(完整)四年级数学质量分析

1、 20172018 学年四（2）班期末考试数学质量分析一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现数学课程标准的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。二、学生考试成绩情况四（2）班

2、有学籍数 75 人，参加考试人数 75 人，数学总分 4621分，平均分 61.61 分，及格 46 人，及格率为 61.33%，80 及 80 分以上有 27 人，优秀率为 36%，其中最高分为 98 分，最低分为 6 分。30分以下有 14 人。从学生成绩看，四（2）班数学学困生较多，也是平均分低的一个原因。二、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说较合适，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学 生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。从学生答题的卷面来看，大多数学生的基础不扎实，计算能力还不能达到考试的基本要求，因此

3、在计算题中丢分较多，计算的错误率较大。这种情况主要出现在及格分左右的同学中，有部分题能够理解清楚，但是计算的错误，导致丢分。特别是应用题中算式能够写正确，但是在计算中确丢了分。还有部分学生是学得不牢靠，出现记忆模糊，张冠李戴。这就要求我们教师要更进一步，在教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。三、对以

4、后教学的思考。通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。1、注重学生学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。 2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学

5、生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。通过本次测试反映出部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