《画家乡》教学设计(2篇)

1、画家乡教学设计（ 2 篇）教学目标1认识“宽、虾 ”等 12个生字。会写 “贝、原”等 6个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。4鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点1认识本课的生字、新词，正确书写。2理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把 自己喜欢的部分背诵下来。课时安排：2 课时课前准备1多媒体课件：中国地图课文插图2字卡、词卡3图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，导入新课1小朋友们，你们看：这是什么 ?（课件出示中国地图）它 像什么 ?（像一只高昂着头的雄鸡） 你能够在地图上找到自己 的家乡吗 ?2让学生上来在地图上找一找

2、自己的家乡，并说一说自己 的家乡。3今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的 家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想 看看吗 ?板书课题（ 24 画家乡）二、初读课文，认识生字 1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小 朋友分别来自哪里 ?2请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3检查学生认识生字的情况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩 “捡贝壳 ”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到 贝壳下面去了，谁读对了， 贝壳就是你的啦 ! （开火车认读） 生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟

3、 1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择 到她（他） 的家乡去， 美美地多读几遍， 等会儿展示给大家。 3精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走， 那我们就先到涛涛的家乡去吧 ! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图 上看到了什么 ?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗 ?（自由读 第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。 ”他画的海是怎样的 ?（宽）。 （ 3）涛涛画的图上还有什么 ?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很 多?指导朗读。（4）这段有两个句子比较难读。 （课件出示：他画的海那么 蓝， 那么宽， 一艘

4、艘船上装满鱼和虾。 ）引导读好两个 “那么 感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么”说话吗？（5）谁来当评委 ?（指名评）谁来读读 ?（指名读）我们来看 着图背背这一句吧 !（6） 海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读 最后一句，感受涛涛快乐的心情。（7）是呀， 这么美的地方， 怎么能不让人喜爱 ! 那就请美美 地试着和同伴一起背背这一段吧 !（8）能背了吗 ？好，我们来试一试。（9） 读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样？此时此刻，你 想对涛涛说点什么 ？（10）假如你是涛涛， 你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢 （学生自由介绍）(11) 师生共同总结学习过程：

5、看图 一 文一 图介绍4小组合作学习任选一段( 1 )小组商量你们喜欢去的地方 !(2) 四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图文一图介绍。( 3)学后小组汇报，全班感情朗读。5自由选择一段自学( 1 )还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。 下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁 去，现在就出发吧 !( 2)全班交流自学体会。( 3)感情朗读最喜欢的句子。(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。( 5)小结。这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河 的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段 落，可以站起来背。四、游戏活动，巩固练习1 出示词卡，

6、认读词语2连线涛涛 山里 青青 草原平平平原京京 城市山山 海边五、拓展课文，课外延伸1指导学生画出自己的家乡。 我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡， 他们的家乡多美啊 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色 彩来画一画自己的家乡吧 !2介绍自己的家乡 你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗 ?下节课，老师请我们 班的小导游来介绍介绍你的家乡。板书设计： 画家乡 涛涛 山山 平平 画 家乡 爱家乡 京京第二课时一、复习旧知1齐读课文。2把自己最喜欢的部分背给同学听3展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景 二、巩固识字 1出示认读卡片：认读生字 宽虾脚捡贝壳 原奔密匹市楼2.你能用 那么那

7、么”说一句话吗？三、学习生字 1抽读卡片：贝原爱男虾跑 2哪些字是独体字 ？哪些是左右结构的字 ？ 3学生交流后汇报。4你能给它们组词吗 ？ 5小组读，比赛读。四、指导写字 1观察生字，找到结构的规律。 2探索书写的规律。 独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。3指导书写。4教师相机指导。5描红，临写。6将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评五、巩固练习 1开火车读生字2比一比，口头组词 虾（）现（）原（）脸（） 吓（）观（）愿（）捡（） 3把下面的两个字组成新字，再组词。板书设计：24 画家乡 贝原爱男虾跑 教学案例（二） 第一课时一、激发兴趣，谈话导入

8、 1小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参 观好吗 ?注意边看边想一想， 我们都去了哪些地方， 看到了什 么?（课件展示：各地风光图片） 2谁来说说你都看到了什么 ?你看到的景物美吗 ?指名答。 3是啊，我们祖国各地真美啊 ! 今天还有五人小朋友想告诉 我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢 ? 他们的家乡又在哪里呢 ?我们到书中去找答案吧。 （板书课题， 画家乡）二、初读课文，了解大意 1师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?涛涛的家乡在一-边 山山的家乡在一里 平平的家乡在 一一平原 青青的家乡在 一一草原 京京的家乡

9、在 一一城市三、精读课文，指导感悟（一）学习第二自然段。1抓住美的景色，指导观赏。图上画的是什么地方 ?有什么景物 ?小朋友在做什么 ?你喜欢 吗?2抓住美的语言，朗读感悟。（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图 欣赏，整体感受语言的美。（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读 一读，说说为什么喜欢 ?（3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字 “宽、虾、脚、拣、贝、壳 ” 数数有几句话，每句写的是什么 ?（4）指导朗读重点词句：那么那么”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满 ”要重读，体现鱼虾的多。3看图介绍涛涛的家乡。4.师生共同总结学习过程：看图 一

10、文一 图解说。（二）小组合作学习第三段：看图：这是谁的家乡 ?他的家乡在哪儿 ?有什么景物，他喜欢 做什么 ?读文：自由拼读 同学朗读 好词好句反复读 、组 齐声表演读。那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。（三）自由选择一段自学： 1学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2自学汇报展示：（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。（3）表情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读整段。3完成口头练习。的家乡在 。他画的 那么 那么 。还有 ，那个孩子 4感情朗读。四、游戏活动，巩固练习（一）奇妙的口袋准备： 漂亮口袋一个， 硬字卡若

11、干 （上面写出了本课的词语） 玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允 许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练 习。（二）比一比四 匹下 虾贝一见现 宽五、拓展活动，课外实践（一）你的家乡在哪儿 ?你喜欢吗 ?画出来给大家看看吧 ?（二）用几句话来说说自己的家乡。板书设计24 画家乡涛涛的家乡在一-边山山家乡在一里平平的家乡在 一一平原青青的家乡在 一一草原京京的家乡在 一一城市第二课时一、复习巩固1圈出正确的拼音奔（ b e nb e） ngg （ ku a nh）a市（s 9h ）原（yu fiy n）2认读词语： 宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼 3指名

12、读课文。二、交流讨论 1你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。2读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的 图片资料进行说明。三、体验欣赏1.品读自己喜欢的语句。 适时抓住 那么那么”引导 学生说话。2在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感 情朗读体悟。3试着把自己喜欢的语句记下来。4读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?四、指导背诵1 看图提示背诵。2看文听老师朗诵。3倾听同学背诵，回忆印证。4背诵自己喜欢的部分。五、写字指导1出示“我会写”中的字， 指导学生观察， 教师强调书写上的注意事项。（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。占格不当： “顶天立地 ”、“缩在格中像蚂蚁 ”。指导写 “男、贝 比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写 “爱、虾、字 ”笔画错误： 增减笔画， 改变笔画。 指导 “原”（不要多加一点） “跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、 竖弯钩）（2）明确要求描红、临写。 端正姿势，执笔正确；横平竖直，