答谢中书书教学设计(3)

1、答谢中书书教学设计原州四中 卜亚妮一、教学目标：1、知识与技能目标：积累文言词语，正确翻译课文；了解文章的思想内容；背 诵并默写课文。2、过程与方法目标：理解文章的意境和作者的思想感情； 品味文章画面的精美 语言的精炼及布局的精巧。3、情感、态度与价值观目标：感受作品中大自然的美好，培养学生热爱祖国河 山的感情。二、教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。三、教学难点：品味文章画面布局的巧妙。四、教学方法：诵读法，讨论法五、教学准备：教师：利用网络查阅有关山水美景的资料，准备课件。学生：提前预习课文，为熟读成诵做好准备六、教学过程：教学流程教学过程设计意图课前播放咼山流

2、水刚才同学们听到的是我国著名古筝曲高山流水，这音乐、故事导入新课首曲子讲的是俞伯牙和钟子期两位知音好友的故事，曲子很激发学生兴美,大自然所造就的高山流水等自然景物的绮丽风光更能给趣，引入学我们以美的享受，令我们心情愉悦。今天我们就通过陶弘景习情境的手笔，再次体会一下这种美妙的感受。1、了解作者、写作背景和文体。.、亠，、八,、r/.、|t 文学常识先由学生介绍，老师再补充。积累.、整体感知多媒体显示作者，文体。2、朗读课文，感知文意(1)播放音频朗诵，要求学生掌握字音，明确停顿。多种形式的(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。朗读，熟悉(3)选一名学生读课文，其余同学点评。课文3、同桌做搭档，

3、一人读，一人对照注释翻译句子，对问题探究难理解的字词句做好符号标记，便于在合作探究时解决。教 师巡视酌情指导。4、全班交流，师生质疑问难。5、多媒体显示重点字词、句，要求学生识记掌握。 交辉辉映；四时四季 歇消散 夕日欲颓太阳快要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水 面。 与（y。参与，这里指欣赏。 未复有能与其奇者：再也没有人能够欣赏这种奇丽 的景色了。1、找出文中描写景物的句子，看看作者都写了哪些景 物？是从哪些角度来写景的？2、开头两句在文中的作用？3、一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语句 是什么？体现了作者怎样的思想感情？明确：1、A、观察角度 仰视、

4、俯视：“高峰入云，清流见底“ 平眺：“两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备” B、动静结合 静景：“高峰入云四时俱备” 动景：“晓雾将歇沉鳞竞跃”C、晨昏变化 晨景：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣” 昏景：“夕日欲颓，沉鳞竞跃”2、总领全文（以“美”点明全文中心）3、实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。训练阅读和 感知文言文 的能力培养学生合 作学习，探 究问题，解 决问题的能 力培养分析能 力和概括能 力1、读完美文，请同学们发挥你的想象脑海中出现的画 面，然后说说你觉得文章美在哪里？你可以从文章中的意境四、赏析美点来说，也可

5、以从语言的角度来说。2、多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图，晨晖夕 照图，激发学生的想象。3、在学生活动的基础上，教师稍加点拨。引导学生想 象画面，体7k 丄立 -UUj 会意境，揣 摩语言，培 养学生对美 的感悟能力明确：作品呈现给我们的有山水相映之美， 色彩配合之 美，晨昏变化之美，动静相衬之美。语言上，一个“将”字, 活画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧中依次显出 绰约的风姿；一个“乱”字充分写出了猿鸟鸣叫的热闹，欢 欣；一个“欲”字生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感； 一个“竞”字，有力的表现了鱼儿争相跳跃的无限乐趣，使 整个画面显得生机勃勃。4五、扩展延伸六、布置作业本文和三峡一样，四字写景句非常多，试最大化地 运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好给学生2分钟