个层次要求。同时，要注明不同教学层次所对应的考核要求。第二部分 多种媒体教材一体化总体设计1、学时分配。包括课程教学总学时、学分数及教学进度。学时分配可用表格形式，由序号（讲次）、教学内容（章节标题）、课内学

5、时、录像（音）学时、习题（大作业）学时、实验（习）学时等组成。2、多种媒体教材的总体说明。包括文字教材、音像教材及其他类型的教材。3、教学环节。包括各种教学媒体的使用、配合与分工。要反映音像课、自学与面授辅导（习题课）、作业、考核（测验、考查考试）等内容。第三部分 教学内容和教学要求教学内容和教学要求是教学大纲的核心部分。它具体规定教学内容的范围、深度及体系和结构，提出在基本理论、基本知识、基本技能（尤其是实践环节）、创造能力的培养和思想教育等方面的教学要求。1、教学内容。教学内容是按本学科教学单元（也可以按章节顺序）列出的知识点。知识点要使用陈述句来表达，避免出现疑问句。除学术上有争议的知识

6、点外，一般不必展开叙述。如需要指出的教学重点和难点，可列在教学内容后面注明，或者在知识点中标记符号。2、教学要求。教学目的与要求要明确、具体、层次清楚。为了加强实践教学，应明确实践环节的学时、所占学分和教学要求。第八条课程教学大纲一般按上述格式制定，个别课程也可根据学科特点，采取其他适当形式编写。但不论采取何种编写格式，三部分基本内容必须得以体现。撰写必须明确、扼要、层次清楚。三、制定教学大纲的一般步骤第九条根据教学计划中的培养目标、规格，结合社会需要，在总结教学实践经验、广泛征求各方面意见的基础上，由各教研室提出课程教学大纲的初稿，经导学中心主任同意后，提交学校教务部门组织的教学大纲研讨会研

7、讨。第十条教学大纲研讨会由教学部门负责人主持召开，专业课程责任教师、教务处教学计划科负责人员参加。每门课程与会人数46人左右，公共基础课可适当放宽至8人。与会人员中还要有电大系统外教学经验丰富的专家学者，也要有长期在电大从事教学工作、教学水平较高、教学经验丰富、具有讲师以上职称的同专业专职教师参加。另外，在制定公共基础课教学大纲时，应注意吸收专业及专业基础课的教师参加研讨，在制定专业基础课教学大纲时，要吸收专业课教师及有关专业人员参加研讨。通过教学大纲研讨会，形成课程教学大纲送审稿，提交教务处。第十一条 教学大纲审定会由教务处主持。第十二条 审定会前由有关教学部门提交参加审定人员的名单（包括职

8、务、教学与科研成果）及有关会议的准备材料。第十三条 一般专业基础课和专业课程每门课程大纲审定组由3名具有高级专业技术职称的专家组成，公共基础课程每门课程大纲审定组由5名具有高级专业技术职称的专家组成。第十四条 通过教学大纲审定会形成课程教学大纲审定稿，连同审定意见书一并提交教务处。第十五条 课程教学大纲审定意见书主要内容撰写要求。1、本教学大纲（是否）符合专业培养目标的要求，内容安排（是否）必要、合理，教学要求（是否）明确、具体，多种媒体教材一体化总体设计初步方案要（是否）符合电大开展人才培养模式改革与开放教育试点教学的特点及可行性等。2、送审稿需要调整的部分及其理由。3、审定结论（应有送审稿经修改后可否试行等结语）。4、参加审定的专家在审定意见书上签字。5、课程责任（主持）教师签字。第十六条 教学大纲审定后，由主管校长签发，颁布执行（试行）。第十七条 教学大纲要在教学实践中不断充实，适时修订，日臻完善。教学大纲的修订工作需经教务处批准后方可进行，以保证教学大纲的严肃性。第十八条 各教研室经导学中心批准，在每年六月初向教务处提交下一学年度教学大纲研讨、审定计划，并于研讨、审定前提交教学大纲讨论稿（送审稿）和与会人员名单。第十九条 教学大纲研讨会、审定会的经费从学校有关经费中支出。四、教学大纲的管理第二十一条中央电大统设课程的