国内普通高校体育教学改革思考

1、国内普通高校体育教学改革思考.、八、一前言伴随着知识时代的迅猛发展， 我国的国民受教育程度日益提 高，同时也对高等教育教学模式提出了更高的要求。 高等教育中 高校的体育教学是重要的组成部分， 当代大学生的体育素质培养 直接关乎未来我国的全民身体素质。 传统的高校体育教学模式已 经无法满足现有普通高等教育的需求， 高校体育教学改革随着不 同时期的发展而发生着变革， 当前我们面临的重大课题就是将体 育教育的功能发挥到最大程度。 最近几年， 全国各个高校全面落 实全国普通高等学校体育课程教学指导纲要， 提出的由增强体质 为主向健康第一的思想转变。 由学科中心论向人本主义教育理念 的转移。 提倡学生由

2、被动学习向主动学习的转化。 以此为标准在 课程设置、 结构等方面都加以大幅度的改革。 此后又提出了自主 选择教师、自主选择项目、 自主选择上课时间的三自主教学形式。 这些变革与研究在一定程度上对高校体育教学产生了显著的成 效。但在不断进步的同时，也存在着诸多需要解决的问题。1 国内普通高校体育教学改革现状1.1 灵活多样的教学方式国内传统的教学模式通常以教师讲授， 学生接受为主， 在改 革进程当中， 诸多高校体育教学已经打破了这种旧方式， 勇于尝 试新方法， 不断地弱化教师的主导地位以提高学生的主动性， 合 理采取分组教学、 网络多媒体等信息化教学手段进行教授， 学生 可以充分利用多样的教学方

3、式发挥自己的特长，开拓自己的思 维，提高个人的学习能力以及创新能力。1.2 丰富多样的教学内容经过阶段性的教学内容变革， 高校体育教学内容已经将传统 形式的球类为主， 丰富到休闲娱乐、 强身健体等多种类型多种项 目并行选择的方式，这种方式可以使同学们根据个人的身体素 质、健康状况、兴趣爱好等需求进行选课学习，在扩大学生选择 范围的同时， 增强了学生的学习积极性。 实现了在传统基础上进 行创新的教学内容， 进一步落实了学生由被动学习到主动学习的 变革，也极大地丰富了高校体育教学的课程内容。2 国内普通高校体育教学改革问题分析2.1 考核、评价体系与实际的差距 高校体育教学离不开评价考核， 但考核

4、与评价标准一定要全 面、客观，强调其整体性而非某一方面的某一种结果。仅仅根据 速度、高度、距离做出判断来衡量高校体育教学的标准是不够科 学不够完善的 ; 一味地强调结果，而不去重视其中的过程以及因 遗传现象、 大学之前的学习过程等造成的不达标准， 过于片面和 局限，因此容易导致学生对高校体育教学失去原有的热情态度， 高校体育教学也得不到顺利发展。2.2 教师队伍结构与需求的差距 高校体育师资队伍整体结构仍缺乏合理性， 高等院校是重视 科研与教学的组织机构， 高校体育师资团队具备硕士学历的教师 正在逐年增加， 但具备博士学历的专职教师人数极少， 这对提高 科研水平有一定的制约。此外，教师专业多集

5、中于传统球类，对 于一专多能以及休闲健身的专职教师数额明显不足， 对高素质人 才的培养水平产生限制。2.3 资源配置与教学要求的差距 高校体育教学对教学设施设备的要求较高， 虽然随着国家对 高等教育的重视， 各个高校对硬件设施配置不断提高。 但由于课 时安排时间限制， 运动项目重叠， 人员集中授课等突出问题的存 在，导致体育设施不足，从而大大降低了授课效率，对高校体育 教学的质量产生极大的影响。3 国内普通高校体育教学改革建议3.1 权衡考核、评价体系 将单一的考核评价标准更加人性化、 全面化， 从实际情况出 发，避免过于理论呆板，真正做到“以人为本，以学生为本”的 指导思想， 使体育教师能够

6、按照教学活动的客观规律， 采用积极 多样的方法培养学生全面发展的素质， 从而提高体育教学产生的 良好效果。制定更加合理的考核评价体系来规范高校体育教学管 理模式。3.2 加强教师队伍结构建设 提升教师素质是实施国家素质教育的前提条件， 教师队伍结 构是高等教育发展的根基所在。 提高高校体育任职教师理论水平 及知识结构， 给予教师更大的发展空间提高业务水平并在专业基 础上发挥多种项目并行的能力。同时对于高校体育教师队伍而 言，要结合体育发展的背景，将理论知识与实践技能相结合，加 之创新发展于一体，做到终身学习为标准的发展型教师。3.3 提高教学资源配置需求 高校体育教学资源配置至关重要，从场馆到器材到教学用 具，都潜在的影响着体育教学水平。在条件允许的情况下，提高 硬件设施配置水平，在加强硬件设施的具体投资力度的前提下， 根据市场经济的发展， 采取多元化的方式扩大经费来源。 在现有 资源条件下， 合理安排授课时间， 有效合理地设置课程以提高资 源的利用率。结语高校体育教学改革是长期而艰巨的任务， 既具有普遍性又有 其独特性，虽然在不断地改革创新中已经取得了一定的成绩与效 果，但改革是在不断变