《形——不需要翻译的世界语》 教学设计

1、形不需要翻译的世界语教学设计课题名称形不需要翻译的世界语教材选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书绘画中第一单元绘画中的形第一课形不需要翻译的世界语教学内容通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。教学目标1、知识与技能：让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。2、过程与方法：列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。通过让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的

2、关系。通过课上所学，尝试用图形来表达自己思想和情感，完成一篇以图形为主的心情日记。3、情感态度与价值观：让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知。产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。教学重点让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知，并通过图形表达自己的思想和情感。教学难点读懂绘画中图形的象征意义，提高对优秀画作的理解能力。学情分析教学对象是高中阶段非专业的学生，课程属选修范畴，对学生的要求不再是技能上的培养，而是兴趣上，认知上的。努力提高学生美学素养和对艺术的兴趣，加强他们的创新意识和对艺术作品的鉴赏能力，成为了教师的教学重点。以丰富多样的教学形式，吸引学

3、生，学生是主角，教师是导演，引发学生兴趣，主动参与进来，进行探究学习，活跃的课堂气氛，是好课的必需。教学过程设计教学方式一、导入新课教师拿一苹果让学生用不同的语言回答这是什么？有中国话、英语还有等等。当谈及法语、俄语时，同学可能就无语了！老师画一苹果，同学都能说出。人类之间的交流与表达除了语言、文字、肢体、音乐等。还有图形。从而导出今天的课题-图形不需要翻译的世界语。（板书课题）二、教学过程展示本课的教学目标重难点随后展示标准的男女公共厕所的标志， 让同学们分辨出哪是男厕哪是女厕。此时学生的兴致很高，争先恐后发表自己的意见。当老师把世界各地的充满了趣味性男女厕所标记展现在大家面前时。 _ 图片

4、搜索比比看哪组最快最好的能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记。1、图形会说话，图形能表意，图形能传情。（总结并板书）展示两张学生熟悉的图片甲骨文 图片搜索受伤的公牛 _ 图片搜索让其分析以上两张图片，说明远古人类怎么用图形表意传情的。（此时学生对用图形表意传情有一初步的了解）当同样一句话，加两个不同的qq表情表达的情绪就大相径庭。把我惹毛了，你就完蛋啦！（威胁、气愤）把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）想必一组较为常见的qq表情，同学们都很眼熟。_ 图片搜索网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的qq表情简洁明了地传递着我们的情感状态。教师总结：自古至今人类的交流

5、和表达就有通过图形来表意传情的。（活动一）做个游戏从图形到词汇：屏幕展示三个图形。 图片搜索 三个图形表达一个完整的意思，大家猜猜看他想说什么？一句话能否把意思表达完整？教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。在用词汇表达图形的练习中，注意用最简洁的抽象形再现自然形态，图形要求直接明了，符合词汇或语句的内容。何谓“简洁的抽象形”？艺术大师毕加索的公牛的变形就是最好的说明。画家在对自然形态不断地探究中，创建了抽象造型。（这一环节通过展示视频公牛的变形和图片让学生更为直观的了解简洁的抽象形。）毕加索与公牛视频高清在线观看2、图形的元素点线面（展示视频-点线面的动画） 点是图形的

6、第一元素，线条是第二元素，是最简单的图形之一，既然图形可以表达我们的内心世界，线能界定各种体积、质感等，所以以线为切入点讲解图形与人类情感的关系。线的动与静 (教师画图展示)不同形态和材质的线条线条的形成受多种因素的影响。线能表达情绪。很多形容词都可以用线条来表达，疯狂的、舒缓的、烦躁的、安静的等等（图片展示）图片搜索图片搜索（活动二）试对比并展开讨论：吴冠中的春如线、梵高的星夜中的线条各有什么特色?图片搜索 春如线星月夜线的形状长的、细的、曲线、变形、扭曲、奇诡、轻柔短的、紧密的、有方向的中西线的特点圆润、有韵律的、流畅的灵活的、自由的表达的情绪欢快、流动、有生机的、优美的躁动的、不安的3、

7、延伸意义的图形绘画中的图形往往具有象征意义。通常用比拟或隐喻的形象来显示某种事物的本质或含义。图片搜索（活动三）课内练习：画一幅心情日记的练习作业。（烦闷的、平静的、优美的、强烈的、紧张的等等。），根据这个形容词每位组员画一幅线条画，小组评选出最具表现力的作品。四、课后作业展示吕胜中的写给友人的一封信。图片搜索导入以实物更加直观用趣味图形吸引学生注意力,调动学生积极性和讨论热情。向学生发起号召，激发他们参予尝试的兴趣。选取学生感兴趣，有切身体会的话题，容易产生共鸣。锻炼学生用图形“说话”的意识。通过活动增加互动效果，激励学生动手动脑。以毕加索的公牛的变形为例，展现由具象到抽象形态演变的过程，让学生深刻体会什么是图形的