桂林山水教学设计

1、人教版小学四年级语文下册第一单元 桂林山水教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光， 赞美了祖国的锦绣河山。 文章构思精 巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。 （二）学生分析 由于小学生对于遥远的桂林山水了解少， 更缺乏感性的认识， 所以本课力求 合理运用多媒体手段进行辅助教学，以帮助、引导学生朗读、品味语言，激发学 生的思维和想象 ,体味桂林山水的美和课文的语言美。 （三）教学环境分析 根据教学内容、 学生情况以及学校的实际情况， 我选择多媒体教室环境进行 教学。 二、教学目标： 1、知识与能力目标： 随文学习“翡” “瑕”等生字，理解“拔地而起” “奇

2、峰罗列” “色彩明丽” “危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。 2、过程与方法目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，培养 学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。 三、教学重难点 重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。 难点：学习作者观察和表达的方法 四、教学过程 （一）教学流程图 创设情景，导入新课 切入主题 初读课文，整体感知 把握要点 1 F 4 品读赏析，精读感情 交流合作 读写感悟，拓展延伸（二）教学环 升华情感节设计： 一、创设意境，导入新课 1播放一首赞美我

3、们家乡武安美景的 MTV歌曲魅力武安 2、师:同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景。它们 将祖国大地装点得格外美丽。这一节课，老师将带领大家到一个水中有山，山中 有水的人间胜景去游览一番。（板书课题一一桂林山水） 二、初读课文，整体感知 1师配乐朗读课文，学生初步感知课文内容。 2、分组交流听后在头脑中浮现了一幅什么画面，谈谈各自的感受。 3、自由朗读课文。（课件出示要求：注意读准字音读通句子，有生字的句 子要多读几遍，并且思考课文按照什么顺序写的。） 三、品读赏析，精读感情 1学习课文第二自然段。 （1）学生自由朗读第二自然段，（课件出示要求：用波浪线划出漓江的水 特点的句子

4、，用一个字概括。） （2）讨论：本节开头将 大海” 西湖”与漓江的水”作比较，这样写有什 么好处？ （3）播放视频剪辑，学生感受漓江水的静、清、绿 （4）再次练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生通过有感 情的朗读感受漓江水的特点。 （5）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 （6）模仿秀（出示图片）模仿第二自然段的表达方法进行说话练习 （7）小结：漓江的水的独特美给我们留下了难以磨灭的印象，那么桂林的 山又是怎样的呢？ 2、学习第三自然段 （1）总结学习第二自然段的方法。 （2）按照学习漓江水的方法学生自学第三自然段 （课件出示自学提示：找出描写桂林的山特点的句子；认真朗读

5、有关句子， 体会作者的思想感情；本节开头将 “泰山”、“香山”与“桂林的山 ”进行比较，这样 写有什么好处？） （3）检查自学情况 个人自由说 小组讨论说 代表竞赛说 （4）播放图片进行“猜词游戏”检验学生对词语的理解 （5）自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议， 教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 3、学习第四自然段 （1）指名配乐朗读。 （2）播放桂林山水视频，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。 （3）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 （4）再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 四、读写感悟，拓展延伸 1、.回归课文第一自然段 （1）学习课文后你觉得桂林山水怎么样？文中是怎么赞美它的？ （2）提问：“甲天下”是什么意思 ?那你知道为什么说“桂林山水甲天下” 了吗 3）总结： 桂林美景 83 千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，桂林的山美，水也美， 青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲 天下的美景。 最后让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧， 把你喜欢的语段给 背诵下来！ 2、仿照本课的表达方法写一处景物的特点，可以用上课文中的词语或句子 五、教学反思 1、应用整合的媒体， 突破了教学难点， 深