甲烷的教学设计

1、化本邢玉林 1107015140教学设计1最简单的有机物-甲烷、教学背景（一）教材分析这一节是学生在中学甲烷内容选择于 人教版高一化学（必修 2 ）第三章第一节,阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是切有机物的主体，而 今后对各种有机物的生对他的理解将直接影响到 的学习有机物的学习方法有学必修2第二章也介绍用途，以及它们的性质甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学 理解，因此本节内容对帮助学生树立正确重要的作用。（二）学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化 了部分物质结构的知 识，为学好本节内容提供了前提条件。本节课将主要介绍以 甲烷

2、为代表的烃的分子结构、性质和主要与分子结构的关系， 让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学 生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。、教学目标:知识目 标1使学生了解甲烷分子的结构式和及其正四面体结构2.掌握甲烷的物理性质、化学性质，引入两个新概念：结 构式、取代 反应技能目标在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思 维的方法情感态 度在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在 生产生活中的作用和价值。三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征 、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。四、教学用具：甲

3、烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器 一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备五、教学方法：实验探究、多媒体辅 助、讨论、讲解、练习六、教学过程：投影可燃冰、我国西气东输工程 等图片，并进行如下讲解。小结天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。如果能开发利用,那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。但同时甲烷也是一种 重要的温室气体。他的温室效应是二氧化碳的20倍，且在大气 中的浓度呈现出快速增 长的

4、趋势。我们知道事物都是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务，首先，就必须对甲烷有一个完整的认识。揭题板书：最简单的有机化合物-甲烷 板书一、甲烷的分子组成和分子结 构1、分子组成：4CH提问 碳原子需要形成 对共用电子对才能达到 八个电子的稳定结构；氢原子欲形成两个电子的稳定结构,需要形成对共用电子对。一、甲烷的分子结构分子式电子式结构式i H：匚:11HrjHCH4HH展示甲烷分子结构 模型：球棍模型、比例模型学生活动完成课本P60实践活动并小结甲烷分子的结构特点板书3、分子结构特点：正四面体型结构，呈高度对称状，而且 C H键比较牢固。过渡至此，我们对甲烷的结构有 了进一步

5、的认识。甲烷的结构 决定了甲烷具有什么样的 性质呢？这是本节课的重点。板书二、甲烷的性质展示贮存甲烷气体的装置，并结 合甲烷的式量，让学生判断甲 烷的部分物理性质。学生活动预期回答：颜色、状态、水溶性及密度（比空气轻）等板书二、甲烷的物理性质：无色、无味的气体、难溶于水、密度比空气小投影设置情景问题：1. 对于一种并不是很了解的化学物质，我2. 甲烷能高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢3. 如何设计上述实验？们研究它的化学性质一般从哪些 方面分析? 氧化钠溶液、氧气、氯气等物质 反应吗？探究活动 根据以上预测，分别设 计甲烷 能否与 高锰酸钾溶液 、溴水、盐酸、氢氧化钠溶 液、氧气、氯气反应 的探究

6、性实验。 学生活动 小组讨论后汇报讨论结 果 演示实验 将氯气通入高锰酸钾溶 液中 设问 1. 点燃甲烷前应注意什么？2. 如何定性检验甲烷 的产物？ 点燃学生活动上台板演：4 + 2027 C 2+2 20CH板书2、应。OH化 学性质甲烷较稳定，不与水、高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢氧化钠溶液等物质反点燃甲烷的氧化反应：CH4+ 2 027C02+2H20 过渡 甲烷除了在点燃条件下跟氧 气反应外，还会在光照情况下 跟氯气反应。 演示实验 甲烷与氯气的取代反应 ，边引导学生观看实验现象， 边提示学生在观察重点实 验现象时思考产生这 些现象的原因。 讲授 取代反应的概念及原理并引 导学生分析概

7、念部分的关键词 ， 投影 电脑模拟的甲烷的球棍模型 和氯气的取代反应的动画 板书 取代反应 取代反应的概念：有 机物分子里的某些原子或原子团被其他原 子或原子团所取代的 反应叫取代反应。光 氯气与甲烷的取代反 应方程式 CH4+Cl273Cl+HClCH提问CH4与 2反应后产物有几种？ 哪些是有机化合物？哪种产物最多？Cl学生活动 完成一氯甲烷与氯气进 一步反应的方程式 投影 随堂巩固练习 投影 甲烷的三点利用及图片 课堂小结 甲烷的化学性质通常情 况下比较稳定，但在一定条件 下可以发生燃烧反应、取 代反应和热解反应。 它主要取决于甲烷稳定的正四面体结构。 取代反应是甲烷的特征反应。七、布置

8、作业：1、完成课本 P65课后习题1、2、3、5、62、 查阅资料，从反应形 式、反应条件、反应的方向和可逆性等几个方面比较取代反应 和我们学习过的置换反应有什么区别？八、板书设计:、甲烷的分子结构分子式电子式结构式T fCH4H甲甲nH一HH二、甲烷的物理性质：无色、无味的气体、难溶于水、密度比空气小三、甲烷的化学性质：1. 氧化反应燃烧点燃C 4+2 2=CO2+2H2OH O2. 取代反应的概念：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子 团所取代的反应叫取代反应。与氯气发生取代反应C4 + 2 f3CI +HCIHClCH光一氯甲烷C3CI +2 f 光2CI2+ HCIHClCH

9、光二氯甲烷C2C 2 + CI2 f3+ HCIHICHCI三氯甲烷（氯仿）CHC3高温2 f CCI4+HCI四氯化碳3. 受热分解C 4 f C+2H 2H九、教学反思：本节课的引入通过介 绍我国实施的“西气东输”工程以激发学 生的民族自豪感，选材 贴近学生生活实际和 国民经济建设实际，激发学生学习有机化 学的兴趣，让学生体验到学 习有机化学“有趣、 实用”的思想情感，让学生能以比较兴奋 高昂的情绪开始本节课的学 习。在介绍甲烷的分子结构时，首先从甲烷分子的组成引入学生对物质结构知识的回忆,然后再利用甲烷分子 正四面体结构有一个有知识的基础上，对甲烷的 始学习甲烷的性质，始终紧的球棍模型和比例模型，使学生在复习已 比较清楚的认识。在学习结构的基础上开4学习甲烷的性质时， 把微观抽象的内容具 节课的学习重点取代 的探究活动这一块要 充分的时间来让学生投影等多种教学手段， 发了学生的学习兴趣，对本 教学的过程中，甲烷的性质 占用了大部分时间，而没有扣“结构决定性质， 性质决定用途”这一条主线，帮助学生树 立正确的学习有机化合物的 学习方法。利用学生探究活动、演示实验以及多媒体 体化形象化，既有利于学生的理解，又激 反应的实质也有比较深刻的理解。在实际 注意控制时间，否则很容易让这一块内