如何培养小学生自我评价能力

1、范文最新推荐如何培养小学生自我评价能力一：小学生自我评价的认识（以数学学习为例）数学教学必须有学生主体的参与，学生主体的参与离不开学生数学 学习的自我审视和自行调控，即在数学学习过程中，少不了学生的自 我评价。传统的数学学习评价全是老师、校长的事情，学生无权过问, 有的学生甚至没有参与评价的意识，只是被动地接受老师授给的评价 意见。从实际情况来看，只有学生对自己的数学学习才有最全面深入 的了解，最清楚自己的发展过程和心理感受， 因此学生自我评价应占 重要的地位而不容忽视。有人认为，小学生缺乏辨别能力，懵懂无知, 不但不能评价自己，而且找不到自我。小学生自我评价是空中楼阁， 无稽之谈。笔者不同意

2、这种看法。小学生年龄小，心理发育不成熟， 没有自我意识，但可以引导、唤醒，逐渐培养，发挥教育的积极能动 作用。如果一味认定学生年龄小，采用“授一一受”的教学方式、教 师“一言堂”式的评价，必然阻碍了学生心理发育，并且不能达到学 生可持续发展的目的。培养小学生自我评价能力有利于数学学习。学生通过反思和评价， 明白自己学习数学的优势与劣势，调整自己的学习行为，从而提高学 习效率。人文主义心理学家罗杰斯把自我评价作为学习的方法之一， 认为“当学习者自己可以决定评价的准则、 学习的目的及达到目的的 程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。因此，培养小学生的自我评价能力不但可行，而且必

3、行二：小学生自我评价的内容与方式小学生数学学习得怎样，教师可从以下几个方面引导小学生自我评 价。1. 知识、技能的自我评价一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的 是什么内容？我有什么收获？还有哪些不懂的地方？学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。一个单元学 完了，用一张试卷，学生自测一下。教师做好样卷并附有明确的评分 标准，张贴于教室外墙。学生参照样卷，批改自己的试卷，用红笔在 错题旁打“X”，同时写出错题原因，自己订正 ；如果订正不了，就 在旁边打“？”，请求老师帮助；然后自评分数，上交试卷。长期这样 训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目

4、标，找出差距, 今后的数学学习会更有针对性。2. 解决问题的自我评价学生的数学学习不仅仅是掌握一些概念和技能，还必须经历探索、 猜想、推理等过程，解决有关的问题。教师在数学教学中，可设置与 儿童生活贴近的情境，使要解决的问题包含其中，让学生从解决问题 的过程中学习数学。长期坚持，学生会获得有关解决问题的策略，体 验到解决问题的成功与学习数学的乐趣。教师再引导学生从“我是如 何理解这个问题的？”“我能用数学语言清楚地表达解决问题的过程 吗？”“答案是否正确、合理？”“这种解题策略还适用哪些问题情境？”等方面进行反思，从而培养自我评价能力。3情感、态度的自我评价情感、态度主要体现在数学学习过程之中

5、， 教师要引导学生记数学 日记。学生像和自己谈心一样写出自己是否积极主动地参与了数学学 习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。 也可以每周一次利用十几分钟时间，学生在班级里集中反思，好好回 顾自己在近阶段中的课堂表现、作业状况。哪些地方做得好，哪些地 方还需要改进，在不断总结中，端正自己的学习态度。4.学习策略的自我评价在具体的学习活动开始之前，学生应对自己的计划与准备工作作出 评价。检查自己对做什么、如何做以及时间等是否有个大致的安排， 是否准备了相关的工具，是否调节好了自己的情绪与精力状态。 学习 过程之中，学生应对自己的意识、方法和执行情况作出评价。要对自 己是否

