小学班主任的任务和职责

1、小学班主任的任务和职责 在国家教委颁布的 小学班主任工作暂行规定 中， 对班主任的任务和职责作了明确的 规定。小学班主任作为 组织者、管理者、指导者 ，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班 主任的基本任务，认真履行班主任的职责、小学班主任的基本任务班主任在学校教育工作中， 担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。 根据小学班主任 工作暂行规定及其他有关文件规定，小学班主任工作的 基本任务 是在学校校长的领导 下，按照德、智、体等全面发展的要求， 开展班级工作 ，培养良好的班集体，全面 关心、教 育和管理 学生， 使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为 有理想、有道德、 有文 化、有纪律 的

2、社会主义公民。 班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求， 它规定了班主 任工作的指导思想、工作内容与教育目标。1. 小学班主任工作的 指导思想 是通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展所谓全面发展， 是指按照教育目标的要求， 对学生进行 德、智、体 等方面的教育与培养， 促使学生在 人格、认知、 身体、 社会适应性 方面走向成熟，以满足我国社会主义现代化建设 事业对劳动者的素质要求。 人的全面发展是人类教育行为早就期望的理想目标。 马克思主义 认为：人的全面发展是指人在智力和体力上获得充分自由的发展， 脑力劳动和体力劳动 的互 相结合。 它是以社会经济发展的运动规律， 社会制度进步的必然趋

3、势为依据， 科学地总结出 来的。 这一全面发展的学说， 是制定中国教育目标的方针和依据。 我国把全面发展的教育思 想概括为德育、智育、体育诸方面，并把全面发展教育作为学校素质教育的主要内容。作为小学班主任， 要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义， 在树立起全面育人的 教育思想的同时， 班主任首先要掌握 全面发展 的要求并提高自身修养。 这是因为： 班主任的 劳动是一种人格化了的劳动， 班主任的劳动价值， 取决于自身的教育素养能在多大程度上转 化为 学生的素质 。班主任对全面发展的理解程度与自身全面发展的修养水平， 直接制约着班 主任落实全面发展的要求及实施素质教育的效果。 因此，班主任要认

4、真研究中国社会主义教 育的培养目标， 研究现代的人才观、 质量观以及评价标准， 以形成正确的符合时代要求和少 年儿童发展规律的育人思想， 并且按这一思想不断发展自己， 为对小学生实施素质教育打下 良好的基础。2. 小学班主任工作的基本内容是 全面关心、教育和管理学生 在教育管理系统中， 班集体的管理是最基层的管理子系统。 承担这一级管理的班主任处 于教育的第一线，肩负着重要的责任。有人把班主任工作说成是“无底洞” ，可见其繁杂； 也有人说班级教育无小事， 可见其重要。 班主任要保持清醒的头脑， 始终把握住主要的教育 任务，把班级日常管理纳入系统教育之中，纳入素质教育的轨道。 小学班主任工作暂行

5、规定 中对班主任工作的主要任务作了明确规定，即 全面关心、 教育和管理 学生。这一规定明确要求班主任要把握住工作的三条主线： 全面关心、 全面教育、 全面管理。班主任要按照这三个主要任务的要求做好班级工作：第一是全面关心学生教育家叶圣陶曾指出：作为一个教师，只把功课教好还不够， 最重要的是关心学生健康 成长。班主任关心学生是热爱学生的起点，是进行教育的重要基础。班主任只有在思想上、 学业上、生活上全面关心了解学生，才能根据学生的不同特点，因势利导地进行有针对性的 教育。某班一个学生在上课时打哈欠，班主任老师把她留下来批评她，“你是学习委员，要严格要求自己，不能因看电视而耽误学习，大家看着你呢。

6、”可是几天下来，这个学生仍然总是没精打采，而且作业又错又乱。班主任老师意识到可能还有别的原因，于是，课后老师主 动询问。原来她妈妈与爸爸吵架， 已有一个星期没有回家了。 她因为想妈妈，整夜睡不好觉。 班主任了解这些情况之后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了学生。班主任一面给学生擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗？” 班主任回到办公室，分别给她的爸爸妈妈写了两封信，放学后就把信投进了邮筒。 过了两天，学生兴奋得红了脸来报告班主任：妈妈回来了，是爸爸把她接回来的，他们不吵了。看到学生恢复了天真与活泼，班主任老师也笑了。这一事例说明，班主任对学生的一言一

7、行， 一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆断。第二是全面教育学生。全面教育包含两个方面的教育要求：一是教育内容的全面性，即要对学生进行德、智、体全面发展的教育；二是教育活动的全面性，即要通过各种活动形式开展全面发展教育。全面教育是对学生进行成长方向与发展要求的教育，班主任通过教育，要使学生树立全面发展的成才目标，懂得全面发展的成才要求，培养全面发展的成才意识。教育内容的全面性，一方面是靠课程设置与教学活动来完成，另一方面是靠班主任的积极工作。促使学生全面发展的教育主渠道是学校的课程设置与教学活动。在课程设置上，“德、智、体、美、劳”全面安排；在教学活动上，对教师提出了传授

