14《夏日绝句》吟诵教学设计

1、夏日绝句教学设计 【教材分析】 本诗是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作 鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远,极富英豪丈夫之气。三、四句将 “楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用 了三个典故,但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗 篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。 格律 本诗格律为:平平仄平平,仄仄平仄平。仄平平仄仄,仄仄仄平平。 这首诗依然是一首五言绝句。但是近体诗两句之间平仄相对，叫“对”；两联 之间平仄相似，叫“粘”。这首诗第一联二、四字平仄相同，但上下仍相对,属于近 体诗中的“拗救”

2、现象。同时，第二联平仄依然相对。但是邻联失粘。应该属于折 腰体的五言绝句。吟诵时相对比较难一些。调式应该重新组合，不能用一般的平起 五言绝句调式。另外，对“拗救”现象的处理，吟诵时要注意修改第四字的音高和旋 律。 押韵 本诗押的是“一东韵”，一个很开阔雄浑的韵。诗歌的主旋律是豪迈雄浑的， 然而入声字比较多，显得有些决绝。 声韵 生一当一一作！人一杰！ ”，“当一一”字拖长，是一种强调，确信、肯定。 “作！人一杰！”，三个字中用了两个仄声字“作” “杰”，改换音韵,并且起强调作 用。铿锵有力的声音告诉我们，是男子汉就应该活着做人中最杰出的人。 “死-亦!为一鬼-雄”，“死亦”与“生当”相对，一个

3、去声字和一个 入声字“亦”连用，声如破竹,造出一种强烈的对比感和声韵铿锵的发誓的感觉，同 时，拉长“鬼雄 ”，让人感觉豪气万丈自胸中发出。即使死了，也要在地狱里 做一个鬼中的英雄。 “至-今一一思一项-羽-”，“至今一一”拉长述说从一千多年前遥远的汉朝 到南宋的今天，我依然在想着那位叫项羽的英雄。 “不_肯_过-江_东”，一个入声字“不”和去声字“肯” “过”， 连着一个拉长的平声字“江”，一个押韵的，可以无限延长的字“东”，仿佛再现出 那个战败后，不肯苟且偷生、宇死不屈的英雄项羽自刎的画面。让人肃然起敬。 用典 1. 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人 杰”。 2.

4、 鬼雄：鬼中的英雄。屈原国荡：“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼 雄。” 3. 项羽（公元前232-前202）:秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭 秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而 死。 【教学目标】 1、通过吟诵，读准字音，尤其是翘舌音、后鼻韵“生”。掌握诗歌节奏。 2、通过教师讲述，了解诗人生平。 3、通过吟诵和教师讲述，了解女诗人对崇高人生价值的追求。 4、学习吟诵规则:韵字拉长。更通过韵字吟诵体会豪气万丈的襟怀。 【教学重点】 一、介绍诗人引入： 1、出示李清照肖像画 师讲述： 孩子们，看看这位婷婷玉立的美女，她不是一般的画，她是我国有史以

5、来最杰出 的女诗人李清照的画像。 李清照出生在书香世家，家庭环境很好。她从小饱读诗书，在文学上展示了极 高的才华。她的丈夫赵明程不服气，有一天拿了自己的诗歌夹带上一首李清照的诗 歌，请朋友们评判。朋友们选来选去,觉得只有一首最好。赵明程一看，老天，这首就 是我夫人的呀!从此以后,再也不跟李清照比诗歌了。 李清照生活的宋朝时中国有史以来最富有的时期，北方的金国人为了长期掠夺 和占有财富,骑兵一路南下，抓走了宋朝的两位皇帝。他们在北方横行霸道，烧杀抢 掠，无恶不作。李清照也和很多人一样逃难到了南方。因为忧国忧民，也因为身体一 直不大好，她的丈夫很早就去世了。无依无靠的李清照受尽了各种人主的磨难。当

