辛勤的汗水换来丰硕的果实转眼间进入了最后一阶段的

1、编：何昱辛勤的汗水，换来丰硕的果实，转眼间进入了最后一阶段的学习，很多老师的学习成绩十分优异，有15位老师更是已经100分了，衷心的希望我们初中语文九班的全体老师顺利圆满地完成这次培训学习。学有所得，学有所获!2012义务教育教师全员培训已经进入最后一周，您好！为了更准确地了解韶关市中小学教师专业发展现状及培训需求，了解大家在本次学习的收获和感受，全国继教网组织了问卷调查，这是本次培训的一项重要内容，请各位老师认真填写，答案没有对错之分，请您根据个人的实际情况和真实想法作答，您的意见将会对继教网今后的工作有很大的帮助。请您于6月30日24： 00时前填写并提交。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐

2、瘗睞枥庑赖。请您用自己的帐号登录后，点击 韶关市511教师培训工程2012年义务教育教师全员培训问卷调查”来完成！聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。衷心感谢您的合作与支持!第3期2012年 6 月 21日编：何昱辛勤的汗水， 换来丰硕的果实， 转眼间进入了最后一阶段的学习， 很多老师的学习成绩十分优异，有 15 位老师更是已经 100 分了，衷心的希望我们初中语文九班的全体老师顺利圆满地完成这次培训学习。学有所得，学有所获！2012 义务教育教师全员培训已经进入最后一周，您好！为了更准确地了解韶关市中小 学教师专业发展现状及培训需求， 了解大家在本次学习的收获和感受， 全国继教网组织

3、了问 卷调查，这是本次培训的一项重要内容， 请各位老师认真填写，答案没有对错之分，请您根 据个人的实际情况和真实想法作答， 您的意见将会对继教网今后的工作有很大的帮助。 请您 于 6 月 30 日 24： 00 时前填写并提交。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。请您用自己的帐号登录后， 点击“韶关市 511 教师培训工程 2012年义务教育教师全员培 训问卷调查 ”来完成！聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。衷心感谢您的合作与支持！成绩没有合格的老师有 23位，请各位学员帮忙提醒这部分老师及时完成各项任务，争 取全班学员顺利通过本次培训学习。残骛楼静锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩

4、瀨濟溆塹籟。1、学生姓黄志强名：提交时 2012-6-17 17:32:53间：古诗词意境美”教学漫谈提交内容:仁化实验学校黄志强一直以来，古诗词都深受人们喜爱，语文教学也重视诗词教学。它们以极为凝练 的语句，表现出在一定历史条件下的内容和情感。而且在部分诗词都是诗画结合，音韵和谐优美，营造出或优美、或幽深、或凄清、或磅礴的意境，给人以美的享受，得到情操的陶冶。而在实际教学中，不少老师却将重点放在理解诗句的意思上，与古诗 词的意境美”背道而驰。我们读一首诗，看一幅画，常常是通过眼前有限的形象不自觉地捕捉和领会到某 种更为深远的意境，从而获得美感享受。在不谙世事的初中生的眼中，齐白石的画不 过是

5、几只涂抹得不大像样的虫、虾而已；莫扎克的乐曲也不过是一阵有节奏的音响。 而教师就是要在这虫虾、音响之中发掘出深藏其中的美学的东西，进而引导学生去体 味象外之象、意外之意。学生可从背诵识记一些有意境有生命力的绝句入手。如落下春雨，就带他们读读 好雨知时节，当春乃发生、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 ”天街小雨润如酥，草色 遥看近却无”讲到崔颢的黄鹤楼就可以介绍李白的凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。让学生比较这两首诗内容、意境、风格的异同。李白不袭旧语，又能别出心裁， 虽然套了黄鹤楼的格式，但套”出了新意。读诗就要读出感情，读出意境。讲陶渊明的桃花源记，可推出他的饮酒诗，联想到陶渊明数次出仕却又

6、因不满于社会 的动乱和官场的污浊而退隐的经历后，使学生明了诗人归田之后的情怀和志趣：弃官 而不弃世，归田而不隐遁山林。再引发学生细心品味：采菊东篱下，悠然见南山”正表现出诗人的心境与大自然融为一体的真实感受，一个”见 字再体现出 采菊”的意境；而此中有真意，欲辩已忘言:又留下不尽之意让学生去咀嚼玩味。这首诗的意与境浑然 一体，使人感到诗人的心灵如同大自然一样纯洁、浑厚、质朴。这样以讲带读，读出 联想，读出色彩，读出韵味，就会大大激发学生品诗的兴趣。学生在自己的抄诗本上， 时而画上一带疏林，一弯明月；时而抹上几叶扁舟，三两青峰，颇有几分诗情画意。他们在诗歌的节奏中受到熏陶，在理解基础上的识背中体