8、知识、培养能力、进行思想 教育的三项要求。班主任在教学中完成全面教育任务，主要是配合各科教师的工作， 结合所设课程，教育学生认真学习。除了全面发展的显性育人因素之外，还有隐性教育 内容，即教师为人师表潜移默化的示范作用以及班级的班风、舆论、环境的作用等，这些因素都将影响到全面教育的实效性。班主任要善于运用这些隐性育人因素，对学生的全面发展施加影响。教育活动的全面性是要求班主任围绕全面发展的教育内容组织多种教育活动。通过活 动，强化全面发展教育， 寓教育于活动之中。 班主任在完成全面教育任务的过程中，要着重 抓好教育活动的开展。组织多种多样的有利于学生全面发展的教育活动，是班主任的一项基本功。运

9、用多种实践性比较强的活动全面育人，适合现代教育的发展趋势，也适合学生的年龄特点，具有较好的育人作用。教育活动可分为 学校活动、年级活动和班级活动 三种。对学校活动与年级活动，班主任要利用其活动范围大、班级间竞赛性强的特点，认真组织与落实。 班级自己组织的活动具有针对性强以及灵活多变的特点。班主任要珍惜每次活动时间，精心设计，严密组织，系统安排。开展主题教育活动，已成为班主任全面教育的一种不可缺少的 教育形式，在班主任工作中占有非常重要的地位。它是班主任工作能力与责任心的一个综合反映，是对班主任工作评价的一项主要内容。班主任要用相当的精力与热情，为学生组织好多种实践性强的教育活动。第三是全面管理

10、学生。班级的全面管理是指班级制度建设与组织建设的全面性。全面的教育要靠全面的管理来 保证。全面管理既包括在整个小学阶段根据班集体的发展与学生身心发展特点而实施的纵向管理 ，也包括根据班级的组织结构、人员的组合情况、制度贯彻水平而实施的 横向管理 。纵向管理是过程性管理，要求班主任工作要有计划、有目标，并有循序渐进的 工作步骤， 要对学期、学年等的管理全面考虑，有中长期管理计划；横向管理要求班主任根 据班级的具体情况进行常规管理， 狠抓制度化建设。 这种管理主要依靠班主任的指挥、 组织、 协调，体现在对班级的日常工作的处理及管理的规范化上。纵向管理与横向管理结合起来，就构成了班主任的全面管理。要

11、使纵横方面的管理结合起来， 并在中长期、短期管理中 发挥好作用， 班主任要抓好以下几项管理 ：（1）班级一日生活规范化管理。这是保证班级日常生活稳定有序的管理；（2）班级的思想管理。这是班级思想建设的导向性管理；（3）班级的学习质量管理。这是班级管理的主要内容；（4）班级的纪律管理。这是班级完成各种任务的先决条件；（ 5）课外活动的管理。这是班级工作的实践性管;（6）班级学生干部的管理。这是发挥学生自主性的管理；（ 7）后进生的转化工作。这是在集体中教育个体的帮助性管理，是不可偏废的管理内容。班主任工作要做到忙而不乱， 繁而不琐，一条重要的经验是要使自己的管理工作有计划， 立制度。有计划可以使

12、自己学会“弹钢琴” ，立制度可以使工作章法清楚。只有在实践中不 断探索，不断调整，才能使班主任通过每件小事，切实抓好教育管理工作。3.小学班主任工作的教育目标是培养“四有”人才实施素质教育， 落实全面发展的教育要求，对学生全面关心、 全面教育和全面管理，是 为了完成培养 “四有” 人才这一班级教育目标。 班主任在教育工作中要始终注意把握住这一 教育目标， 实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在， 也是班主任工作的最后落脚点 与归宿。把握班主任的 教育目标 ，要从两方面努力。首先要理解教育目标的深刻含义。 有理 想就是要使学生有所信仰，有所追求，有所向往，有所奋斗。 现阶段的理想 就是把我国

13、建设 成为具有中国特色的富强、 民主、文明的社会主义现代化国家； 有道德 就是要培养小学生具 有爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的品德，在人与人的相互关系上自觉建立 和发展团结互助、 平等友爱、 共同前进的人际关系； 有文化 就是要把提高全民族科学文化水 平的思想灌输给学生， 使他们从小就认识到社会主义现代化所需要的建设者， 应该掌握丰富 的科学文化知识， 并具有较高的文明教养水平； 有纪律 就是要教育学生提高公民意识， 自觉 遵守我国的宪法和法律。在校要遵守校规，在社会上要遵守秩序，做社会的小主人。其次，要把教育基本任务的完成与教育目标的实现有机地结合起来。 教育任务 是指 班主任

