中职幼儿教育专业英语课有效教学模式探讨

1、中职幼儿教育专业英语课有效教学模式探讨中职幼儿教育专业英语课有效教学模式探讨山东省鲁中中等专业学校姜艳芳/宋美娜/王英伟/李红霞【摘要l随着社会的发展,幼儿教育越来越受到重视,出现了像早期教育,亲子教育等多样化的启蒙教育,使得语言教育不断提升,特别是外语教育.近年来国内出现了很多双语幼儿园,对专职幼儿英语教师需求量越来越大,要求也越来越高.这无疑是对中职幼儿教育专业的英语教师和学生提出了挑战.针对英语教师如何提升教育理念以及如何对学生进行英语教学这个问题,课题组探索研究了幼儿教育专业英语课有效教学模式.【关键词】职业教育现状存在问题教育方法职业知识与能力随着改革开放不断深入和信息科技迅猛发展,

2、国家对英语人才的需求日渐迫切,教育要从娃娃抓起的观念也越来越受到人们的青睐.很多家长越来越重视孩子的早期教育,特别是对幼儿英语的早期学习尤为重视.因此将会出现如下连锁反应:家长重视幼儿英语学习一幼儿园开设英语课程/中职幼儿教育专业培养幼儿英语教师从目前来看,幼儿园为了迎合家长的需求,突出自身的办园特色,陆续开设了英语课.但由于幼儿园缺少师资幼儿教育专业英语教师,只好去找代教或以高薪聘用英语教师.在实际的教学中,这些教师大多不了解孩子身心发展的特点,教学内容,形式,方法也不符合幼儿的认知规律和特点.由此可见,给中职幼儿教育专业学生开设专业英语课,为幼儿园培养英语师资是非常有必要的.然而目前中职幼

3、儿教育专业学生的现状令人担忧.以本班为例,学生来自不同地区,以宁夏学生居多,当地学生占少数,英语水平相差悬殊.大部分学生,英语基础相对较差,有的甚至只认得26个英语字母;少部分学生英语基础还不错,这就形成了两极分化.所以在教学中,较差的学生觉得听不懂,较好的学生认为学得太少,太慢,这就给教学带来了一定的困难.从学生对学习英语的兴趣来看,有一部分基础好的学生认为学习英语是非常有用的,不论是从自身的素质提高还是今后的工作应用都会有一定的帮助,所以她们表现积极,愿意学习.但有相当一部分学生对学习英语的重要性认识不够,看不清当前幼教改革的趋势,认识不到学习英语是势在必行,觉得学习英语毫无用处,与自己的

4、专业联系不大,认为只要学好专业课如舞蹈,声乐,键盘,美术等就一定能进入较好的幼儿园.基于以上情况分析,如何开展中职幼儿教育专业英语教学,如何提高学生的学习兴趣和英语教学的质量,如何适应社会对幼儿教育专业英语人才的需求等,都值得我们思考与探索.下面是本人在幼儿教育专业从事英语教学工作以来对有关中职幼儿教育专业英语教学的几点思考:一,要提高认识.认清形势,明确任务要想让幼儿教育专专业的学生重视英语学习,就应该提高他们的思想认识,认清形势,明确自己学习幼儿教育专业的任务和方向.学校可通过网络,报刊或直接组织学生深入幼儿园,要求他们展开社会调查研究,从而充分地认识到幼儿园的发展形势幼儿园急需大量幼儿教

5、育专业英语教师.二,英语教学内容有助学生将来从事工作的实际需要作为中职幼儿教育专业的英语教师,我们清楚地认识到幼儿园英语主要是进行英语启蒙教育,培养幼儿对英语的兴趣,使他们初步形成听说英语的习性和能力,养成良好的”开口”习惯,从而为将来的学习打下坚实的基础.所以在各级领导的支持下,英语系成立了幼儿教育专业英语备课组,并为学生统一订制了幼儿园一日活动组织英语这一教材.在英语课堂教学过程中,要注意采用”学会会学会教”有效教学模式(即:首先由教师通过对知识点的讲解让学生明白理解即”学会”;其次让学生举一反三,掌握其规则并能灵活运用即”会学”;最后在让学生学会,会学的同时,启发学生若作为一名幼儿教师将

6、如何准确无误的教给幼儿每一个知识点即”会教”.)以达到培养学生具备这方面教学能力的目的.那么哪些内容是有助于学生将来从事工作时适合其实际的需要呢?首先,要让学生过好语音关(即音标的学习).学习语音是学好语言的先导,不仅要使学生发准48个音素,还要记住读音规则,培养起以拼读为基础的自学能力等.音标过关既能帮助学生掌握单词的正确发音,同时也有利于他们对单词的记忆,从而增加了词汇量.以字母”oo”为例说来一下”学会会学会教”有效教学模式在语音教学中的应用.第一步:学会.先由学生读出这个字母,然后老师写出其音标/au/,再告诉学生这个音标的正确发音方法,即发此音时,下颌骨要打开,由扁唇音滑动到圆唇音【

