对高中地理教学评价的探讨

1、对高中地理教学评价的探讨 摘要 在高中地理教学中， 一名优秀的高中地理教师， 不能再仅仅从教学手段、教学模式、教学理论、教学方法等 许多传统的版块改善自身的教学质量，还要把教学评价这门 教学艺术纳入到提高学生学习的队伍中来。根据评价在教学 中的作用， 主要的教学评价模式有三大类： 一、诊断性评价； 二、形成性评价；三、终结性评价。本文，将就如何成功合 理运用这三大评价方式以及有关教学评价改革的思考四大 方面，从而提高高中地理教师教学的艺术来展开讨论。 关键词 高中地理 教学评价 艺术1 诊断性评价的教学艺术 诊断性评价指的是在一个新的学期开始之时，或者一段 时期新的课程内容开始之时对学生进行的

2、一种评价。在平时 的教学中，我们俗称“摸底” 。教师可以采用小测试的方式 对学生学习之前的现有水平进行测验。目的是掌握学生的现 状，了解学生已有的学习基础和能力水平。从而更好地组织 教学内容，制定切合学生实际水平的教学目标，选择最佳教 学方式方法，做到灵活有效的教学安排，因材施教。高中地 理教师应当充分了解这一评价方式，在刚刚接触学生的时 候，出一些小的测试，考查学生的地理水平。这些试题不宜 过难，因为目的是了解学生的基本水平和基础能力。一旦合 理有效地运用这一评价方式，教师就能够启发学生学习地理 学科的思维能力，引发学生学习地理的兴趣。相反，如果试 题过难，也不利于调动学生学习的积极性，会使

3、学生对地理 这门功课产生畏难情绪。 因此， 教师的出题应当认真、 准确、 富有技巧性。2 形成性评价的教学艺术 我们常常说，教师在传授具体高中地理知识之前既要有 战略性的规划，也要有适应性的策略。所谓战略性的规划， 就是宏观的全面的全局性的视角下对课程知识的总的教学 目标和计划安排。而适应性的策略就是在战略性规划的基础 上，根据不断变化的实际情况，不断调整教学计划，与时俱 进，随机应变。形成性的教学评价就是一种适应性策略。在 教学的中途，我们给学生安排一些小的测试，测试的内容是 前一时期刚学过的知识。通过测试，我们可以一目了然地清 楚学生们的掌握情况。 比如：在教授地理区域划分一单元时， 我主

4、观认定这部分知识比较简单，学生的掌握肯定不成问 题。但是通过形成性评价的常规测试，我发现学生掌握的并 不好，于是，我就及时地认真地重新讲解了这一课。第二次 讲解之后，也是通过形成性评价的方式，了解学生这次是真 的掌握了这部分知识。所以，形成性评价可以帮助教师及时 地调整教学过程，提高教学的有效性。但是，想要成功运用这一评价模式并不是一件简单的事情，是值得每位教师钻研 的教学艺术，因为它既要求教师有随机应变的技巧，也要求 教师所出的试卷的题目准确地把握好各知识点的重难点。3 终结性评价的教学艺术终结性评价，顾名思义，指的是最后一段时间的教学评 价。它的进行通常是在一个较大的学习阶段，比如：一个学

5、 期或者是一学年课程结束时对学生进行的评价，目的是学生 一段时期的发展与学习做出最终的准确地评价。在日常教学 过程中，我们在学期期末对学生进行常规的地理测试，可是 大多数情况下，我们只是求得学生的一个地理成绩，而并不 对试卷进行详细的分析。这样子，就并没有真正利用好这一 次测试的机会，只是知道学生的最终分数，而对于学生不会 的习题，以后仍然还是不会，或者一知半解，并没有任何的 提高和改善，这一点是值得每一位教师反思的。而我们这里 所强调的终结性评价就是来改善这一困境的，终结性评价的 全面性和发展性，可以帮助教师对学生的最终学习结果有一 个科学的认知。然后教师对于下一阶段的教学重点，甚至是 下一

6、届新生的教学重点都有深刻的掌控和明确的教学新一 轮计划安排。这就是教师教学评价经验的积累。所以，每一 次大的地理测试之后，我们要根据教学时间合理安排讲解试 卷，进行有效的终结性评价。客观条件允许时，我们还要尽 可能的对全体学生的知识盲点，进行交流，以期帮助所 有学生提高其地理成绩和学习地理的能力。4 教学评价改革的思考 教学评价意义重大，对于高中地理教师的教学工作有很 高的指导价值。在运用某一种或者某几种评价手段时，我们 要运用以学生为本的科学发展观。三种评价方式并不是完全 对立的，互不相容的，而是辩证统一，互相促进的。为了保 证教学评价的准确性和全面性，我们要根据实际的教学情况 进行必要的组

7、合、改造和创新。比如：说定量评价和定性评 价相组合的方式。有的时候，教学评价不能仅仅依靠成绩的 数字，还应该考虑其他因素。教师个人的评价难免会带有一 定的主观性偏见， 不论教师是否有意为之， 都是不可否认的 这个时候，邀请学生也进入到评价自己学习的过程中来，不 但更为全面，而且还会引起学生自觉地反思，收到意想不到 的良好效果。有的时候，因为一些突发情况，比如说学生测 试当天身体健康状况不佳的时候，测试成绩不理想就不能反 映学生的真实水平，这时就需要教师综合平时的观察，来客 观全面的评价学生。所以一定要坚持多种评价方式相结合， 力求真实准确地总结出学生的学习情况。其次，教学评价未 来的改革和发展走向将更加注重对学生学习能力的评价。培 养学生的能力，注重学生全面发展是大势所趋，我们的目标 是培养知识与能力同步进步的学生，我们所实施的是素质教 育，学生具备了能力才有可能在未来的激烈的社会竞争之中立于不败之地。总之，教学评价是不断发展和完善的，它的完善需要我 们每一位教师的共同努力