教学生办手抄报文秘知识

1、B 教 学 0 扌 、/ 只. n n n n 语. 文. 课. 程. 标. 准. 指. 出. 要. 努. 力. 改. 进- 课. 堂. 教. 学 ，- 整 体- 考 虑 知 识. 与 匕匕 厶冃 力- 、 情 感 与 态 度 过- 程 与一 方. 法. 的. 综. 合. ，- 提. 倡一 启. 发 式- 讨. 论. 式- 教. 学. 要. 厶 沟一 通. 课一 内- 外. ，- 充- 分一 利. 用一 学 校一 家一 庭一 社一 区. 等. 教 育 资 源 ，一 开一 展 综 合 学 习一 活 动 ，一 拓 展 学 生 的 学 习- 空一 间 ，- 增 加- 学 生 语 文. 实 践 的 机

2、- 会 O 教 版 学一 语一 文一 第一 丄 册一 _ 积一 累一 运一 用 二 _ 的一 “ 口 语一 交一 U 际 _ 训 练 是 _ 讲 报 评一 报 我 对 这 活 动一 的 内 容一 和一 形一 式一 进一 行一 丄 改_ 观一 ，一 拓- 展一 丄 学一 生一 的_ 活一 动- 空一 间一 ，一 使一 学一 生一 在一 这一 次 实一 践一 活一 动一 中一 综一 合一 素一 质一 得一 到一 丄 全 方一 位 的 提 高 一 选一 个一 学一 生一 喜一 欢一 的一 丄 题- _ 积一 累一 运一 用一 二一 口 语一 交一 际一 要一 求一 办一 一 次一 迎一 国一 庆一

3、小一 报一 ，- 互一 相一 观一 摩 欣一 赏一 ，- 然- 后一 开一 一 个一 讲一 报一 评一 报一 会一 可一 是一 ，- 由一 丄 外一 出一 学一 习 误一 丄 办一 报一 的 时一 间 亠 丄 月一 一 回 来 再一 补一 上 ，- 显一 然 不 合 时 宜 O 我 在 寻 找 机- 仝 ，- 找一 E 个_ 学一 生_ 喜- 欢一 的一 丄 题- 匚 第- 三_ 组- 课一 文一 中一 有一 三一 篇- 揭- 示- 丄 宇- 宙- 的一 奥- 秘- _ 地一 球一 向 人 类一 奉- 献一 了 什 么 ? 匚 宇 宙 之 外 到 底 有 没 有 生 命 的 存 在 都 是 学

4、 生一 急 于 了 解一 的一 O 在一 讲一 读 mK 1 文一 时 我一 特 别. 注. 重. 保. 护. 他. 们- 这. 种. 探. 索一 欲. 望. ，- 鼓. 励. 他. 们. 去. 提 出- 问- 题 , 然. 后 交 流 解 决 问 题 的 办- 法 ，- 对- 丄 在 课一 堂. 丄 没. 有. 解. 决. 的- 问一 题. ，- 我- 鼓一 励. 他. 们- 查. 资. 料. 或. 与一 自一 己. 家一 里一 的. 交- 流一 ，- 得一 到一 答一 案. 后一 他一 们- 便一 有. 丄 一 种一 收 获 的 喜 悦 以一 及 与 同 学 分 享 所 得 的 欲 望 二

5、- 交 流 查 阅一 资 料 所 得. n n n n n n n n 学一 生一 在一 课一 堂一 上一 的一 疑一 问一 得一 到一 丄 解一 决一 ，一 有一 丄 收一 获一 的一 喜 悦一 急 于 向 同 学 和 老 师一 分 享 , 我 便 为 学一 生 的 表 达- 搭一 建一 丄 一 个_ 宽一 松_ 融一 洽一 的一 平_ 台- 部一 分- 同一 学一 们_ 在一 欣一 喜一 地一 表一 述一 着一 自一 己一 解一 决一 疑一 问一 的一 途一 径一 和一 收一 获一 后一 的 成一 就 感 ，一 另一 一 部 分 同一 学 在 安 静 的 聆 听一 ，一 分 享 知一 识一

6、 的一 同一 时- 也一 分- 享- 快一 乐一 这一 种一 分- 享- 是- 多一 方一 位一 的一 ，- 有一 丰一 富一 的一 宇一 宙一 ，- 环一 保一 知一 识一 有一 多一 样一 的一 表一 达一 形一 式一 ，- 有一 搜- 集- 资一 料一 的一 多一 种一 渠- 道- ，- 还一 有一 在一 交一 流一 中一 的一 多- 种一 思一 想一 的一 火 花 在一 多- 维 碰 撞一 之一 中 亠 孩一 丄 们 的 知一 识 拓 展 丄 ，- 匕匕 厶冃 力 提一 高 丄 亠 观 念 在 悄 悄 的 转 变一 ，- 思- 想- 在一 渐- 渐- 的_ 提- 升- 我一 觉一 得-

