苏教版三年级下册语文第二单元教案

1、苏教版三年级下册语文第二单元教案 #苏教版三年级下册语文第二单元教案1#教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点：让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。教学过程：一、创设情境，谈话导入1、今天我们继续学习“你必须把这条鱼放掉!”(齐读课题)。2、这句话是谁对谁说的?(

2、爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案? 出示： 汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”)3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)二、走进文本，体会得失品词析句，感受钓鱼1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3-4自然段，找出有关的句子。学生放声读课文。指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼?出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是(惊喜)板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗?这条鲈鱼

3、到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段a、交流： (生说老师用笔画出来)你能说说这样画的理由吗? 从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?b、读读这段话，让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼!指名读，评议，齐读。思考讨论，品味含义1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外，还会怎么想?(钓到这么大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。)2、汤姆也是这样想的，你看，他急忙-(引读)，可耳边却传来爸爸低沉的声音-(引读)出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”。(板书：放)3、你觉得这里的“必须”还可以换成什么词?(不得不、一定要、非得不可?)不管

4、哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很坚决。学着爸爸的样子读读这句话!4、如果你是汤姆，你愿意把这样的鲈鱼放掉吗?汤姆愿意吗?从哪些地方可以看出他不愿意放呢?默读课文512自然段，把你找到的句子或词语画下来。 交流;把你找到的句子读一读 出示：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不愿意放掉鲈鱼?(板书：很不情愿)“嚷”什么意思?谁能把汤姆很不情愿的心情嚷出来?指名，齐读。你还从哪儿读出汤姆不愿意放鲈鱼? 出示： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不情愿?(慢吞吞) 其实汤姆这时虽然不情愿，但还是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时的心情

5、?(无可奈何、进退两难、左右为难?)板书：无可奈何 带上汤姆无奈的心情读一读这句话!现在呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情却是非常难受，哪句话可以看出来?出示：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是怎样的心情?(汤姆觉得很遗憾、可惜、惋惜、倒霉?)板书：遗憾 你是从哪个词看出来的?(叹了口气) 怎样读这句话才能表现出汤姆万分遗憾的心情呢?如果这儿再加一个字，这句话读起来就更有味道了!(在心想前加个叹词“哎”，再读这句话)5、就这样汤姆带着不情愿、无奈和万分的遗憾之情把一条他从未见过的大鲈鱼放掉了，是爸爸的哪句话叫他别无选择、不得不放那条大鲈鱼呢? 出示：“不管有没有别

6、人看见，我们都应该遵守规定。”爸爸说这句话是什么口气?(斩钉截铁)“斩钉截铁”是什么口气?你读读看!爸爸所说的这个规定究竟是什么规定呢?师介绍： 每年的12月到第二年的2月是鲈鱼的繁殖季节，因此，许多国家都规定这个阶段是禁止捕捉的，3月1日开始才允许捕捉，而汤姆钓到这条鲈鱼恰恰是在3月1日这一天的前几个小时?(2个小时)现在就只有汤姆和爸爸两个人，你不说我不说，天知地知，回到家就可以享受一顿香喷喷的美味，你觉得可不可以?为什么?提前一点有什么关系，又没人看见，行吗?如果他是在3月1日前一分钟钓到的可以不放吗?前30秒呢，对，这就是铁的纪律，谁也不能违反，这就是规定(板书：规定)，所以爸爸才会用

7、斩钉截铁的口气说这句话，谁再来读一读这句话?指名读，齐读。喜欢这样的爸爸吗?为什么?在爸爸眼里，一条鱼和做人的道理哪个更重要呢?6、从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理，让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。出示对话7、不管汤姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最终还是把鲈鱼给放掉了，引读最后一段：真的，从那以后 出示：最后一段：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。你觉得汤姆后悔把鱼放掉了吗?他虽然再也没钓到那么大的鲈鱼，但他却收获更大的一条“鱼”，那就是再次出示：“不管有没

8、有别人看见，我们都应该遵守规定。”三、迁移明理，拓展升华1、生活中我们也会经常遇到自觉遵守规定的情况，比如说： 出示：在公园里，不管 ，我们都 。 在过马路时，不管 ，我们都 。 在 ，不管 ，我们都 。2、是啊，生活中有许多规定，不管没有别人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。板书：自觉遵守规定3、教师出示自己收集的有关遵守规定的句子;遵守规则的人必将成功，破坏规则的人也许暂时会尝点小甜头，但绝对不会成大事。 “遵守契约、尊重契约，你获得的将不只是尊重”“契约是衡量一个人道德品质的天平”自我服从生活规则，然后与他人一起遵守规则，机遇也就随之而来。没有规矩不成方圆。 指名学生读并谈谈自己的体会4

