初中生青春期家庭教育的现状与分析

1、初中生青春期家庭教育的现状与分析初中生青春期家庭教育的现状与分析 家庭教育初中生社会教育青春期社会现状【内容摘要】 家庭教育在教育的层面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了问题，再好的学校教育也无法弥补家庭教育缺失所造成的缺陷。本文笔者探讨初中生青春期家庭教育的现状及成因，以便引起更多关注家庭教育。 【关键词】 家庭教育现状分析初中生 青春期 初中生进入青春期，生理在成长和发育的同时，心理也由幼稚趋向萌芽阶段，格也缓缓在形成之中。虽然有大半时间在学校，但是也有很长时间过着家庭生活。 一、初中生青春期家庭教育问题的现状 家庭是社会最基本的单位，家庭教育是一切教育的基础。初中生青春期处于身心飞速发

2、展的时期，这个年龄阶段家庭教育存在的问题最为集中和突出。 1.知识传授多，智力开发少。安排封闭的环境让孩子静心学习。大多数家长只顾及给自家的孩子教一教识字，背一背古诗，听一听有关智力开发的故事和音乐，就认为开发了孩子的智力，错误的把平时的知识的积累和智力的开发等同起来。同时受如今社会大环境的影响，多数家长为了自家的孩子比别家的孩子优秀，盲目的给孩子报校外辅导班，从未考虑到孩子的接受能力。 2.娇生惯养多，从严管理少。现在的家庭中独生子女多，孩子成立家长的掌上明珠，在父母的眼里认为孩子是永远长不大的，言听计从，对孩子要求百依百顺。甚至姑息迁就孩子的错误，从来不严格约束，对孩子的优缺点也不能正确的

3、分析，期望不切实际。 3.物质满足多，精神给予少。一有成绩就给超量的奖励。多数父母因工作原因，孩子由爷爷奶奶照顾，平时只管给孩子物质的满足，孩子要啥给啥，能满足都满足。但缺少了与孩子交流，甚至限制了孩子与外界的有效接触，孩子的精神需求欠缺。 4.望子女成才的多，考虑到个性差异的少。多数家长对孩子的期望值要求高，望子成龙，望女成凤。而没有考虑到孩子的个性差异，缺乏家庭教育的针对性和因材施教，这样就与孩子身心发展规律背道而驰，往往收不到良好的教育效果。 5.关心孩子身体的多，注重心理教育的少。有的家长在家庭教育过程中过分注重孩子的身体，不顾及一切为孩子增加营养，合理膳食。却忽视了孩子的心理健康教育

4、工作，导致了如今社会上一部分孩子的心理、行为出现问题。 6.智力培养重视多，非智力因素关注少。多数家长把关心孩子的焦点放在了智力的培养上，而对孩子兴趣与爱好、品格等非智力因素重视不够，致使在孩子性格孤僻。只知道学习，不会交往，这样的孩子将来很难适应社会。 7.强迫接受的多，鼓励启发的少。用严厉的批评责怪孩子成绩落后。多数家长在教育孩子时，从不注重教育方法，自己的观点强迫孩子无条件接受，硬性要求孩子依照自己的想法去做，孩子若不服从，轻则训骂，重则拳打脚踢，这样无形中挫伤了孩子的自尊心，使孩子变得自卑不够自信，或是产生逆反情绪。 8.学习时间多，劳动锻炼少。包揽生活琐事，让孩子有更多时间安心学习。

5、多数家长尽一切可能的办法为自家的孩子创造更为优越的学习环境，把读书作为孩子成才的唯一出路，家里孩子力所能及的家务活，从来不让孩子去干，没有注重培养孩子生活自理能力，把脑力劳动看的至高无上，这样家庭里培养出来的孩子，多数是高分低能。 9.家长意见分歧多，统一管教少。逼孩子学习一门或几门艺术技能。家庭成员之间对孩子的言传身教各异，教育观点分歧，缺乏对孩子的统一管教。 10.为自己想的多，为国家想的少。多是家长认为孩子自家的，可以根据自己想法任意教育孩子，把孩子从小就被束缚在自家这个小圈子里，从未想到孩子将来还要离开家庭步入社会，也未教会孩子如何融入到社会这个大家庭之中。 二、初中生青春期家庭教育问

