某某中学教育教学—教学质量提升策略初探（高效+实效）

1、教学质量提升策略初探（高效+实效）以办人民满意教育为目标，以提高质量为核心， 以提高课堂教学质量为突破口， 以深化校本研究和培训为主线， 提升教师素质，深入研究教学策略，创新教研教学模式，完善激励机制，深化课堂教学改革，规范教育教学管理、提升教学质量。通过教学质量提升活动，使全体教师牢固树立“以教学为 中心，以质量为根本”的发展观，进一步完善提高教学质量的导向、激励和保障机制，牢固确立教学工作的中心地位，加强教学质量的调研、加强过程监控，探索提高课堂教学质量的有效途径，优化课堂教学模式， 营造积极向上的学习氛围，培养学生良好的学习素养，不断提高学生的综合素质。教育教学提升主要措施：一是深化课堂

2、教学改革，从深度与广度打造“高效课堂”。二是做好两个加强：一是加强对教学过程进行有效监控、整改、提升；二是加强对教学质量从过程到结果进行全方位科学监控、整改、提升。一、遵循学科发展规律，全力打造高效课堂。1、逐步探索建立一个以教学为核心，以班级、学科组、备课组为框架，以教学过程监控为基础，以提高各学科A线率、全科及格率为动力，以完善的教学常规管理为载体的全面、全员、全过程的教学质量管理体系，使教学质量形成的每个环节和过程都处于积极向上的状态。2、实施语文学科“读写一体化”教学改革、数理化学科“题目千千万，题型一二三”训练，英语学科“单词快记、阅读与听力”校本教材编写，英语学科“复习闯关”课堂教

3、学模式总结提炼等，创建学科发展的特色和优势。3、探索建设“一对一数字化”高效智能课堂。从课程标准出发，构建以学习主题分类、以学习工具和资源为核心的 “一对一”数字化学习新模式。4、加强课堂动态管理，着力提升课堂教学效率，提高学生的课堂过关率，提倡课后少布置作业或课后零作业；优化作业布置，成立作业管理团队，落实作业单制度，实施分层作业（根据题目难度分为A、B两层），并督促教师全批全改，及时反馈，提高作业的针对性和实效性，从而减轻学生过重的课业负担。5、深化小组合作学习。进一步推进课堂教学改革，探索分层教学，抓好小组合作学习团队建设，实施A线生、学困生责任承包制，实现抓两头促整体的管理效果。6、加

4、强中考备考研究。坚持 “教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”原则，中考备考体现高度、深度和效度，考点了然于胸，始终把握中考脉搏。7、立足教学质量主线，全面推进学科社团建设。立足于教学质量主线，通过学科社团挖掘培养A线生及B线优秀生，拓宽学生视野，提高学生学科应用能力、实践能力及创新能力。8、数字化环境下“五步阅读法”打造“读写一体化”经典微阅读。针对学生实际，积极创设浓郁的阅读氛围，以培养学生的阅读兴趣和能力为核心，探索以课堂以外大量微时间为主体，每周两节阅读课为辅的数字化环境下“五步阅读法”微阅读模式，秉持“以小见大、积少成多”原则，将经典诵读、课内外阅读与写作、整本书阅读整合为

5、一体，形成全新的语文课程新体系。从课程资源上解决“读什么、读哪些、读多少”的问题，以课程内容整合带动教学改革，而后实现目标体系、内容体系、教法体系、活动体系、评价体系的全面变革。二、创新教学常规管理，向教学常规要效益。9、变革教学常规检查管理方式，实行静态管理与动态管理相结合。静态管理项目为备课、作业、听评课、检测，动态管理项目为课堂、备教一致情况、作业。10、全面实行教师电子备课，并融教案、学案、课件于一体，提升集体备课的效率和质量，提升日常备课的科学性与实效性。11、推进进信息技术手段与学科教学的深度融合与创新发展，提升师生的信息素养，为创建智慧校园搭建基础平台。12、大面积强化学科建设：

6、一是结合学科与教师实际，针对性开展专题研究，起始年级衔接、毕业年级复习、各种课型教学模式等。二是深入打造语文“读写一体化”、数学物理化“题目千千万，题型一二三”体系、英语“单词快记、阅读与听力”教学体系。三、实施教研活动项目化管理，全力提升教师素质。13、深化名师工作室内涵建设。名师工作室要围绕 “构建和谐高效课堂”研究方向，从“团队建设，培育名师，发挥功能”三个方面进行内涵建设，充分发挥名师工作室全面提升带动作用，实现课堂教学创新出样板、出模式、出质量，课题研究出成果，形成名优群体效应，对学校学科教学教研做定向业务指导，带动全体教师稳步成长，教学成绩教学影响力明显提升。14、建立以学科主任、

7、学科带头人等为主体的课题项目组，开展项目研究，并全力做好上级课题申报立项工作。15、聘请各级教学研究人员和专家学者到校作专项指导，并落实青年教师拜师结对活动，全力提升教师专业素养。16、实施共同体质量提升工程。一是开展校本教研和校际交流活动，营造提升质量的氛围；二是加强质量监控，组织质量统一检测活动；三是选派优秀干部教师，实施有效帮扶。17、加强校本课程研发。强化学科思想体系建设，一是结合学科与教师实际，针对性开展专题研究，起始年级衔接、毕业年级复习、各种课型教学模式等。18、以校本培训为抓手，加强师资队伍专业化发展。一是通过组织专题培训等方式对课标、学科规范进行系统学习与研究，促使教师了解掌握课标要求，增加教学的目的性、计划性。二是组织教师对近5年中考题进行研究，制定中考双向细目表，将考试重点与教学相结合，通过考试研究，把握教材知识传授的难度、深度、广度和实际