7、 提- 出_ 办- 丄 抄- 报一 的一 时- 机- 已一 经一 成一 熟- ，- 便- 提- 出一 丄 具- 体一 要- 求 孩- 丄 们 跃 跃 欲 试 我 给 了 他 们 两 天 的 课 余 时 间 鼓 励 他 们 办 一一一 张 自 己 最 满 意 的 手 抄 报 准 备 下 一一一 节 课 展 评 。 -三 、 展 评 手 抄 报 孩 子 们 经 过 一一一 番 辛 苦 终 于 宀 完 成 了 自 己 的 杰 作 很 想 得 到 反 馈 的 信 息 我 又 趁 机 上 了 一一一 趟 直 /、 正 的 展 报 、 评 报 会 。 在 课 堂 上 我 收 起 一一一 排 同 学 的 手

8、 抄 报 开 始 展 示 。 刚 开 始 对 于 办 的 一一一 般 的 报 纸 同 学 们 只 指 出 毛 病 对 于 好 的 报 纸 只 是 发 出 惊 叹 。 这 是 达 不 到 口 语 交 际 的 目 的 的 我 便 耐 心 的 引 导 看 这 张 报 有 什 么 优 占 八、 你 有 可 学 习 的 地 方 吗 这 样 一一一 问 同 学 们 来 劲 了 有 的 说 内 容 丰 富 有 的 说 色 彩 明 快 有 的 说 形 式 多 样 在 细 致 的 观 察 中 被 展 示 手 抄 报 的 同 学 有 了 信 心 评 价 别 人 的 同 学 有 了 虚 心 。 可 是 人 无 宀

9、完 人 金 无 足 赤 这 张 手 抄 报 也 会 有 不 足 谁 来 评 价 一一一 下 ? 同 学 们 在 思 考 思 考 过 后 是 诚 恳 的 建 议 被 评 价 的 同 学 是 收 获 后 的 直 /、 诚 的 感 激 。 有 的 同 学 说 : 听 了 你 的 评 价 我 才 知 道 了 我 办 的 手 抄 报 的 不 足 下 次 再 办 报 我 直 /、 的 是 心 中 有 数 了 。 感 悟 了 评 价 一一一 张 手一 芝 报 的一 标一 准 后 同一 学 纷 纷一 要 求 分一 小 组 交 流. ，- 这. 样. 每. 同. 学. 都 有. 了- 被. 展. 评. 的. 机

10、- 会. 一 节. 课 丄 来 ，- 看 到 同 学 们- 兴- 奋 与 稍 带 疲 惫 的 笑 脸 ，- 我一 知. 道. 他. 们- 有. 丄 S 种一 沉. 甸. 甸. 的一 鉴 获. 感. - 四一 交. 流一 后一 的. 反一 思. I I U I I I I 同 学 们一 在 课 堂 上一 交 流 手一 抄 报 的 收 获 很 大一 亠 但 如 果 只- 是 头 地一 说 完 ，- 口 些 感 想 与- 所 得 仍- 不- 匕匕 厶冃 积 淀一 于一 心 于一 是一 我一 设 计一 丄 种 开一 放一 性一 的 作一 业一 题一 亠 鼓 励 学 生 把 分一 组 展 评 后 的 启

11、 发 写一 成 书 面 作 业 ，- 训- 练一 其一 书一 面一 表一 达一 能一 力一 从- 作_ 业一 看一 ，一 学一 生一 的一 启一 发一 与一 感一 受一 还一 是一 很一 真一 切一 的一 下一 面一 就一 是一 一 位一 普一 通一 同一 学一 的 所一 得 : 办一 报一 真一 快一 乐一 L 滨一 城一 区一 实一 验一 小 学一 董一 一 奇一 星一 期- 五一 ，- 老- 师一 让一 大一 家一 办一 次一 丄 抄一 报一 办一 手一 抄一 报一 这一 可一 不 是一 个 轻一 松一 的一 活一 亠 需- 要一 查一 不 少 的一 资 料 ，- 还一 得 绞 尽一 亠

12、凶 nn- 汁一 去 设一 计一 *7 真 麻 烦 ! 不一 过 这 可 是- 老- 师- 亲- 口_ 下_ 的- _ 圣- 旨- 二 怎一 能- 违一 抗一 ?_ 放一 学一 后- 亠 我一 背- 着- 沉 重- 的一 丄 包一 回一 到- 家一 里一 亠 连一 水一 都 没 顾 上 喝 口 就 开 始 琢 磨 怎 么 做 呢 ? 我 先 在 脑 子 里 面 整 理一 丄 一 下 思一 路 先一 给一 报 纸 起一 个 好一 题 丄 ，- 再. 丄 网. 查. 资. 料. ，- 然. 后. 设- 计. 版. 面. ，- 最. 后. 是. 抄. 写 1 哈 哈 , 按. 这 个 顺 序 肯 定