6、对学习活动的目标、学习任务、学习材料等有清楚的认识作出 评价。要判断自己是否激活了自己的心理状态， 是否激活了对与当前 学习任务有关的所有因素的注意。 还要根据学习目标，来判断自己是 不是依据学习任务、学习材料与个人特点制定了学习计划， 选择了适 当的方法，确定了相应的程序。在学习的过程中，学生还要随时对学习活动中各种因素是否相互适 应作出评价。若学习者意识到各种因素相互适应， 就作出决定维持学 习行为；若意识到学习活动中各种因素至少有某些不相适应，就要采 取措施修改学习行为。在学习活动结束之后，还应对自己是否对学习 活动进行了总结和补救作出评价。检查和评价学习活动的质量和学习 效果，若发现存

7、在问题，要采取一定的补救措施，通过总结，积累经 验，吸取教训。三：小学生自我评价能力的培养策略1. 范例评价低年级初入学的小学生，一般不会评价自己的学习情况，多依赖教 师的评价。学生通过教师一个个评价的范例吸取一定的评价标准， 逐 步掌握评价方法。2. 对他评价学生从教师的范例评价中受到启发， 以教师的评价作参照，模仿运 用到其他同学身上，体验评价活动。3. 自我评价个性心理学告诉我们：个人在认识别人的品质时，就开始形成了对 自己的评价能力，个人自我评价能力的发展是由于个体从周围的人们 中分离出来，并和从这些人身上看到的东西加以比较的结果。即学生的自我评价是建立在他评基础上的， 也只有在对他人

8、的评价中，把别 人和自己比较，不断调整对自我的评价。刚开始学生的独立评价是有 一定难度的，经过一段时间的训练，学生领会了评价的范例，并获得 了对同学的评价经验之后，就能积极地把评价要素纳入自评活动中 来。以下是一则会计学财务管理自我评价，提供给大 家参考一下，希望大家可以结合自己的情况写出自己的自我评价。强烈的事业心以及求知欲，是我生存的信念和武器。大学不仅让我 懂得了如何去学习，同时还让我学会了怎样去做人，这是我最大的收 获。没有创新就没有长久的生存，大胆的尝试是我的风格。本人在校 学习期间，思想积极上进，观念不断求新，生活朴素，学习刻苦认真， 不仅积极向党组织靠拢，还多次获得奖学金。有着扎

9、实的专业知识，从大三起我就开始准备注册会计师的复习和 考试，这更进一步加深了我对专业知识的了解和掌握。 作为应届毕业 生，在工作经验方面会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各种机 会在会计行业里实习和兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、 复杂，但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋， 所以在实习中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也让我受益非 浅，请贵公司放心，学校所学及实习、兼职的工作经验使我定能胜任 此职位。社会活动积极，有良好的交际能力，具有一定的组织能力和思维。 在团体中，始终能以集体的利益为重，有着强烈的集体荣誉感，先集 体后个人，是我对公司忠诚的理念。喜欢结识

10、有志之人，热爱各种文体活动，并经常参加文娱活动，多 次在全国全省大赛中获得优异的成绩。 是忠诚的电脑爱好者，喜欢在 网上游逛、交流和学习，看新闻、博客，以及发表贴子等。以下是一则大一在校学生自我评价，提供给大家参考一下，希望大家可以结合自己的情况写出自己的自我评价。大学的生活是这样的多姿多彩，刚踏入大学的我，学习成绩不是非 常好，但我却在学习的过程中收获了很多。因为我端正了学习的态度。在这里，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，从小学到高中， 我与同学的交流基本都很少，可能是性格的原故吧 ！我这人不爱主动 与别人交流，更不喜欢聊一些无关痛痒的东西。因为我觉得那很没意 义，所以，能与我谈得来的

11、同学一般与我相处都非常好。不过到了这 儿，一切也就不一样了，我要是离来了群体也就等于鱼儿离开了水。 所以我愿意放下以前一些对人的成见， 好好的融入群体当中，作里面 快乐的一员。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品 行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界 观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时 何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊 师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解 道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且

12、自身也会得到很多利益， 帮助别人的同时也是在帮助自己。我很高兴能在同学有困难的时候曾 经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援 助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候 指导帮助我。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说 是个人对整个社会的责任。诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以 言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次， 同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即 使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳， 与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，我这个人有个 特点