(完整word版)(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册海底两万里整本书阅读

1、 海底两万里整本书阅读教学设计学校：黑山寨学校评议初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过自读领会作品内容，把握小说大意。但学生还没有形成良好的阅读名著的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。“课程标准”（2011 年版）明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。海底两万里富有强烈二、教材分 的可读性,它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说 ,不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程 ,更让后人看到了古人的智慧与文明 ,整部小说动用大量篇幅 ,不厌其烦地介绍诸如海流

2、、鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识,成为学生名副其实的科学启蒙小说。 小组交流，再次感受小说中精彩的人物与故3. 情感态度与价 体会错综复杂的人性,感受科幻小说的传奇第一课时同学们，当我们耗时两个月一次又一次津津有味的翻开海底两万里随着作者的脚步踏起惊险旅程的时候；当我们打开各种学术网站怀揣着求知的欲望检索海里两万里有关背景资料的时候；当我们不约而同舍弃周末假期来到学校制作海底两万里交流报的时候，你是否心中有着这样的呐喊：把这奇妙的一切讲给每一个人，邀请他们加入我们的阅读之旅呢？今天，就是我们最好的展示平台，每一位同学都有机会向大家展示你眼中的海底两万里，

3、接下来我们分别有请 4 大交流报的编辑们为大家逐一介绍。教学过程设计助理编辑： 鲍瑞欣 （二）环球日报人物专刊你与传奇人物的对话我们帮你实现！1.尼摩船长到底是个受害者还是刽子手？波洛说：人性是复杂的。人不是非善即恶的，而是即善即恶的，我们应该理性客观的看待人性，勇于正视人性的弱点。2.真正的“自由”属于尼摩船长吗？自由想象1.惊人的想象力与预见性这种能力使他通过想象能置身于他要展开人物的地点，甚至一些小的细节都能在他丰富的想象中变得清晰可见演变成为现实的科技发明：到达南极点（阿蒙森）发射电力潜水艇（核动力潜水艇）用空气压缩的枪发射带电的子弹（电击枪）电光转化技术气体压强平衡处理和烟雾排放技术

4、 一方面凡尔纳对于数学、物理学、地理学和天文学一直具有非常浓烈的爱好，另一方面他的作品是建立在充分搜集资料和科学考证的基础上。正如 1884 年教皇在接见凡尔纳时曾说：“我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是他们的纯洁、道德价值和精神力量”。读凡尔纳的作品不仅是一种文化消遣，而且上了一节生动形象的地理历史课，科普知识课，让我们受益匪浅。四、 升华主题俄国宇航之父齐奥尔科夫斯基这样评价凡尔纳的科幻作品：凡尔纳的小说启发了我的思想，使我按一定的方向去幻想。老师这样认为：1.读科幻，你能欣赏到在别处欣赏不到的人物和故事；2.读科幻，你能顺便收获科幻的知识、观点和思维方式；3.读科幻，作品中的部分设想推动你去行动，将它变成现实；4.读科幻，你已经经历了无数个未来，相当于比别人多活了无数个辈子。更重要的是科幻小说会拓展人类的视野，让人类思考当时科学还未达到的水平，“对未来科技的预言与描摹”。希望同学们也可以在今后的学习生活中大胆想象，为将来的科学发展做出自己的贡献。通过这节