7、会诗歌遣词的千锤百炼、手 法的千变万化、意境的优美深远，不仅学会了掌握语言文字这一工具，而且更加热爱 祖国悠久的历史、灿烂的文化，培养了民族自豪感。诚然，背诵、记忆不是学习的目 的，但至今不失为学习古诗词的必要方法和手段。古云：纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。诗贵悟”教学时还要引导学生想象诗中 的意境，深刻地领悟诗中蕴涵的情感，这是古诗词教学的难点。为使古诗词教学丰富 起来，教师要运用多元化的教学理念与方式，渲染意境，以让学生人情入境。然言有尽而意无穷”因而，学习古诗时教师一定要调动学生的一切生活经验，展 开由此及彼的联想、想象。让每一个诗句里的物象都活起来，形成一幅幅活生生的画 面，并设身处

8、地地观其形、听其声、闻其味、触其质，直到循境人情，使自己完全融 入到诗歌的画面中，变成诗人：见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，感诗 人之所感。最后把诗人所描绘的生活图景和所要表达的情感和谐统一起来，把握诗歌 的意境、情韵。俗云：诗中有画，画中有诗。”教读马致远的秋思，先提示学生，这首曲一共写 了十种景物：藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马、夕阳。布置他们抓住这几种 景物的特征把它们组合成一幅图画，用水墨画的形式画出来。在正式上课的时候，挑 出画得最好的作品来分析，并把曲中各种物象的特征渗透到里面，纠正学生画里的错 误或不足之处，最后就可以把这些景物的共同特征大致归纳为衰败，凄凉的意境

9、。学 生画出来的虽然并不完全符合诗歌所表达出来的意思，但这作画的过程，已是对诗意 的揣摩和感受的过程，对诗的意境已有了一个初步的想象。然后，在正式讲课的时候， 他们就会带着自己不懂的问题更投入，更有兴趣地去听课。而且分析学生在画中出现 的败笔，更有利于引导学生抓住景物的特征体会诗歌的意境。比如上面的绘画，有个 别学生把 瘦马”画成 肥马；把夕阳”画成 如日中天”这时老师就可将计就计，点出这 瘦马”与 夕阳”所蕴含着的人物的颠沛流离的疲态和日暮思乡的愁肠。如此这般，诗意 就如画卷般深深印入学生的脑海，渗透学生的心灵。当然，教学中教师还可采用为诗配画；或为诗作画；或为诗配乐；或欣赏现代作 曲家演绎

10、的古诗词等等方式来让学生体会诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的 敬仰之情。在教学中还可运用计算机多媒体，把声、像、图、文与听、看、说、思等 方式结合起来，让形象、色彩与声音等作用于视觉、听觉，做到图文并茂，情景交融。 如教学杜牧的山行时，可吟诗赏画。在弄懂诗意后，让学生欣赏一幅深秋山林图： 有寒山、石径、白云、枫林学生边吟诵诗，边欣赏画，仿佛自己就是诗人，悠然漫 步在弯曲深远的石径小路上，两旁枫叶似火，随风摇曳，阵阵凉爽的秋风吹来，多么 惬意，多么舒畅！再如讲登鹳雀楼一诗时，配以悠扬的古乐，引导学生认真探求欲穷千里目，更上一层楼”中蕴涵的哲理；只有登得高，才能看得远，人们在处理事情时， 一

11、定要胸襟开阔，眼光远大，看得远一点，不能只看鼻尖下一点点。教师只有通过运 用多种手段、教学媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，才能 欣然地走进诗歌的意境，细细地体味诗人的情感。在教学中，学生除了在把握诗意之后，展开想象，在头脑中形成画面，再用自己 的画笔把它画出来外，教师还可以课堂作诗，再现诗意。如我作的无题：梅花苦涩人自悯，小酌一杯酒意迷。吟月独怜花纷舞，为伊销得泪空流。”通过这样一个过程来对 诗歌的意境进行回味，加深理解。这样学生就能身临其境地品味诗的意境美，给学生 留下了深刻的印象。 教师带领学生们在古诗歌的海洋中邀游，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”在有趣的尝试性的

