用微粒的观点看物质沪教版

1、用微粒的观点看物质大连四中 潘莹一、学习目标1、知识与技能（ 1）初步认识物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间有间 隔。（ 2）能用微粒的观点解释简单的生活中常见现象。（ 3）设计和完成有关的简单实验。2、过程与方法（ 1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。（ 2）用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步 的探究。（ 3）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。3、情感态度和价值观（ 1）激发对物质微粒构成的探究欲，初步体验科学的物质观。（ 2）感受物质无限可分的哲学思想。二、教材分析1 教材的内容和特点（ 1）内容

2、：本节内容选自九年级化学课本（沪教版） （上）第三章第一节，教材主要内 容是从微观的角度研究物质的组成，建立物质是由微粒构成的基本观念。（ 2）特点：本节内容抽象，处理不当易形成教与学的难点。由于微粒小不易被人察觉， 所以只能通过物质在变化时一些宏观现象推测微粒的特性，感受微粒的真实存在。2 .教材的地位和作用 物质的微粒性和微粒的性质对初中学生来说是一个抽象难以理解的观点， 也是用微粒观 点看物质和解释生活中的某些现象的基础。三、任务分析1、起点能力（1）学生已掌握基本的实验操作技能，也了解实验在化学学习中的重要性。（2）学生具备一定的想象力和逻辑推理能力。2、教学重点（1）认识物质的微粒性

3、。（2）体验科学探究的过程，学会提出假设，设计实验，验证假设。（3）能用微粒的观点解释常见生活中的问题。3、难点：形成物质的微粒性的观点，认识构成物质的微粒是不断运动的，微粒之间有 空隙，不同物质微粒的空隙大小不同。四、教学过程设计教师活动学生活动设计意图导入：世界是由各种各样的物 质组成的，那么物质又是由什 么组成的呢？这节课我们从化 学的角度来研究这个冋题。问：假如你能看到这些物质里 面的样子，你猜想这些物质是 由什么构成的？是怎样构成 的？观察大屏幕上各种物质的图片 交流、讨论强调世界的物质观 挖掘每个学生对物质组 成的最原始的认识（创设情境）同学们，上课之 前我们进行一次比赛，请各组

4、同学在10s之内把桌上的纸条 尽你们可能分成最小块，尽量 保证每次均分，开始！动手实验（提醒学生不要乱丢纸 屑）让学生构建微粒的观念适当评价、引入，当学生感到 很难再分割下去时，追问：还 能继续分吗？发表个人的看法感受物质无限可分的哲 学思想提冋：在生活中，我们可不可 以将物质分成极其细小的微粒 级呢？比如你能将试剂瓶中的 高锰酸钾小颗粒继续分吗？观察桌上试剂瓶中的高锰酸钾 小颗粒，用药匙取一小颗粒高锰 酸钾观看、讨论、交流分割的方 法初步形成物质是由微粒 构成的观念提示：用其他方法可不可以将 它分细呢？例如：用水。探究实验（一）（1）将高锰酸钾 小颗粒研细，再取小颗粒放入盛 水的烧杯中，静置

5、观察。（2）用 玻璃棒轻轻搅拌，倒出一半在另 一烧杯中，加水稀释、观察。（3） 重复（2）的操作，再稀释、观 察。（4）再继续下去，整个实验 说明什么？确立物质的微粒性。 学生全员参与学会合作 学习（小结）1、高锰酸钾粉末还可 以继续再分；2、颜色变浅是因为高锰酸钾颗 粒变小了；3、物质都是由极其细小的肉眼 看不见的微粒构成的。交流讨论、发表想法、填写探究 报告以学生自己的思维方式 认识物质的组成；使学 生研究物质从宏观层面 进入微观层面问：有什么办法能让我们观察 到微粒的存在呢？解说：借助高科技手段，人们 看到了构成物质的微粒。观看屏幕上展示在硅的晶面上 形成的最小的汉字“中国”及形 成的各

6、种图形进一步确立物质的微粒 性。冋：为什么不同物质有不同性 质呢？交流讨论、发表想法。知道物质性质不同是因 为构成物质的微粒不同问：既然物质是微粒构成的， 那么微粒有什么样的特性呢？思考、讨论、猜测指导实验。团结合作，完成探究实验（二）：1、烧杯A+蒸馏水+2-3滴酚酞试 剂t2、烧杯B+适量的浓氨水t3、把烧杯A、B罩在一起t巩固实验基本操作，培 养学生团结协作精神鼓励学生大胆猜想，不拘泥于 书本上现有的结论。各小组选出代表汇报结果，并将 各种猜想说出来体验科学探究的过程， 使学生懂得科学的研究 方法更具有说服力引导：所有的猜想只有得到证 实，才能被人们所接受。针对 学生提出的各种猜想，选择

7、有 代表性的假设要求学生设计实 验证明他们的猜想。共同完成验证实验，填写探究报告体验科学探究的过程， 学会提出假设，设计实 验验证假设，使学生明 白科学的结论是建立在 大量事实的基础上引导学生交流讨论。在讨论的基础上得出结论：1. 氨水遇到酚酞试剂会变红 色；2. 组成氨水的微粒从杯中跑出 进入另一烧杯中与酚酞试剂 发生化学变化颜色变红1、培养学生逻辑推理能 力2、使学生意识到构成物 质的微粒是运动的问：你能举出一些生活中微粒 不断运动的例子吧？举例、交流讨论进一步认识微粒的运动 是客观存在的引入：下面我们继续探究微粒 的性质巡视学生实验情况、及时指点、 答疑根据大屏幕上的内容完成探究 实验（二）：等体积相冋（或不 同）液体混合观察体积变化，填 写探究报告1、引导学生思考：为什么会出 现这样的差异？2、演示：把分别装满黃豆和沙 粒的两个烧杯中的物质混合均 匀，再倒回烧杯中通过类比想象，寻找合理解释 观察教师演示交流讨论得出结 论形成物质微粒间有空隙 的观点我们还能用什么实验证明物质 微粒间有空隙呢？完成探究实验（三）（1）进一步明确组成物 质微粒间有空隙（2）不同物质微粒间空 隙不同动画模拟固、液、气态物质的 微粒间的空隙观看、思考、讨论使学生明确同种物质的 三