6、 她跟随逃难的人群来到乌江边上的时候,看到跟老口姓一样逃跑的南宋将士，非常生 气，当时就吟诵了一首诗,在难民中广为传唱。将士们听到了，都深感羞愧，重新鼓起 勇气，和骁勇的金国军队作战。 这首诗就是我们今天要学的塞下曲 二、听录音,正音、掌握诗歌节奏 1、播放诗歌吟诵录音 第一遍:指着字，静静地听 第二遍:指着字，轻轻地吟诵 第三遍:根据标注的符号,跟着录音读出声音的长短高低来。 第四遍:根据标注的符号，跟着录音打手势，哼唱 第五遍:打着手势，大声吟诵 2、同桌相互吟诵，或者一起吟诵 3、展示一两组 三、学习第三把金钥匙:韵字拉长 1、孩子们看看这些吟诵符号，所有的平声字中，哪些字的读音最长？

7、2、吟诵起来试试。 3、是呀，这首诗第二行最后一个字和第四行最后一个字拖得最长。我们再一 起跟着录音吟 诵一下试试？ 4、其实，我们吟诵过的所有诗歌，押韵的字都是拉得最长的，有的其至到了这 行诗的一半 时间长，不信，我们回忆儿首试试。 （随机出示儿首学过的诗歌吟诵） 5、韵字拉长是老师要送给大家的第三把金钥匙。因为押韵的字，是这首诗歌 的主旋律，押 什么韵，就是作者最主要在表达什么样的悄绪呢。我们还走进李清照的诗歌 夏日绝句里去看看。 四、学习诗歌 1、学习诗歌第一、二句： 1）谁来吟诵一下第一、二句?其他孩子思考一下，你觉得他吟诵得好吗？为什么？ 2）生吟诵，师生评价 参考评价： （“生一当

8、一一作！人一杰！”，“当一一”字拖长，是一种强调，确信、肯定。 “作！人一杰！”，三个字中用了两个仄声字“作” “杰”，改换音韵,并且起强调作 用。铿锵有力的声音告诉我们，是男子汉就应该活着做人中最杰出的人。 “死-亦!为一鬼-雄”，“死亦”与“生当”相对，一个去声字和一个 入声字“亦”连用，声如破竹,造出一种强烈的对比感和声韵铿锵的发誓的感觉，同 时，拉长“鬼雄”， 让人感觉豪气万丈自胸中发出。即使死了，也要在地狱里做一个鬼中的英雄。） 3）拉长的韵字“雄”字，铿锵有力，让我们感觉到诗人的坚决、勇敢与豪气万 丈！ 2、学习三、四句： 1）三四行里有没有不明口的地方? （重点解决项羽的故事）

9、2）谁来吟诵一下这一行呢?听的孩子们告诉大家，你从他的吟诵中感受到了什 么？ 3）生吟诵，师生评价 参考： “至-今一一思一项-羽-”，“至今一一”拉长述说从一千多年前遥远的汉朝 到南宋的今天，我依然在想着那位叫项羽的英雄。 “不_肯_过-江_东”，一个入声字“不”和去声字“肯” “过”， 连着一个拉长的平声字“江”，一个押韵的，可以无限延长的字“东”，仿佛再现出 那个战败后，不肯苟且偷生、宇死不屈的英雄项羽自刎的画面。让人肃然起敬。 4）师补充： 从拉得最长的“东”字，我们仿佛能看到有骨气的项羽，宇死不屈，自刎江东的 画面，这是一个虽败、虽死犹荣的大英雄。 4、这就是押韵的妙处。孩子们，这个韵在古代传下来的韵书一一平水韵 里叫做一东韵， 是个宽洪韵，一般是用来颂扬、赞美的。 5、我们一起再来复习吟诵一下学过不久的一首诗一一塞下曲，它也押一 东韵。 6、这首诗歌颂的什么呢？（李广将军的神力） 五、拓展： 1、很有趣的是,在古代，每一个四岁以上的儿童都知道这部韵书呢?他们把韵 书能背得溜溜熟。因为他们有一部旋律非