7、u】,最后嘴唇停留在呈圆形的状态,舌身压低后缩,舌后部微微抬起.第二步:会学.通过分析,址学生了解到这个字母发音的口形是扁到网,声音是由长到短,然后给几个单词如go/g;o/,home/hum/,open/upan/等加以训练,这样可以让学生真正准确地掌握其发音.第i步:会教:让学生假设自己老师后应该怎样教给幼儿这个字母的准确发音,在教授这个字母及相关单词时,教师要放慢速度,要让幼儿看着教师的嘴巴,注意教师发音时口彤的变化,然后进行跟读,这样就能学到标准的发音r.其次,教学内容要尽量贴近生活,在生活中接触到的如互相问候,互相介绍,建议,提供帮助,请求帮助,表达个人喜好及幼儿园中的日常用语等以课

8、堂用语巾常用的”standup.”和”sitdown.”为例说一下口语教学的i个步骤.第一步:学会.这是连读和不完全爆破的两个典型的例子.首先要教给她们关于连读和不完全爆破的规则相itdown.因为/sit/中后面的/t/与/daon/中前面的/d/同属于爆破音,凶此/sit/中后面的,l/就失去爆破,只做【叶j发音的准备,但并不真正的发音,稍稍停顿后就发后面的音.第二步:会学.当学生明白了这些规则后,我再给她们举几个例子,检测一下她们是否真正掌握并能否灵活运用.如:raiseyourhandstip,please.putyourhandsdown,please.comeoil.等.第三步:会

9、教.在学生领会r连读和不完全爆破的规则并能灵活运用之后,要让她们考虑如何教给孩子们这些口语并且避免让幼儿发生错误,这就需要学生们在教授幼儿这些日常口语时,放慢语速,夸大口形的变化,这样才可以让幼儿学到准确地sep2010ngtzedeu_o口语发首.最后,要注重培养学生的教学技能.如英语字母的书写,课堂组织用语的运用,英语小游戏的开展,英语儿歌的教授等.以”makeacircle”为例说一下儿歌教学的三个步骤.第一步:学会.首先让学生熟悉儿歌的旋律,因为幼儿教育专业学生会学到专业的乐理和识谱知识,所以儿歌中的简谱可以让她们哼唱出儿歌的旋律及节奏第二步:会学.让学生根据所学的知识,自己找出歌词中

10、的连读和不完全爆破,然后通过听录音再次注意到歌词中的连读和完全爆破并且自己跟唱.当然还少不了教师的引导,师生共同说出歌词中的连读和不完全爆破,最后在教师的示范和指导下共同学唱.第三步:会教.要引导学生在教授幼儿歌曲时清晰准确地唱出歌词,其中涉及到连读和不完全爆破的地方要反复唱几遍,直到让幼儿学会为止.三在英语教学过程中要突出幼儿教育专业特点选择幼儿教育专专业的学生大多性格开朗,活泼,喜欢文艺,爱好绘画,表现能力也较强,上课时学习气氛相对活跃.冈此,在英语教学过程中可利用这些特点,要求学生进行多种学习的尝试,以增强其英语学习的兴趣,培养初步的幼儿园教学经验.比如,在学习生词时,可利用绘画,表演等

11、方式来习得.学完一则对话后,可以尝试用一段音乐来加以表述,或者用自己的语言复述对话内容,这样基础较好或平时比较活跃,爱表现的学生都有了一个表现的机会.另一些同学听了他们复述后,对对话内容不但能增强理解,而且还可以学会片j不同语言表达同一个意思的方法.如果遇到所学的内容适合表演,还可以根据幼儿教育专业学生的专业特点进行情境教学,或进行课文剧表演,对话等.另外还可以结合幼儿教育专业学生所学的专业理论课即幼儿园教学法的学习,让学生以分组形式模拟幼儿周的英语课堂.通过教学尝试,老师的点评和各组同学的看法,让学生发现自身不足.这不但有利于加深对所学专业的认识,还能提高他们学习英语的兴趣和运用英语的能力.

12、四,根据学生特点及时调整教学方法不同的学生要采取不同的教学方法.加上英语教学是一种语言习惯的培养过程,整个教学过程本身就是教师与学生在教,学方面用语言进行交际的过程.新大纲要求我们从根本上转变英语教学观念,即从单纯地学习语言知识转向注重培养能力;从重视单项技能的培养转向综合运用语言能力的培养.因此,教学中不能一味采取那种我说你听,我讲你做,我读你跟的方法,而应该根据不同学生的特点将教学的各个环节都组织成教师与学生,学生与教师,学生与学生之间的活动,让每个学生在语言的多向活动中都尽可能地多听,多说,以确保他们在大量的语言操练中能做到”学会一会学一会教”.我所任教的班级是幼儿教育专业o9级二班,从2010年5月到2010年6月进行了两次测试,测试内容包括26个字母的发音,英语口语和英语歌曲,考察点是相同的.第一次测试的平均分是67.8,第二次测试平均分是90.6,两次平均分相差22.8,这就说明了”学会一会学一会教”这一有效教学模式从根本上提高了学生的英语水平.综上所述,培养幼儿教育专业学生的英语教学能力是一项艰巨而重要的任务,教师必须认识到听说在英语学习中的重要性,要在教学过程中不断地补充,完善教学材料.要从幼儿园的生活实践出发,培养学生各