感受千变万化教学参考案例

1、感受千变万化教学参考案例 诸暨市滨江小学孟敬德 一、背景分析： 定位：本课是学生学习运用Word软件，进行文字处理的第二课时，也是学习Office系列软件的初 始。因此在教学屮具有比较重要的地位和作用，也为学生今后的学习Office系列软件起到重要的 铺垫作用。 学情分析：四年级学生经过一年的信息技术课程的学习，对本门课程已不再陌生，并且已经 有了在写字板屮进行简单文字、文章处理的基础，在本学期第一课时错别字无处藏身屮，学生已 经了解了 Word这一文字处理软件，了解了Word窗口的基本组成部分，并能运用该 软件打开文档，运用光标和Delete键进行错别字的修改，以及修改后文挡的保存。 二、本

2、课教材分析： 教学内容：Word文档文字的字体，字号，字形等简单格式的设置。 教学目标： 1技能目标：掌握Word文档中字体，字号，字形等简单字体格式等基本设置，并能运用。 2、能力目标：让学生在富有兴趣的探索式学习中，自主发现问题，学习知识和技能。 3、情感目标：使学生在亲身实践屮感受，体会到文字设置的千变万化，养成良好的信息素 养和学习的习惯，例如：及时保存自己的文档，知道文档设置的一般规律，会进行学习方法 的简单迁移等。 教学难点：对文档的设置必须先选屮再设置。 课前准备：幻灯片（课件）、投影机 教学流程（预设）： 1激趣导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友（出示哈利波特图片）

3、，认识他吧？他手上上 拿着的是什么？（魔棒），干什么用？（变魔法） 师：来看看他们怎么变魔法吧？（录像） 师：老师这里有一份魔法学校的“开学通告”，想学习魔法吗？那必须通过我们的计算机来 对这份“开学通告”进行设置，让它符合魔法学校的要求。 师：能完成这个任务吗? 设计意图：通过学生非常感兴趣的方式来引入，把学习的内容转化成有趣的挑战任务，贴近 孩子的心灵，激发了学习的欲望。 2、为“开学通告”设置字体、字号和字形。 任务一、给“开学通告”的标题和正文分别设置一种你喜欢的字体？ 小游戏：为哈利波特”设置不同字体？ 师：请大家找到桌面上的小游戏”文件夹，打开哈利波特”文件。为哈利波特”设置不同字

4、 体？（课件出示任务） （学生操作） 师：让学生演示是怎样设置的？让学生说说整个设置过程？ 师：怎么选屮“哈里波特” ？生演示（概括：确定光标按住左键从左到右或从右到左） 师：谁还能为“哈里波特”设置不同的字体吗？（再让学生演示） 师：那到底是怎么样设置字体的呢？谁来告诉大家（先选屮再选择字体） 师：如果老师想为“勇敢的哈里波特”设置字体怎么办？谁来试试（提示：应该选中什么？ 然后再怎么样？ （学生汇报中，师及时表扬：表扬（参考）：1、真厉害，真是个小魔法师。2、太完美了！ 3、好极了！棒极了。4、谁来帮帮他。 师：现在可以完成任务一了吗？已经完成的请记得保存好你的文档？同时帮助一下旁边的同

5、学。 师：大家顺利的通过了第一个考验，看魔法学校的火车来接我们了（录像：火车开来）可是 要上火车必须完成下一个任务，要不然，就会（录像） 。 设计意图：通过先让学生自己动手多次设置单个字体，然后再结合到文档中去。符合课文“重 体验”的要求，只有让学生在不断地操练中，才能感受的到字体的丰富。同时，为更好地 突破教学难点（必须先用光标选中然后才能设置字体）提供有力保障。通过简短，有趣的 动画播放，可调节孩子的学习状态，并有机进入下一环节。 出示任务二：为“开学通告”的标题和正文设置不同的字号？ 小游戏：让 魔法石”变得大小不一？ 师：同样，我们先来玩个小游戏，请大家找到桌面上的小游戏”文件夹，打开

6、魔法石”文件。 通过字号设置让魔法石”变得大小不同？（课件出示任务） 师：通过刚才的字体设置，你觉得怎样来使“魔法石”大小不同呢？（先让学生说说） 师：试试吧，要不是也要先选中，再设置呢？（学生操作） 师：学生展示怎样使“魔法石”变得大小不一。 师：怎么设置的？（同样要先选中，再设置字号） 师：可以为“开学通告”的标题和正文设置字号了吗？（学生设置） 师：大家觉得一般我们该怎样来设置标题和正文（课件出示几种标题和正文设置的情况， 让学生说说那个比较合适） 师：在一般情况下，标题是应该突出醒目的字号应该适当大一点。正文字号要小一点。 师：要求把“开学公告”的标题设置为三号和正文设置为四号。 任务

7、完成的同学请立即保存好。 设计意图：让学生在操练中发现问题，学会各种字号的设置，然后结合文档进行设置，懂得文 章标题、正文设置的一般规律。时刻提醒孩子注意作品的保存，养成良好作品积累的习 惯。 师：请看。老师这里还有这几个按钮请大家研究一下，他们各有什么效果呢？ 师：注意，在使用这些按钮前，我们首先该做什么？（选中文字） 师：你们有什么发现？（可以让文字变粗、倾斜、加上下划线） 设计意图：让学生在探索操练中发现问题，“感受”不同工具的不同效果，进一步明白文字 设 置前先要先中，再设置。 出示小任务三：用按钮对“开学通告”屮自己感兴趣的文字进行设置。 师：开始设置。 师：请保存好自己的成果。 师

8、：大家的设置是否符合魔法学校的要求呢？谁来展示一下自己的作品。如果符合要求的作 品请大家给他掌声。（教师展示一组作品） 师：看（录像，火车到达魔法学校） 4、总结延伸 师：同学们终于顺利到达了魔法学校，为了奖励大家，老师再给大家介绍一个高级魔法 介绍怎样显示、隐藏格式工具栏。 在魔法学校我们还会遇到更多的困难，想继续挑战任务吗？好，我们下堂课再来学习！ 三、总体设计意图分析： 首先搞清楚了以下几 在多次试教的基础上，对本课内容编者的编写意图逐渐清晰起来: 个问题: 1、“感受千变万化”的主体是谁？当然是我们的学生，因此设计中要注意让学生来亲 自感受。 2、“感受”的方式是怎样的？当然是学生通过不断的操练，只有在一定量上的操练， 才能有所感受。 3、“感受”的客体是什么？当然是让学生体会到字体、字号、字形设置的千变万化。 4、怎样让学生“乐学”即通过怎样的形式来组织内容？-当然是学生感兴趣的方式。 因此，笔者通过带有激励性的学生感兴趣的哈里波特和魔法石的故事情节把各部分 教学内容有机的整合起来，让学生在轻松自然的完成一个个开放式任务的情境中学习信息技术知识与 技能。在教学设计中体现学生自主学