《去打开大自然绿色的课本》语文教案

1、去打开大自然绿色的课本语文教案 去打开大自然绿色的课本教案一 教学内容 4.去打开大自然绿色的课本 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。 3.在对课文语言朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学 重难点 走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。 品味赏析，感悟诗情。 教学 资源 1.美好的大自然是农村孩子生活的摇篮，孩子们对大自然充满着热情。 2.课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。 预习 设计

2、 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准字音。“芬芳”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成一课一练第1题。 3.思考课后习题4。 4.清晨或黄昏时去田间走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鲜空气。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟)1。1.齐读课题。 2.我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。 3.大自然绿色的课本里有什么? 打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获? 为什么要打开大自然绿色的课本?谁去打开? 如何打开大自然绿色的课本?为什么说大自然是绿色的课本? 4.把大自然比作了绿色的课本。 5.学生自读课文。

3、第二板块：预习展示(18分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 绚丽 ：灿烂美丽。 沃野 ：肥沃的田野。 浩瀚：形容广大;繁多。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏) 4.自由练读。 第三板块：再读课文，了解大概。(12分钟) 【导学单1】 学生自读课文，讨论问题： a：为什么把大自然称作“绿色的课本”? b：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么? 学习时间：5分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。

4、 第四板块：细读课文第一小节(6分钟) 1.学生朗读。 2. 学生交流自己的感受。 3. 两个“去吧”是祖国深情的召唤。 4.学生齐读两句。 5.“打开大自然绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。 6.学生齐读这一小节。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.今天我们要一起来学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本(板书课题) 2.(在课本下加点)说说你所理解的课本。 3.大家读读课题，你有什么疑问吗? 4.有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是(生：绿色的课本)，绿色的课本就是(生：大自然)。这里把什么比作什么? 5.心中有这么多的疑问需

5、要解决。我们先别急!先让我们打开课本，去读一读课文。 第二板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 饱览 黄昏 鸣禽 攀登 浩瀚 洋溢 翠竹的挺拔 松柏的苍劲 果园的丰收 沃野的耕耘 清凉的绿阴 绚丽的色彩 无限的风光 明媚的早晨 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：绚丽 沃野 浩瀚 指名一名学生展示交流一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：再读课文，了解大概。 1.学生自读课文，讨论问题： a：为什么把大自然称作“绿色的课本”? b：大自然这“绿色

6、的课本”能让我们学到些什么? 2.学生交流 第四板块：细读课文第一小节 1.你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。 (1)教师吟诵，引读这一节 (2)吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么? (3)“去吧去吧”是谁在召唤着我们? (4)是啊，祖国在召唤我们(指着板书齐读) (5)你认为打开大自然绿色的课本是什么意思?请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。 (6)绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。 第五板块：布置作业 1.完成习字册字词部分的抄写描红。 2.完成一课一练第2

7、、3题。 作业 设计 1.完成习字册字词部分的抄写描红。 2.完成一课一练第2、3题。 教学内容 4.去打开大自然绿色的课本 共几课时 2 课型 新授 第几课时 去打开大自然绿色的课本教案二 教学 目标 1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。 2.感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。 教学 重难点 重点：能有感情地朗读课文。 难点：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学 资源 学生的生活经验。 预习 设计 1.仔细读课文，找出大自然的美好事物。 2.收集描绘、赞美大自然的诗歌 学 程 预 设 导 学 策

8、略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.听写。 2.(总-分-总)(首尾呼应) 3.生齐读 第二板块：精读25小节(22分钟) 第二小节 1.学生朗读第二小节。 2. 翠竹、松柏、果园、沃野 3.学生圈画： 翠竹的挺拔 松柏的苍劲 果园的丰收 沃野的耕耘 4.学生交流自己读后的感受。 5.用明亮的眼睛去发现，用最绚丽的色彩去描绘它。 6.学生再次朗读。 第三五小节 1.学生想象画面，交流自己的感受。 2.指名朗读，齐读三至五小节。 3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参与实践，亲耳去聆听，用心去感受大自然的点点滴滴。 第三板块：拓展延伸(10分钟) 1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直

9、、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。 2.交流感受。 松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强 丰收：没有付出 哪有收获 耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实 青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美 绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退 3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚;一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结;温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳;含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬(划线部分让学生自由填空)。 4. (生

10、机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好) 第四板块：学习第六小节(2分钟) 1.第一节和最后一节是一样的。 2. 第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励，是期盼。 3.学生齐读第六小节。 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.听写词语 洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽 2.本首诗采用什么结构? 3.引入新课：今天我们继续学习课文。(师板书课题) 第二板块：精读25小节 学习第二节： 1.打开大自然绿色的课本，让我们一起引读第二节。 2.你从大自然绿色的课本里看到了什么? 【教师板书

11、】 3.这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。 4.通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么?从哪里体会出来的? 5.这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来?怎样才可以欣赏到这些美好的事物?用课文中的话来说，应该 也就是说，我们要学会用心观察。【板书：用心观察】 6.让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。 学习第三五节： 1.我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。(相机板书：听、闻) 出示：鸣禽、野花、青山、绿水 2.想象画面，练习说话。 鸣禽在欢唱，听听它们在说什么? 野花灿烂开放，自由舞蹈，它

12、们又说什么? 巍峨的青山满环激情地说 浩浩荡荡的绿水语重心长地说 朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来 晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下 3.同学们心中的画真是绚丽多姿!你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗? 4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢?请同学们再细细读一读35节，从诗句的文字中去寻找答案。 第三板块：拓展延伸 1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。 比如：看到青青

13、的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到- 2.下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪?在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。 3.出示填空: 成熟的麦穗低着头，那是在教我们( );一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们( );温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们( )，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们( );含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们( ) 4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获;大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢?(在课题的绿色上加“圈”) 第四板块：学习第六小节 1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最后一小节，你有什么发现? 2.的确. 那么它们所含的韵味相同吗?自己读读这两节，体会体会。 3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。 第五板块：布置作业 1.小练笔 *的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，