6、题的现状分析 在初中生青春期这个生极其重要的成长阶段，父母的教育起着关键作用。然而，面对处于青春期的孩子，许多父母往往不能正确地引导、教育并帮助孩子顺利渡过这个阶段。 （一）过份溺爱，让爱耽误孩子前程。在家长眼里，孩子是没有错的，即使有错，都是可爱的。总是想方设法满足孩子的各种需要，让孩子心想事成，容不的孩子受半点委屈。让孩子吃好、穿好、耍好，满足孩子的需求。但是爱不得法,一切以孩子为中心，父母则是孩子眼里的金钱父母。长此以往，使孩子变得孤傲、冷漠、自私或者怯懦。这样的孩子长大成之后，经不起挫折，无际关系，遇到困难便毫无解决的办法。 （二）期望值过高，由失望而暴力。很多家长自己小时候成长环境不

7、好，有遗憾、期望力图通过孩子予以补偿。不管孩子有没有天赋、有没有兴趣，逼迫孩子学知识学技能。一方面是为孩子的将来着想，另一方面却是为了满足自己的自尊-孩子越优秀，越能证明自己教子有方，比别的家长强。也有些家长性情粗暴，认为棍棒下出孝子、孩子不打不成才，当孩子成绩不好，行为不对时，不是帮助孩子查找原因，而是采取打骂的暴力教育方式，使孩子身心受到摧残。 （三）重视智力的开发，忽视做的教养。为了孩子能考高分,不惜花重金请老师补课,购买大量的资料，主要精力花在孩子学习上。许多家长把本该孩子承担的责任一概揽到自己身上，他们亲手把一条重要的原则孩子是家庭的成员，应该尽一份义务埋葬掉了，孩子的许多非智力因素

8、,如意志、品质、性格、毅力等培养根本谈不上。还有部分家长为了自己的家庭生活，在外忙于工作或打工挣钱维持家庭生活，只能把孩子托付给父母或托管中心，把本该属于自己的教育责任也同时托付给了别，这种行为给孩子造成了心理缺憾和早期教育的缺失。 （四）宽严不一，言传身教不正。有些家长在教育孩子的时候，是非标准、做事原则讲得头头是道，可遇到实际问题往往另有一套，说的是一套，做的是另一套，言行不一致，家长在管教孩子时，父母管爷奶宠；有时父母教育孩子要尊老爱幼，关心他，努力学习，不断进步。但作为家长却从未见到在自己的父母跟前嘘寒问暖，关爱社会，自己却安于现状，不思进取。极个别父母在教育孩子为处事、待接物和处理际

9、关系等方面灌输一些诸如各自扫门前雪，莫管他瓦上霜自我保护之道，往往潜移默化地影响着孩子。 （五）社会意识低，缺少社会责任心。对于大多数家长来说，没有认识到个与社会的关系，把孩子看成是私有，属于家庭。其实，是社会的。在社会中，的原始本性应受到压抑，个体应当服从群体。因此，们固有的那些菱角须磨去方行，这样才可使社会安适、和谐。在家庭这个小群体里，个应服从群体，才会有家庭的和谐、安适。然而，在许多的家庭中，孩子是中心，所有的都围着孩子转，让家这个小群体服从孩子个体，家庭也就失去了应有的和谐。在不和谐的家庭中成长起来的孩子，必然是菱角突出：任性、偏执，还能适应家外边的大社会吗？一旦孩子不能被社会接受，而成为家庭私有，将成为父母永远的痛。 在家庭生活中，每一件事情都是活的教材，作为父母要学习有关家庭教育的知识