14、在一定教育思想指导下，为达到教育目标而应该“做什么” ；教育目标是指班主任通 过完成教育任务而达到的最终结果。 教育任务是实现教育目标的基础， 教育目标是完成教育 任务的方向和评价标准。 把教育任务与教育目标结合起来， 就是要把班主任工作的全过程与 教育目标相统一。班主任的关心、教育、 管理要以教育目标为内容，班主任的全面教育要求 最后是落实到促进教育目标的实现上。 班主任工作要以教育目标为纲， 编织起教育要求与教育任务的网络。二、 小学班主任的职责班主任工作的职责是指担任班主任职务的教师按照班主任工作基本任务的要求所应承 担的具体责任。 班主任完成教育任务的过程， 是一个履行职责的过程。 班

15、主任的职责与班主 任的基本任务既有着密切联系，又从不同的侧面对班主任工作作出了规定。 班主任的基 本任务是班主任工作的根本性任务，而职责是具体性任务。 基本任务 是 制定具体任务的依据和原则， 具体任务 是基本任务实现的保证与条件。 在工作中， 班主任要 处理好基本任务与具体任务的关系，做好班级工作。小学班主任工作暂行条例 对班主任的工作职责作了规定， 具体可归纳为以下几方面：1.抓好思想品德教育对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。 加强对学生的思想品德教育， 是培养社 会主义事业的建设者和接班人的需要。 班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行 思想品德教育的主力军。 小学班主任

16、应站在国家和人民利益的高度， 以对民族未来高度负责 的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，运用各种 教育途径和方法， 系统地、 深入细致地抓好思想品德教育工作， 为学生一生的思想品德发展 打下良好的基础。 班主任在进行思想品德教育时，要注意抓好以下几方面的工作：第一 ,上好思想品德课。班主任一般都兼任思想品德课的教学，因为班主任了解学生， 便于结合学生实际进行思想品德教育。 如果这门课由其他教师担任， 班主任要帮助他了解学 生的情况， 使教学能针对学生的情况， 有的放矢地进行。第二 ,教育并督促学生贯彻 小学生守则、小学生日常行为规范 。班主任应从接班开始就要

17、有计划地通过班队会和晨、 午会向学生讲解守则 、规范，使他们了解守则 、规范的意义和要求，并对学生 执行的情况进行监督、检查和表扬批评，培养学生自觉遵守守则和规范的习惯。第三 ,组织开展各种有教育意义的 活动。班主任要利用课外活动时间和节假日，通过班 级中的中、 小队，开展丰富多彩的班队活动， 组织学生参加社会实践活动。 要把思想教育寓 于活动之中，使学生在这些活动中认识社会， 了解社会， 增长知识和才干， 受到社会主义思 想品德的教育。第四 ,加强对学生的 个别教育 工作。班主任除了面向集体进行教育外，还应对不同类型 的学生做好个别的教育工作，尤其应做好后进学生的转化工作。2.教育学生掌握好

18、科学文化基础知识学习是小学生的主要任务。 教育学生掌握好科学文化基础知识， 提高学习质量是班主任 的重要职责。 为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度，增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志，养成良好 的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。 班主任还 要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。3. 关心学生身体健康 班主任对学生全面负责， 不仅要关心学生的思想品德和学习， 而且要关心他们的身体健 康，指导他们规律地生活。 班主任要指导学生制定一个合理的作息制度， 安排好学习、

19、游戏、 休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、 讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室 配合， 进行防病教育和采取必要的防病措施； 在季节变化时， 要特别注意学生的身体健康状 况。4. 组织和指导学生参加劳动实践小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动， 包括自我服务劳动、 日常家务劳动、 为集体 服务劳动、 社会公益劳动、 手工劳动和工农业生产劳动等。 班主任要结合劳动实践对学生进 行劳动观点、劳动态度与情感、 劳动纪律与安全、 劳动知识与技能的教育， 培养学生正确的 劳动观点、 劳动态度、 劳动习惯和劳动本领，

20、 使学生爱劳动， 会劳动， 做到自己的事自己做， 家里的事帮着做，集体的事抢着做。 为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度， 定期进行 劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。5. 关心学生课余生活班主任要关心学生的课余生活。 一天中， 学生有许多时间是在课外度过的。 课内活动易 于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广，他们 对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验 不足， 往往浪费时间和精力。因此， 班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰 富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。6. 指导少先队中队委员会的工作 少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用。 班级设中队委员会， 它是少 先队中队的领导核心， 班主任一般兼任中队辅导员， 担负指导少先队工作的责任。 班主任要 信任、 尊重少先队组织， 积极关心、 支持他们的工作，要根据实际情况向他们提出自己的意 见和建议， 帮助他们做好以下几方面的工作： 指导中队委员会制定工作计划， 使班级工作计 划和少先队工作计划做到步调一致； 帮助少先队组织落实、 实现自己的计划， 为他们创造活 动的条件， 开展丰富有趣的活动；帮助少先队中队委员会做好组织改选、发展队员、评定优 秀队员等工