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文档简介

1、精品资源春天在哪里春天在哪里教学目标：个性化修改及教学反 思欢迎下载1 .认识生字8个，积累8个词语；描写“枝、脸、换、豆”四个 字。2 .正确流利、有感情的朗读课文。3 .初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激 发学生热爱春天的感情。教学重点难点：通过感悟精当的词句，体会春天的美丽 教学准备：师：多媒体课件、生字卡片生：到大自然中感受春天。教学过程：（一）听音乐导入，揭示课题。师：小朋友，上课前教师给你们欣赏一段音乐，听完后说说你们仿 佛看到一个怎样的景象？1 .播放音乐。同学们闭眼欣赏。2 .交流，用“我仿佛”说话。师：春天已经悄悄来到我们身边，它在哪里呢？今天我们就来学习

2、第一课：春天在哪里。学习生字：哪3、揭示课题，齐读。（二）听录音，整体感知课文。1 .听录音，说说春天究竟在哪里。2 .交流并完成填空： 春天在（枝头上）、在（草地上）、在（竹林 里）、在（田野里）。3 .出示句子：春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。（1）学生自读句子。(2)学习生字：枝(整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔)(3)指导读句子。(三)学习课文，感受内容。1 .过渡：春天的枝头、草地、竹林、田野各有什么特点？2 .交流并出示句子：(1)春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。(2)春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。(3)春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来

3、啦。(4)春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香3 .学生选择学习(1)小组自学句中的生字。(2)把句子读正确，不理解的做好记号。4 .交流自学情况。(1)指名带读生字，交流识字方法。“柳”第三笔“撇”“醒”后鼻音。“新”反义词“旧”(2)看媒体理解句子。“脸”月字旁。“换”与“穿”词义比较。“豆”指导书写。(四)有感情地朗读课文、背诵课文。师：读课文的时候，问号的语气应上扬，答句中针对问题的词语稍 强调些。1 .选节读课文，说说你为什么喜欢这一节2 .按兴趣分组学习。3 .交流，用各种形式有感情朗读相关小节。4 .配乐朗读全文(可配上动作)。师：这么美的课文，你愿意背一 背吗？(1)、学生准备(2)、教师引背课文（五）复习巩固。1 .抽读生字。运用游戏复习词语：“迎春花开了”2 .摘词语卡片读。游戏“春天百花园”。（六）拓展训练：仿照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里? 春天在哪里？春天在 : , 作业设计：1 .抄写生字和词语。2 .背诵课文。3 .仿写课文（可仿写一节

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