乘法的初步认识说课稿

1、乘法的初步认识说课稿 云镇小学 郭平一、教材分析 本节课属于这一单元的起始课，是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法应用题都起着非常重要的作用。二、学生分析学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。 三、教学目标知识目标：让学生在具体情境中体会乘法的意义，使学生掌握乘法算式的写法和读法。 能力目标：初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解并解

2、决问题。 情感目标：在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重、难点初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。五、教学流程（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动的心理特点，在导入的环节我设计了 “周末你们去哪里玩了”这一话题与学生展开交流。这样的谈话导入亲切自然，贴近学生生活，因为周末刚过，学生一定会有亲身的体验，同学们都抢着说去公园玩了，回老家了，去爬山了。我顺势课件出示本课教学的主题图，引导学生在看一看，数一数的活动中初步感受几个相同加数连加的形式。首先我让学生观察教材中的情境图，说说在游乐园里看到的，并提出自己

3、想到的数学问题。当有学生说到发现了过山车的和小火车人数一样多时，我就让学生同桌两人一组数一数每一种娱乐项目上的人数。在学生数数的过程中，我有意识的引导学生几个几个的数，一共数了几个几，根据学生回答教师板书：4个3。列出加法算式3+3+3+3=12，在此基础上，让学生将玩摩天轮和过山车的的人数也列出加法算式，然后让学生观察这三道算式有什么特点，从而得出是几个相同加数相加的加法都可以用几个几来表示。(二）观察实践，探究新知为了让学生进一步感受几个相同加数相加的形式，我安排了让学生“摆一摆”的活动，孩子们的小手都动起来了，在老师的要求下摆出了不同的图形，创造思维得到了培养，然后我问学生“你摆了什么图

4、形？摆一个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？”让学生列出加法算式。有学生说摆了2个三角形，用了6根小棒，摆了2个3？列示是3 +3 =6. 有学生说摆了4个正方形，列式是4+4+4+4=16。在学生摆得正高兴之时，我设置障碍让他们接着摆，一共摆出35个这样的图形，顿时学生脸上的表情都发生了变化，嘴里发出“啊”的声音，很不情愿，有的说摆不下，有的说写不下，也有的在积极的为大家想办法，其中就一个学生提到用乘法，这时随机引出乘法的认识，板书课题，为教学乘法的意义做了较好的铺垫。在学生感受了几个相同加数相加的形式之后，为了使学生理解乘法的意义，我指着黑板上的算式问学生，这个算式表示的是几个几相加？

5、6和2各表示什么？并顺势说出6个2相加可以写成26，也可以写成62。然后让学生观察什么情况才可以用乘法计算，最终得出求几个相同加数的和可以用乘法计算。本节课还有一个内容是让学生认识乘号，并会读乘法算式。最初我想让学生自学这部分内容，但由于学生年龄小，还没有形成自学能力，在教学时，有的学生只是把书上的内容看了一遍，但不理解其真正的含义，因此，我将教学设计改为教师直接向学生介绍了乘号的名称和乘法算式的读法。(三）合理练习，强化新知。 在学生已经认识了乘法的意义并理解了相同加数相加与乘法的关系后，我让学生先将黑板上的连加法算式改写成乘法算式。目的是让学生巩固连加法算式改写成乘法算式的方法。然后领学生

6、进行基础练习：（1）看图填出算式是几个几相加，用乘法怎么表示，然后列出两道乘法算式，设计的目的是为了让学生巩固加深对乘法意义的理解。（2）课后做一做题目。画面呈现的是小朋友荡秋千的画面，要求学生根据画面情景写出加法算式和乘法算式，意在让学生通过观察、写算式，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的读法和写法，能将所学知识应用到现实生活中，让学生感受数学与生活的联系。）（3）游戏：找朋友。在学生理解和巩固了加深理解了连加法与乘法的关系的基础上，为了让学生轻松一下，我设计了找算式32、35、46的各类朋友的游戏环节。游戏以师生对说儿歌开始，教师将卡片送到学生手中然后进行找朋友。目的在于一是为了让学生放松

7、一下在游戏中感受获取新知识乐趣；二是为了进一步在玩中巩固乘法的意义。）（四）指导总结，巩固新知。在这一环节，我让学生自由说一说学习的收获。（此环节的目的主要是对全课的教学内容进行梳理概括，提高学生整体思维能力和概括总结的能力。）反思：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此在教学开始时引导学生在具体情境中发现同数相加的算式为后面学习乘法的意义做好铺垫。教学中重视学生实际操

8、作，使学生亲身经历探索新知的过程自主学习新知，加深了对所学知识的理解。我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平，基本完成教学任务。在教学时突破难点，而难点就是在几个几相加上，在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。不足之处：1、由于在摆一摆这个环节，设计摆的太多，导致教学时间前松后紧，而在落实第二个重点认识乘号，读、写乘法算式时，显得不够到位，特别是乘号的写法教学遗漏。.2、评价语言少，对孩子们在课堂上的不同表现给出及时的评价。3在电教手段的运用上还不够熟练，也因此拖延了教学时间，在巩固练习环节显得仓促。作为教师，如何想尽一切办法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，非常重要。需