16、邮票齿孔的故事

1、16、邮票齿孔的故事学习目标1认识“齿、枚”等13个生字。2正确、有感情地朗读课文。3在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检 查。教学准备：各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票“黑便士”图片。教学过程第一课时一、激趣引入 出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给 同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？” 学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老

2、师均充分肯定。 过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美 丽的小图片不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题板书课题：邮票齿孔的故事。二、初读课文 轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。 出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。注意：“齿”是翘舌音，三声。“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。“裁”和“撕”是平舌音。 学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍, 把不懂的地方勾

3、画出来） 检查识字情况。把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）、 O学习生字（1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3 ）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）开火车再读词语卡。练习写字 读读要写的字。 小组交流，如何把字写好看。（注意提醒：“仍“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出 头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑） 老师范写难写的字。 学生完成“我会写；老师巡视

4、。 学生展示自己写得最漂亮的字作业：完成课后题“读读填填”，阅读“我知道” 口头练习（多个） 填空（一个） 阅读“我知道，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备第二课时一、复习巩固生字：游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学 生找出相应 的生字，举起来）二精读感悟1小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？2请同学们默读课文，在课文中找答案。3找到答案了吗？4意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相尖语句或段落说明观

5、点。（1）先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。2）师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。 让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）（3）请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。（4）师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较 读，男女比赛读，个别读等）o（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这 一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的

6、人都享受到这种方便。阿 切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引” 一词看出，）阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断 实践，最终为大家解决了生活中的难题。（6 ）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）（7）你想对阿切尔说些什么？三、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可 及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。四拓展师：其实我们只要作生活的

7、有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的 东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）五、积累运用1 课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语 邮票一枚 如，一大张 别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚、” “一家”什么呢？在生活中找 找看。完成课后练习“读读填填”。我会填（位）（先生）一（）（电扇）一（）（邮票）（把）（）一（棵）（）一（条）（）()()一（）（）一（）（）2你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上 的句子说一句话。可引导积累以下词语：

8、求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。六、实践活动1读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。2故 事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛 顿发现万有引力板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：1运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车

9、读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词， 是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力 来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识 字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步 的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2在入情入境的阅读实践中自悟自得。根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中 的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、 生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自 得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能 力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教 学作了很好的铺垫。3充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生 进行这样的引导，通过获取与本课学