9、、作业：回家后把这个故事讲给别人听，可以使长辈、可以是朋友，并且告诉他们“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定“这个道理。#苏教版三年级下册语文第二单元教案2#教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用“允许、必须”造句。教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。教学时间：2课时第一课时一、揭题

10、质疑1、读题，你有什么问题要提出吗?2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。二、初读课文读准生字新词，努力读得正确、流利。 或联系上下文理解词语。三、讨论课题为什么要加引号?四、读课文，提出问题。五、巩固生字，描红书写。第二课时教学过程：一、围绕课题设疑1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”2、指名朗读课题 讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个;这是一条什么样的鱼?为什么必须把这条鱼放掉?结果怎么样? 下面，我们就带着这些问题来学习课文。二、围绕以上问题，

11、学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。三、交流自学情况交流第一个问题这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大? “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样? 板书“爸爸”“赞赏”你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练? 学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话 2交流第二个问题1、为什么必须把这条鱼放掉? 同桌学生讨论，理解这是公园的规定。2、比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条

12、鱼放掉! 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么? 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。3、对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样? 板书：不情愿 理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话 3交流第三个问题1、既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 四人小组讨论2、全班同学自由组合进行辩论 提示汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下

13、。 c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。3、通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的? 板书：斩钉截铁4、从汤姆的行动中，你体会到了什么?5、当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?6、再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。学习课文最后一个自然段1、从那以后，汤姆

14、再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗? 出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?2、齐读最后一段四、总结课文1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?2、你从这篇课文中得到什么收获?板书：必须自觉遵守规定五、作业练习复述课文板书设计：“你必须把这条鱼放掉!”汤姆： 惊喜 不情愿爸爸： 赞赏 斩钉截铁必须自觉遵守规定#苏教版三年级下册语文第二单元教案3#教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。教学重点：1、使学生明白为什么

15、狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。2、增强学生维护生态平衡的意识。教学过程：一、激情导课1、导入课题。今天，我们继续学习第18课狼和鹿。在大家印象中，鹿是什么样的?(用文中的词说“活泼美丽”)，而狼又是什么样?(用文中的词说“贪婪凶残”)。正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨，比如：(出示幻灯)齐读词语狼心狗肺 狼子野心狼狈为奸 鬼哭狼嚎引狼入室 如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗?(出示幻灯)指名读，此时此刻，有什么疑问吗?2、明确目标。生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题!3、预期效果。大家有信心解决自

16、己心中的疑问吗?你有什么好的学习方法值得向大家推荐的?指名说，相信你们一定能出色的完成!二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文，分别用“”和“”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”?鹿是“祸首”?自主学习生学习，师巡视。展示交流交流森林变化的句子1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃!让我们再读读这句话。师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗?

17、2、森林(后)：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么?引读，是啊，整个森林像_，绿色在_，枯黄在_。交流鹿的变化1、鹿群(前)：出示句子：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。指名读，你们觉得鹿群的生活怎样?理解“嬉戏”齐读2、鹿群(后)交流：这是一群( )的鹿。a 这是一群(饥饿)的鹿。出示句子：凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿

18、群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。指名读，他们饥饿到了什么程度?理解“饥荒”引读：怪不得整个森林像_，绿色在_，枯黄在_。齐读出示句子b 这是一群(死去)的鹿。出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。指名读，你看到的是在饥荒中( )的鹿?默读，你想说些什么?抓住“仅仅、六万只”齐读出示句子c 这是一群(饥饿且带病)的鹿。指名读，同学们，眼前这八千只鹿还和那一百年前活泼而美丽的鹿一样快乐吗?谁能想象到他们当时是什么模样?练习说话：面对着曾经葱绿的森林变得枯黄，鹿无可奈何，

19、他们有的_，有的_，还有的_。此时此刻，你是什么心情?让我们带着这种无奈、这种惋惜，一起重温那场悲剧。齐读3段。同学们，文中那一串串数字是否吸引了你?出示课件，感受数字背后的悲剧。【四千】只(活泼而美丽)的鹿【超过十万】只(饥饿)的鹿【六万】只(死去)的鹿【八千】只(饥饿且带病)的鹿读数字，这些数字一定震撼了你的心!现在，你知道破坏森林、毁灭自己的祸首是谁了吗?出示句子：而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。而“功臣”又是谁呢?默读第四段，说一说其中的原因。出示思考题狼是森林和鹿群的“功臣”，是因为_。鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”，是因为_。任务呈现任务二、寻找真正“祸首”，维护生态平衡。默读全文，想想：你认为真正的“祸首”是鹿群吗?说说你的感想。自主学习生默读，思考。展示交流1、你认为真正的“祸首”是鹿群吗?指名读，引导学生联系第2