13、 匕匕 厶冃 办- 的 又. 快- 又- 好 可一 是. 该. 起. 丄 什- 么. 样- 的一 题. 目. 呢. ? 环. 保. 报. ? 太. 俗. 丄 要一 不- 叫- 保一 护- 地. 球一 ? 可- 我. 总一 觉一 的一 这. 不- 太- 像一 报. 纸 的 名 字 1 哎 亠 环 保 空一 间 站 丄 这 丄 题 目 肯 定 不- 可- 匕匕 厶冃 和- 别 的一 题 目 搞 混. 了- O 对一 ! 就 用 这 丄 题 n 目一 1 U U U U U U L U U U U 接 丄 来 的 事 就一 是 查 资 料一 1 因 为 我 家 有 百 科 全 书- ，一 所一 以一

14、 很- 容一 易一 就一 找一 到一 丄 资一 料一 设一 计_ 也一 不一 是一 太一 费一 事一 ，一 我一 运一 用一 我一 以 前一 办一 报一 的一 经一 验一 ，一 很一 快一 就一 设一 计一 出 来一 丄 我 又一 费 了 九 牛一 二一 虎 之 力一 ，一 向 报一 纸一 上 抄 写一 完一 丄 资一 料一 又- 画- 丄 幅一 漫一 画_ 做一 结一 尾- 这一 张一 报一 纸一 就一 算一 圆一 满一 .0K 丄 通一 过一 这一 次一 办一 报一 ，- 我一 丄 解一 丄 E 些一 关一 丄 环一 保一 的一 知- 识一 比一 如一 知一 道- 丄 目一 前- 环一 保

15、 学 家- 采 取一 什 么 措- 施 来 保一 护 环 境 ，- 还 有 大一 自一 然 对一 人 类 的 报 复 等 等 星- 期- 厶 ，- 老- 师一 在一 课一 堂- 丄 点一 评一 丄 同一 学一 们_ 办- 的一 报一 纸一 其- 中一 ，- 我一 最- 喜- 欢一 杨一 文一 昭 办一 的一 报一 亠 因一 为一 她- 的一 报 纸 色 彩 简 洁 , 醒 目 字 也 抄 的 很 工 整 , 更 重 要 的 是 让 我 们 懂 得 了 好 多 新 鲜 的 知 识 最 让 我 高 兴 的 是 老 师 和 同 学 们 也 占 八、 评 了 我 的 报 纸 说 我 的 报 纸 内 容

16、 丰 富 、 题 目 新 颖 当 时 我 听 了 直 /、 是 太 激 动 了 没 想 到 我 办 的 报 纸 有 那 么 多 的 优 占 八、 。 当 然 同 学 们 也 指 出 了 我 的 不 足 那 就 是 色 彩 上 不 是 很 艳 丽 字 也 抄 的 不 太 好 这 些 我 都 虚 心 地 接 受 了 我 想 我 会 继 续 努 力 争 取 下 次 办 报 更 上 一一一 层 楼 ！ 这 次 办 报 的 收 获 直 /、 是 太 大 了 我 盼 望 着 下 次 手 抄 报 的 展 评 从 资 料 的 搜 集 到 到 课 堂 的 交 流 讨 论 从 绞 尽 脑 汁 的 办 报 到 兴

17、奋 地 展 评 从 口 头 语 -_:言 的 表 达 到 书 面 语 -_:言 的 积 淀 无 不 凝 聚 着 老 师 的 精 心 设 计 细 致 入 微 的 观 察 和 巧 妙 的 占 八、 拨 更 重 要 的 是 同 学 们 主 动 参 与 的 热 情 和 为 了 达 到 学 习 目 标 而 持 有 的 耐 心 在 整 个 办 报 过 程 中 孩 子 们 在 不 断 地 提 出 问 题 不 停 地 查 阅 资 料 兴 奋 的 交 流 、iT 沉 静 的 思 考 然 后 就 是 豁 然 开 朗 的 收 获 一一一 系 列 的 教 学 过 程 之 后 我 发 现 孩 子 们 的 知 识 面 拓 展 了 动 手 、 动 脑 能- 力 提 高 了 价 值 观 提 升 了 他 们 的 -_:言 谈 举 止 也 似 乎 优 雅 了 作 为 教 师 的 我 也 从 课 堂 交 流 中 丰 富 了 自