白杨礼赞第二课时

1、第二课时 学习目标： 1 、学习从多角度对“物”进行描写的方法 ; 具体认识白杨树的外在美和内在美。 2 、理解白杨树的象征意义。 教学过程 一、学习第一部分：直抒崇敬赞美之情1 、开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？明确： 礼赞的原因：不平凡礼赞：崇敬而赞美（）点明题旨。 （与题目的关系：开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。）（）赞美的原因是“不平凡” ，用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”？下文便以 （与下文的关系：提挈全文）此为线索，从不同方面展开描述。）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。3、4 二、学习第二部分（ 2 、作者开头赞美白杨树后，却没有直

2、接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。 （打出白杨、 黄土高原的幻灯。）指名学生朗读第自然段。要求找准下面内容的词语：?黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。特点：是黄绿错综的一条大毡子； 无边无垠；坦荡如砥；感觉：雄壮；伟大；单调； 情绪：恹恹欲睡；惊奇地叫了一声。作者对黄土高原的总印象是什么？?明确：觉得黄土高原像“一条大毡子” 。?作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？黄绿错综： 黄土“伟大的自然力” 。麦浪“人类劳力战胜自然的成果” 。（色彩）无边无垠：没有边际。（空间）坦荡如砥：平坦得像磨刀石。 （地形）一幅雄伟辽阔

3、的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？?“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰， 先是“雄壮”、“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时， “猛抬眼”看到了“傲然人们产生了白杨树，人们精神为之一振， 作者要歌颂的形象白杨， 地耸立，像哨兵似的”奇迹般地出现了，那时是“惊奇地叫了一声的” 。?作者视野的角度有什么变化？作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。第自然段点明那是白杨树， “那”和上文中“远远”呼应，是远指。为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？?它极常见，极易生长，所以说它“极普通”；说它“实在是不平凡” ，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白

4、杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振 奋。描写高原的景色有什么作用？?（从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系？从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么？） “伟大”的背景，衬托白杨树的不平凡。明确：、交代白杨树生长的环境， “雄壮” 【（正衬、反衬）它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。 】、暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为后文揭示白杨树 的象征意义、表达主题思想做铺垫。三、学习第三部分 (56): 描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 、分析：现在请同学们朗读文章的第三段 （第、自然段），边朗读边思考这样几个 问题： （ 1）、文章用了哪个词语总写白杨

5、树的形象？ 下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义？ （）、文章用了哪个词语总写白杨树的性格？ 下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻含义？学生朗读、议论后，教师归纳：一词概括了白杨树形象总的特点， “力争上游” 在描绘白杨树的形象方面， 作者用采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。 干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠； 叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色” 。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争 上游的印象，含义十分深刻。在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立”总写它的性格待点，并用“

6、参天“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗耸立” 、争性格。板书：总的形象：力争上游外部形象正直干笔直，绝无旁枝团结枝笔直，紧紧靠拢进取叶片片向上质朴皮光滑，淡青色坚强不屈参天耸立不折不挠内在气质：倔强挺立这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象， 看到 ?它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。?由学生朗读第、自然段，要求读出感情。揭示白杨树的象征意义，点明主题）7 四、第四部分（、 8:? 指名学生朗读第自然段，讨论： （）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求

7、学生划出重点词语）？采用什么手法？欲扬抑作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态” ，“没有屈曲盘旋的虬枝” 。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子” 。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸” 、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。（）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？3）、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？（领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的 象征 .) 抽象意义中国共产党。

8、这种写法叫用具体的事物表现某种特殊。( 象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。为什么作者要采用象征手法？ 因为作者在国统区，不能直言赞美根据地，讴歌共产党。体会反问句的作用。 4（） 要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较， 要求句式变换正确。 陈述句：你不应该只觉得， 你应该想到，你也应该联想到，你还应该更远一点想到。朗读体会语气。加上运用排陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。 板书 ：严肃、坚强不屈）哨兵（傲然挺立）白杨树北方的农民（

9、朴质、抗日的精神和意志（靠紧团结，力求上进） （象征）朗读（第自然段），看本段各句与前几段主旨句（或显示主旨的词语）? 的联系。明确：句“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一与第自然段的 种树”照应。句“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。”与第自“不折不挠，然段中的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”对抗着西北风”相照应。句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”与第自然段中的 “象征 了北方农民”“朴质，严肃，坚强不屈”“力求上