12、创作诗歌。从笔者在教学实践中的观察和体会来看，以绝句入手、以画传情和现身作诗的意境教学方法，不但可以培养初步的鉴赏能力和陶冶性情，还可以提高学生学习的兴趣， 提高他们的朗读、背诵和创作诗歌的能力，效果相得益彰。生姓名：阙梅英提交 时 间：提交 内容:2012-6-12 8:23:25让学生个性飞扬在作文课堂学贝阙梅央作文，非常重要！作文是语文这门学科的精髓所在。一个语文教师本事大不大， 教得好不好，很重要的一点，就是看他在作文教学上是否有一套富有个性有行之有效 的方法。从众多的作文教学实践来看，每个学生都有着创新的潜力，尤其是初中生， 他们正处于人生的黄金时期，可塑性强，需要老师的悉心的辅导。

13、个别差异大，离不 开老师的耐心引导。所以笔者认为，作文教学应该充分重视个体差异，因材施教，充 分发掘学生的智慧潜能和创新能力。课堂上，教师应采用灵活的教学手段，让学生能 用个性化的语言叙述真实的事情和个性化的情感，在整个作文教学中尽展自己的个性， 让个性飞扬在作文课堂。打破模式化，倡导个性化 ”是语文课程标准提出的作文教学改革的主要任务。 个性化作文教学就是针对个性培养和体现个性魅力所提出的一种新型的作文教学理 念。下面就个性化作文教学谈谈我的一些感悟。一、自由表达，培养个性思维作文源于生活:我们学生的生活是多姿多彩的，有上街购物、闲逛溜达的乐趣， 也有春耕秋收的忙碌与喜悦，还有各种风俗习惯和

14、奇人异事。这些都是学生作文素材 的来源，也符合作文选材的求新求异。在作文课堂上，引导学生自由表述，诉说自己 的真实感受，在学习时逐渐形成个性化的思维，不盲从，让学生不仅体验到个性表达 的乐趣更重要的是培养作文的兴趣，这也正是我们老师极力所求的。为了达到这一效 果，现在的老师也开始注意作文命题的个性化，例如半命题作文、话题作文就是作文 教学的一大改革。既给学生一个相对统一的方向，又可以让学生自由选取熟悉的材料， 自己命题，写自己真实的事情和真实的情感，这样就激发了学生的写作兴趣，大大提高了作文质量。孔子云： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是成功的一半。没有个性表达的喜爱

15、和兴趣，自然就产生不了个性化的作文。二、 引导观察，重视个性发展生活中不是没有美，而是缺少发现发现。”这句话道出了仔细观察的重要。在作文教 学中老师要指导学生走出课堂，引导学生学生观察大自然的风雪雷电、日出日落、早 晨与夜晚、田园与村落，还注重让学生走向社会这一课堂，了解城市的环保、变化， 体验各种风土习惯、人情世故，感受人间百态。这样，学生经历了所见、所闻、所为、 所想、所感，在亲身体验中找到新颖独特的写作题材，为写出优质作文奠定坚实的基 础，更重要的是激发了学生写作的欲望。当然引导观察，不是简单的看看、瞅瞅，而是要根据学生的个性去观察和体验。语文课程标准贯彻这样的思想：学生作文应从生活视野

16、和感性经验中取题立意， 引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性更为鲜明突出。关于写作的基本理念是： 写作是认知世界、认知自我，进行创造性表达的过程。然而，这几年的教学来看，由 于作文环境、应试教育等各方面的影响，学生作文大多内容空洞，言之无物，实例千 篇一律，落入俗套，假话、大话、空话连篇。学生的作文都变成了与个性、心灵毫不 相干的东西，至于创新更是谈不上。为了得高分，不远抒发自己的情感，唯恐这是不 那么高尚；为了得高分不远表露自己的思维，唯恐它是肤浅的、片面的；为了的高分， 不愿用自己真实的语言，唯恐它太幼稚，不成熟、不深刻。于是作文充塞着通俗、套 话的情感和成人话的语言，唯独丧失学生自己

17、。一定要改变这种状况！老师必须为学 生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励有个性、有创 意的作文。三、激发想象，力求个性飞扬爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。想象是一种创造性的思维方法，独创性是它的特点。因此支持学生自由的天性， 最大限度地调动想象的潜力，挖掘天然的灵性是个性化作文教学的重要任务之一。如假如我是校长三十年后的我从背景到情节内容到细节都可以想象，教师可以通 过各种途径启动学生想象的翅膀，大胆进行写作，但也不能胡乱瞎编，完全不依据事 实，个性化写作之前，要找到一个或几个联想的起点，想象要合情合理，思维要开阔， 联想要丰富，由此开去，学生的个性一定飞扬在作文的字里行间，奇妙瑰丽的世界呈现在眼前。作文教学是一种创造性劳动。随着时代的进步，作文教学的方法也在不断地更新， 新的方法给学生作文训练注入心的活力。在作