《人口地空间变化》教学设计课题

1、实用标准文案人口的空间变化教学设计【教材分析】本节内容是上节内容的延伸， 是引起一个地区人口的变化又一原因。 人口的空间变化， 在当今社会是一个普遍的现象， 学生对该部分内容有一定的了解， 所以本节知识内容教学难 度不大。教材主要通过案例分析， 使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式， 帮助学生掌 握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别， 教师在讲授该部分内容时， 应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区 别理解。总之， 通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、 更好的理 解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。

2、【学情分析】该节内容对于学生来讲比较容易理解。 学生可以联系身边的例子和现象， 帮助其对人 口迁移现象的判别及其产生原因的掌握。【教学目标】1知识目标（1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。（2）重点掌握影响人口迁移的主要因素。2能力目标通过该节内容的学习， 使学生能够利用资料或图表， 结合自己所学理论分析当今世界 某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。3情感目标运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。【重点】1能辨别人口迁移及人口流动现象；2理解影响人口迁移的主要因素。【难点】正确理解人口迁移与环境的关系，并能解决一些实际问题。【教学方法】讨论法、提问式、探

3、究式、启发式【教学手段】多媒体教学【课时安排】2课时 【教学过程设计】教学过程导入：（图片引入）通过展示一些同学熟悉的梅州客家饮食和景观图片, 设置问题：这是哪里的饮食习惯及景区？知道客家人的来历吗？、人口的迁移学生活动：请学生阅读课文 P8该部分的第一自然段思考：什么是人口 迁移？人口迁移满足什么条件？周围有哪些现象属于人口迁移？【教师归纳】1 概念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。满足条件：居住地的改变；改变居住地持续的时间 （通常1年以上）必须跨越一定的行政界限。举例：读书或分配工作离开家乡的大学生、到中国来工作的外国人等;学生活动设计立意通过通过看图，对学学生生周要知

4、围所道这熟悉些饮的事食习物，使惯和学生景区对人是在口迁广东移有梅州，个简然后单、直根据观的自己了解，的了然后解，得通过出客阅读家人课文是北及事方迁例分移于析能此的；够对再阅人口读课迁移文理和人解人口流口迁动有移的个较展示图片文档概念 及其 满足 的条 件。深的 理解 和区 分。设置疑问：以上两张图片中，第二张图片为什么不属于人口迁移？【区别】 人口流动：人口短期离开原居住地后又有往返的现象。学生活动：首先让学生自学课文第二至六自然段了解人口迁移的分类， 国际人口迁移的两个阶段、迁移特点、迁出（入）地、迁移原因及其意义 国内人口迁移，国内人口迁移的阶段、迁移原因、迁移方式、迁移方向、 迁移规模、

5、迁移目的等，然后请学生填表。【学生归纳】2分类：a.按地理范围分：国际和国内人口迁移教师补充：b.按迁移方向分：城市和农村互迁。阶 段特点迁出地区迁入地区原因意义19世纪以刖集团性、大批的 移民为主旧大 陆美洲、大洋洲等欧洲的殖民主义扩张、 新大陆的开发在客观上开发了新大 陆、传播了工业文明， 也改变了人种的空间 分布二战以后从发展中国家 迁往发达国家； 定居移民少，短 期流动人口增 多。拉西欧、北 美、西 亚、北非 等迁入地区经 济发展快调整了劳动了空间分 布不均的状况3 .国际人口迁移结合 事例 分析 哪些 可以 归为 人口 迁移， 哪些 为人 口流 动。注：在学生回答迁入和迁出地时，教师

6、事先可展示两张图片请学生看图 思考总结，同时也可巩固学生有关大洲的知识。*:Mffl，忧引畫事：1 口乂口卓悼用謹带二抚世TT我嵐初的人迁侵4 .国内人口迁移要求学生根据课本所描述的该部分有关知识，结合图1.8和P11案例3,采用提问式教学方法，帮助学生总结归纳并完成下表和解决相关问题。（具学生自主 学习 后，然 后填 表。通过 学生 自主 学习， 培养 学生 获取 信息学生和归在看纳总图的结的同时能力；回答结合此时问题的迁加于出和思考,迁入增强地。了学 生对 该部 分内 容的体见课件）把握。阶段迁移原因迁移方式迁移方向古代农业经济的脆弱、战争、自然灾害大批迁移迁往自然条件较好地 区当代成立到

