(完整)小学教育故事

1、走进孩子心灵的“桥二静待花开市第二实验小学李文杰每每看到含苞欲放的花蕾,或已竞相开放的花朵，总会顿足观 看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感,更是一 种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、 阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花 来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗?花需要阳光、 雨露、土壤、月巴料,少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱,有的喜 阴，有的喜阳，不了解他们,很难会为你绽放那娇美无比的花蕾， 学生也一样，性格各异，有的开朗有的文静有的睿智，有的笨拙， 不了解他们,同一而教。花期过了,没开花的只能静静的舒展着 几片叶子，或许，永远没有了

2、绽放的日子。5年的的教育之路,让我对花一般的孩子有了新的认识, 更让我对教育有了新的诠释。那是一个批改作业的场景，我 发现有两个学生做得完全一样:对、错之处都相同。我结合 这两个学生的平时表现进行分析,初步断定是学习较差的那 个学生抄袭了学习较好的那个学生的作业。于是，我把学习 较差的那个学生找到办公室。我首先询问这个学生是否有生活烦恼影响学习，他回答： “没有在排除了这些能影响他学习的客观因素之后，我直截 了当地问：“前天的作业，是你自己做的吗？他犹豫了一下, 怯生生地答道：“是，”随后，他面红耳赤，低下了头。他 的窘态，证实了我的决定。于是我拿出一张白纸，想让他把 作业当面再做一遍，然后严

3、肃地批评他一顿。但是，就在这一瞬间，我迟疑了。看着学生那羞愧的目 光,我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出他在说慌,以 显示我当教师的高明吗？我是要置他于难堪的境地,然后狠 狠教训他一顿，以显示我当教师的威严吗？不，不能这么做！ 我又缓缓地把纸放回原处，心平气和地对这个学生说：“老师 相信你，也期望你以后更加努力学习，每次的作业都能像今 天一样做的又好又整洁/有些事情常常会超出我们的意料。第二天早晨，我刚一 到学校，这个学生就从教室那边向我走来，精神显得有些兴 奋。到了跟前，他先从书包里拿出作业本，又从口袋里掏出 张養得方方正正的信纸，_齐交给了我。我打开作业本_ 看，在新的一页上，那几道题又

4、十分工整地重做了一遍，虽 与正确答案还有些出入，但基本上贴合要求。打开那信纸一 看，是一份检讨书，上面字迹工整地写道老师，前天的作 业，是我偷着抄同学的，虽然您没有批评我，但我心里比挨 了你一顿批评还难受,我把作业又重做了一遍,希望您能原 谅我,也请您看我今后的行动吧！回到办公室，我的情绪久久不能平静。我想，事情如果 不是这样处理,而是按我的意愿,让这个学生当面把题重做 遍，他是断然做不出来的，那势必会C将他一军,，使他陷 于难堪之中。再进一步设想，他抄袭别人的作业还不承认, 这是错上加错。此时如果我劈头盖脸地批评他一顿,他定将 无言以对。但是教育的效果呢？可想而知。其实，那个学生 没有立刻承认抄了别人的作业z只是自尊心强所致罢了。作 为教师，给他留下思考的余地和改过的机会，静等他的悔过 自新，又何尝不可呢。教师如同花匠，在教书