有效的德育教育读爱心与教育有感

1、有效的德育教育读爱心与教育有感断断续续读完李镇西爱心与教育。虽然不如书中所说的某些读者“流着眼泪读完这本书的”，但充塞在这本书每一个角落的“爱心”，确实让我感动。贯穿全书的，是一个“爱”字： “我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”；“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋”。只有爱，才能激起学生心中那些美好的情感，才能为国家、社会创造更多温暖与和谐。作为

2、一名教师，这种爱的哲学更是引发了我内心的震动。我也很爱学生，尤其爱那些心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。可我对学生的爱还没有达到他那样的境界，还没有达到向学生“还债”的程度。李镇西在书中，反复强调他的学生请他吃什么东西，或在毕业多年后给他写信、寄贺卡、打电话，等等等等。所有这些对一个老师来说，都是极大的安慰，也是教师价值的体现，更是教师非常在乎的东西。众所周知，德育在素质教育中的核心地位是不可动摇的。而更新德育观念的一项重要内容就是要确立德育“以人为本”的观念，不仅要按社会的要求培养学生，还要按学生自身需要培养学生，注重学生的自我完善和发展，不仅要注重学生的群性发展，还要

3、注重学生的个性发展，真正做到一把钥匙开一把锁，把德育的目标落到实处。下面我就我读书后对于德育教育的几点看法跟各位老师探讨一下：一、德育方法：以引导为主。在德育中，灌输与引导都需要，但以引导为主的德育方法会让学生更容易接受。把正面的，积极乐观的，能够调动学生热情的，能够叩击学生心灵的东西留给学生。二、德育过程：给学生真诚。 德育过程的真诚在很大程度上取决于教育者的诚实言行一致，表里如一，让学生时刻都有信任感，信赖感。让他们能够敞开心扉与你交流，这比直接灌输好的教育思想，人生哲理，做人准则，单纯片面的说教效果要明显得多。只有用真诚来唤起真诚，用信念来铸造信念，这样才能培养出品格诚实的人。三、德育环

4、境：提倡开放“社会教育化，教育社会化”，德育可以向家庭开放，让学校教育引导家庭教育，使家庭教育协调于学校教育；德育可以向社会开放，多参加社会实践活动，引导学生树立正确的人生信念，把握正确的人生航标，能根据自己实际能力去完成自己的人生追求。四、德育管理：主张“法治”所谓“法治”是指学生的自我教育与管理制度化、“法律化”，避免学生主人意识受到制约，创造精神受到束缚，自育自律能力受到压抑。法治的管理模式完全符合学生心理发展的特点，集体的权威，民主管理的方式，师生享受平等的权利，师生共同拥有同等的义务，这些条条款款时刻影响着学生，形成一个良性的循环，使学生的自控意识不断增强，自控能力得到提高。五、德育评价：片面测估与科学衡量的结合不以智论德，德育的好坏不能单纯的以升学率的高低来衡量；也不以各种数字，分数来“量化”德育。要把握好测量的方向性准确性。总之，德育的出发点是为塑造具有真，善，美心灵的高尚情操的人，培育的也应是真诚的友善的人。“爱心与教育”，无愧于是一本思想、道德、情感于一体的德育探索手记，精辟的分析，独特的见解，使我们增强了对德育教育的理解、评估，强化了德育意识。德育发展的总趋势也应该与社会的发展相呼应，相吻合，当我们用期待的目光关注德育的发展时