7、20世 纪80代中期计划经济的影 响、国家政策有计划、有组织由东部迁往西北和东 北的迁移20世纪80代中期以来改革开放政策、 地区发展不平衡迁移的流量增 大，自发流动由西部迁往东部沿海 城市和工矿区学生回答问题并填表。教师总结：随着我国社会经济不断发展，现在人口流动和人口迁移现象 很普遍。那么，人口迁移对我国迁出地和迁入地分别产生什么意义呢？结合 身边 实例 回答 活动 题。通过指导学生对课本 P9活动的思考得出答案。【教师归纳】影响：迁出地一一缓解人地矛盾，但造成人才流失。迁入地一解决劳动力不足问题；加速城市化进程，但也交通拥挤、住房 困难、环境污染等问题。意义：调节人口空间分布和人才余缺；

8、加强民族融合和文化交流；促进经 济发展和缩小地区差异。学生 齐声 回答 教师 问题。过渡：同学们，从以上的分析中我们可以知道，人口迁移对于迁出迁入 地来说有利也有弊，同时其作用也非常大，所以当今社会人口迁移和人口 流动现象很是频繁，（设问）比如：同学们现在勤奋努力去读书，为什么 啊？就是要跳出山区， 使自己有能力到大都市里去寻找更好的生活。那么,是什么因素使得人口发生迁移的呢？二、影响人口迁移的因素分组讨论：认真阅读课本 P10案例2及结合所学的历史知识，思考美国如 何而来？其国内人口四次迁移的原因及其迁移方向分别是什么？采用 提问 式教 学万迁移时间迁移原因迁移方向第一次19世纪中期南北战争

9、东部t西部第二次19世纪末20世纪初工业化和城市化乡村t城市第三次20世纪20年代60年代农业危机和自然灾 害南部t北部和西部第四次20世纪60年代末70年代初新兴工业的兴起和发展东北部老工业区西部和南部新工业区20世纪70年代以后老工业区的重建和新工业区T老工业区乡村T城市改善提问：认真看表分析美国本土四次人口迁移的原因，可归纳为哪些方面?学生回答：略。教师总结：主要是战争（政治因素）、自然环境和社会经济的影响，这 也是影响现代人口迁移的因素。（展示图片）法进阅读行循序善 诱，使 学生案例2能够和仔归纳细观总结看课影响件展人口示的迁移图片的因来回素。为答问此，同题。时提学生高学 生分 析问

10、题的 能力看表和阅回答读材问题。料提取有 效信 息的 能力。Z旳杵fi I戸需农村人II迁往城市的原因示意图展示图片:BUCKETSII过渡：（设问）除此之外，还有什么因素也会影响人口迁移吗？有。提问：姚明为什么于 2002年去美国NBA打球啊？ NBA为何吸引他啊?学生回答问题。教师讲授：姚明去美国打篮球，从他个人来讲，主要是因为职业需求；从 NBA来讲，它是全世界的篮球高手汇集地，对于一个篮球运动员来说，能 加入那里进行训练是极大的荣幸，所以具有很强的吸引力；还有，从中国 男篮发展来讲，去那打球可以提高我国男篮的实力。此外，还有迁出地的生活水平和质量不高，无形当中给了人们迁出的推力,学生进行讨论和思考后，回答问题。学生根据课本及教师的分析，结合归纳当代影响中学人口生喜迁移欢的的因人物素。提问，使学生能够积极参与;同时加学生深其回答印象。课堂问题。再加上迁入地的优越条件的吸引，为了追求更好的生活，人口肯定会发生 迁移，由此，我们可以思考出影响现代人口迁移的主要因素是经济。同学们，至此，我们可以知道，从古到今，影响人口迁移的因素有哪些呢？学生总结：1 自然环境和社会经济的影响2 个人对生活和职业的需求变化结合课堂3 迁出和迁入地