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文档简介

1、如何矫正“以叙代议、文体不明”的现象 很多高一同学在议论文写作入门阶段，运用事例论证时， 容易记叙事例过繁， 议论不显， 导致作文既不是记叙文也不是议 论文，也就是“以叙代议、文体不明”。出现文体不明的现象， 就等于不会写文章，在高考中是拿不到分的。 例如有同学在论证“宽容可以让一个人在事业上一帆风顺， 可以利国利民”这个观点时，是这样举例论证的： 战国时期赵国的蔺相如就是这样一个典范。 当时， 蔺相如和 廉颇一文一武两位官员在赵国地位都非常重要， 后来蔺相如因为 “完璧归赵”“渑池会”等事件立了大功， 被拜为上卿， 位居廉 颇之上。廉颇不服，处处想侮辱蔺相如，而蔺相如为了国家的利 益，不顾别

2、人的看法，处处退让，不与廉颇计较。后来，廉颇明 白了蔺相如的用意，感到十分惭愧，主动袒露脊背，背上荆条， 在门人的带领下去向蔺相如请罪， 请他责罚自己。 但蔺相如却扶 起下拜的廉颇，原谅了他，并说廉颇对赵国的作用之大，还讲了 将相不和对赵国的危害。 此后， 二人齐心协力为赵国的政治和军 事做出了巨大的贡献。 （这里叙例就用了 260 个字）由于蔺相如 对廉颇的宽容， 他既获得了别人的尊重， 又使自己的事业得到发 展，对国家人民非常有利。（议论仅仅 45 个字） 一般情况下，高中作文限于 800 字左右，如此处理叙议关系， 记叙的表达方式占了主体地位， 显然就不是议论文了， 因为议论 文是对某个

3、问题或事件进行分析、评论，用逻辑、推理证明，阐 述自己的立场、观点、主张、看法的一种文体，以议论为主要表 达方式，其中运用例证时一定是少叙多议，不可以叙代议，以致 文体四不像。 那么如何帮助同学们解决议论文写作中普遍存在的这种因 “叙多议少”导致的文体不明的问题呢？ 上述病例作第一步简叙处理： 蔺相如和廉颇是战国时赵国的两个重臣， 廉颇资格老、 战功 显赫，蔺相如是后来居上，地位超过廉颇，引起廉颇的不满，于 是处处羞辱蔺相如， 但蔺相如以国家利益为重， 以宽容姿态避让， 最终“将相和”。（叙例仅用了 91 个字）其实，叙述这种流传 广泛的历史故事， 不必详述， 甚至可用“家喻户晓的将相和 这个故事”一句概述即可。 第二步处理分析论证论点（详议），行文紧扣话题。修 改如下： 蔺相如用宽容赢得千古美名。 人们在欣赏廉颇知错就改的做 人态度时，更加赞赏的是蔺相如宽容、大度的品格。设想一下， 假若蔺相如是个小肚鸡肠、 睚眦必报的人， 见着廉颇就针锋相对， 他们还会有千古美名吗？两个举足轻重的人物这样做， 会给他们 的国家带来什么？蔺相如不是一介莽夫， 懂得国事之大， 私情之 渺，懂得做人要有宽容之心，懂得宽容能消解矛盾，宽容能成全 个人事业，能保全国家利益。（议论180 个字）字里行间 ?o 扣 “宽容” 由此可见议论文中运用例证时， 做到简

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