部编版gkh教学设计

1、【教学目标】1. 正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、二拼音节，初步掌握二拼音节 的拼读方法。3借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。4. 正确朗读儿歌说话。【教学重、难点】1. 正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、二拼音节，初步掌握二拼音节 的拼读方法。【教学准备】课件。第一课时【教学时间】【教学过程】一、创设情境，弓I入新课1. （出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小 华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，

2、你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只 小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2. 导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去， 就 连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。 仔细找一找，图中 有哪些声母宝宝？（生：g、k、h）3. 揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1. 学习g。（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2) 教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)

3、教学g的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点， 就是g。教师示范读，学生跟读。(4) 教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母g。导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g 的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生1: 9字带钩ggg。生2 :像个花环ggg。生3：鸽子鸽子ggg。生4：倒写6字ggg。2. 学习 k。导学：我们班的小朋友真了不起， 一下子就交了个新朋友， 朋友多了快乐多， 我们再来交个新朋友。(1) 多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2) 教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3) 教学 k

4、的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是 k 。(4) 教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、 k的音。)感受气流的强弱。读g时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5) 学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 学生练习g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3. 学习 h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h,谁来当小老师，告诉我们图上的 小朋友在做什么？ (生：一个小朋友坐在椅子上喝水。 )(1) 教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h0(2) 启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3) 启发学

5、生思考：声母 h 要怎么读呢。(4) 教师指导学生集体读，小组比赛读。4. 写一写。(1) 过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一 起到声母宝宝的家里去看看吧。(2) 引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3) 教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4) 教师讲解正确的写法。g的写法：g在中下格,先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线， g两笔写成。k 的写法： k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格， 还有左斜右斜要一笔写成， k 共两笔。h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格， h 也 是两笔写

6、成。(5) 学生拿出拼音本书写g、k、h0(6) 教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、游戏巩固，熟记g、k、h1. 过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节0 音节的作用可大了！ 我们可以 利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！ (多 媒体课件出示：g和a、g和e、g和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2. 教师指导游戏： 请出同学扮演声母和单韵母， 玩碰碰车游戏0 请同学们读 出碰到一起的音节。3. 出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、游戏体验，巩固练习1. 教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法： 调皮的音节宝宝都玩累了， 跑到纸牌 下面休息去了

7、。 你们还想不想和它们玩。 请把它们叫醒吧！ 拼音宝宝说不定还会 给你奖励小红星呢？翻开纸牌， 如果看到红星， 全班孩子便欢呼以示祝贺； 如果 看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念： “下回努力！”以示鼓励。2. 全体同学快乐游戏。第二课时【教学时间】【教学过程】一、复习旧知，激发兴趣1做“找朋友”的游戏：让学生把声母g、k、h与单韵母a、o、e、u的卡片 找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2. 多媒体课件出示音节：gd、gUh（!、k e k u h u，学生认读。教师引导学 生总结： 这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的， 被称为“两拼音

8、 节”。3. 过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的 拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1. 多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2. 出示gua这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同 之处。 （ 由三个字母组成。 ）3. 在学生讨论的基础上，教师讲解g ua。g a是三拼音节，g叫声母，u叫介 母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母 ），a叫韵母，读的时 候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。4. 教师范读： （多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法 ）学生

9、学读。5. 多媒体课件演示： 小女孩猛推三个字母， 一下拼出 “瓜”的音节。教儿歌： 声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6. 教师板书：gud、go,弓I导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪E 个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7. 多媒体课件出示三拼音节：ku a hu a ku o hu o 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节1. 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字 吗？2. 抽读卡片(1) gu a ku a hud gj o k

10、u o hu o指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。 ( 每个音节请两三个同 学读。)如果学生不能读准确， 要分析是声母读不准， 还是韵母读不准， 还是不会拼 读，给予具体的指导。(2) 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3. 多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。gauga kakua hahuaguucp h u u o k u u o4. 拼读生活中的音节。(1) 过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能 帮它们找到自己的家吗？(2) 要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3) ( 课件出示音节和图 ) 音节有：gu

11、a go hu a hu o gu o 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4) 学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：g u a的家是瓜。)(5) 利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5. 巧用音节， 课中休息： 音节朋友找到了自己的家， 它们高兴得唱啊， 叫啊， 笑啊。快来听听它们的声音。(1) 多媒体课件出示音节：ga gahah d gugu hu a hu a guaga guoguo(2) 学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子gaga叫。小青蛙gu a gua叫。小白鸽gugu叫。蝈蝈gu o go叫。小伙伴h ah a笑。 小溪流huahu a流。(3) 请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。四、图片识字，练习说话1. 音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。( 多媒体课件出示教材插图 ) 学生思考：谁正在做什么？ ( 小熊猫在画画，小 老虎在打鼓。 )2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡，指名认读。3. 教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4. 教师出示“画”“打”字卡， 4人一组，组长手拿字卡，其他 3个成员抽 读生字，比一比谁把字音读得最准确。5. 全班开火车读生字。6. 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节1. 过渡：其实这些音节