如何让学生当堂课完成美术作业

1、如何让学生当堂课完成美术作业 传统美术课堂教学中， 往往一节课在教师讲完新授后安排学 生完成一份简单的作业， 但是因为时间有限， 而且期间很容易被 一些琐碎的事情浪费掉，所以会出现作业不能当堂完成的问题， 那如何解决这些问题呢？笔者从自己的教学实际出发， 认为可以 这样去改进。 一、课前准备要充分 40 分钟要完成一堂优秀的美术课时间不是很充裕，期间很 容易被一些琐碎的事情浪费掉， 所以美术教师在课前一定要做好 充足的准备。 首先要提前布置学生带好课堂的必需工具， 也可以利用当下 的家校通平台， 让家长提醒学生并配合老师完成这项工作。 虽然 看似小题大做， 但是如果不带这些工具， 学生将无法结

2、合老师的 讲解去亲自实践完成作业， 有些学生甚至会无所事事， 扰乱课堂 纪律，这将降低课堂的效率，无法达到教学目的。 其次老师要养成良好的候课意识， 在预备铃敲响之前就走进 教室，等待学生进教室准备上课。 一般当学生看到老师提前进入 教室， 他们自然也会自觉走进教室， 这也无形中提醒学生提前做 好课前准备，快速静息，平复浮躁的心情，转入上课状态。这样 课堂就能准时开始，为后面的学生作业节约了许多时间。 二、优化教学设计，注意语言艺术 要让学生在知识的海洋中快乐的遨游，那么教师就必须精心 设计每一堂课，克服过去单一的教师教学生听， 把学生当做接收 知识的机器，课堂缺乏生气、缺乏互动的这样一种教学

3、模式，让 学生在欢声笑语中轻松地掌握每一节课的内容。 例如影子的游戏一课，我们可以将学生带到操场，沐浴 在阳光中，这个时候教师讲解影子的知识，学生可以观察自己的 影子，也可以观察别人的影子，表面上学生是在玩儿，其实这个 过程既活跃了课堂，又节约了时间帮助学生快速理解影子的特 点。然后立刻回到教室，学生很快能把作业完成。 三、严谨组织课堂，学生动而不乱 俗话说：没有规矩不成方圆。好的课堂教学必须有一定的纪 律约束。老师应该在每学期的期初就对学生定好本学期的课堂常 规，指导学生养成良好的课堂纪律。在美术课课堂进行的途中， 总会出现个别学生交头接耳，甚至下位置捣乱的现象。此时，教 师要记住任何维持纪

4、律的言论和行动都不要打断教学进程。教师 可以通过眼神、手势等提醒学生遵守纪律， 或者边讲课边慢慢走 到学生身边，这些暗示通常可以有效地维持纪律， 同时让课堂不 受阻滞地继续下去。 学生可以分小组讨论，然后完成作业，这样既节约时间又可 以发展学生的团结合作精神。 例如五年级的形体的组合一课, 教师在讲解的过程中就可以让学生分组讨论， 每一组学生都非常 好强，争先恐后地举手发言，想出的方法一个比一个棒，这一环 节学生就已经把要制作的作品构思了， 接下来小组携手很快完成 了作业。 四、优化作业设计，加强灵活性 教师在课堂作业设计中必须心中有学生， 眼里有教材， 要考 虑每个学生的实际情况和教材的达成

5、目标， 因材施教， 正视学生 的差异性和教材内容的丰富性，对教学要求有所选择与取舍， “量体裁衣”式地设置不同的作业类型与难度，供学生自主选 择，可以以自选的形式来确定作业的难度、内容和形式。让每个 学生都学有所得。 因此， 适宜的作业要求可以给学生很大的表现 空间，也能够节约时间快速完成作业，达到教学目的。 艺术表现是无定法的。如十二生肖这一课作业设计中， 可以通过泥塑、剪纸、绘画、拼贴集中不同形式来制作自己喜爱 的生肖形象。课堂学生各尽所能，画的画、剪的剪、贴的贴、捏 的捏，热火朝天。作业展示中学生的作品丰富多彩。 “以人为本” 的课堂作业设计充分发挥了学生的能力， 让学生完成自己力所能

6、及的任务， 学生在品尝成功的喜悦后可以树立他们的信心， 提高 他们对美术的兴趣，更助于挖掘他们的潜力，发现自己的优点。 有了这些，学生完成作业的速度可想而知。 五、作业评价多样性 美术作业评价是美术教学活动中一个重要环节， 是实现美术 教学目标的基本保证。列夫 ?托尔斯泰说的好：称赞不但对人的 感情， 而且对人的理智也起着很大的作用。 学生有了对美术的热 爱之情，产生了浓厚的兴趣，那么兴趣作为点燃智慧火花的导火 索，更能充分发挥学生内在的潜力。 如在形体的组合一课，待学生手工作品将近完成时，各 小组相互交流，互相欣赏，看似没有评价，其实学生自由走动， 可以在玩中欣赏到别人的作品， 可以无拘无束

7、地与同伴之间相互 交流，暗自将他人作品与自己作品比较，无形中吸取他人之长， 补己之短。既可以启发一些动作较慢的同学，同时当一些作品比 较优秀的学生受到同学的赞扬时， 更增添了几分自信心。这样学 生们就会愿意去展示自己，既帮助了他人，也提高了自己，同时 课程也很高效。 当然，教师语言的评价也很重要。一般，在课程将近结束时， 我会让完成的同学举手，这时大部分同学已经完成， 我会表扬他 们：“你们真棒，画的真快！”学生们听了非常开心，心里美滋 滋的。第二次课，当我让他们举手的时候，会发现举手的人数明 显增多，我会鼓励他们：“同学们画的真快，如果能再仔细一些， 一定会让老师更加满意的。”但是，对于低年级的学生，在美术 作业上采用贴红花、印五星、画笑脸等评价图案，不仅直观有趣， 而且还体现了美术课的特点。 当然这种方法的运用在于巧妙。 凡 是能当堂完成作业的学生，我都会在作业的右下角打一颗五角 星，假如作业完成的既快又好的可以获得两颗星。这种方法既