2018上半年教师资格真题及答案-教育教学知识与能力

1、2018年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予 评分。一、单项选择题(本大题共 20小题，每小题2分，共40分)1. 人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要 坚持统一要求，又要注重()A、学生自主B、教师主导C、教学相长D、因材施教2. 面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义 务教育具有()A、公共性B、明主性C、免费性D、强制性3. 儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反 映人的身心发展具有()A、阶段性B、整体性C、顺序

2、性D、差异性4. 小学德育的基本途径是()A、课外活动和校外活动B、少先队活动C、品德课和各科教学D、班主任工作5. 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于()A、专制型B、民主型C、放任型D、对抗型6. 作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行 研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现 的教师专业能力是()A、沟通与合作能力B、激励与评价能力C、教育教学设计能力D、组织与实施能力7. 如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间向伤口涂抹()A、肥皂水B、蒸馏水C、食用醋D、稀盐酸8. 悦耳美妙的轻音

3、乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于()A、直觉B、错觉C、幻觉D、联觉9. 小英相当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心 理现象属于()A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突10. 为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习 中运用的是()A、监督策略B、复述策略C、计划策略D、组织策略11. 小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有 意义学习分类中属于()A、概念学习B、符号学习C、表征学习D、命题学习12. 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后 的心理机制是()A、激情B、共情C、热情D、反移情13. 苏格拉底的“产婆

4、术”主要体现的教学原则是()A、直观性原则B、启发性原则C、科学性原则D、思想性原则14. 为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃 的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种 教学方法属于()A、实验法B、练习法C、演示法D、探究法15. 学习课文两个铁球同时落地后，学生对伽利略不迷信权 威、追求真理的精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于 ()A、知识与技能B、思维与创新C、过程与方法D、情感、态度与价值观16. 关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是()A、对课堂教学不可或缺B、可完全取代传统教学手段C、对课堂教学起辅助作用D、必然能提高课堂教学效

5、率17. 针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时 对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施 符合()A、忠实取向B、创生取向C、技术取向D、相互适应取向18. 为了弥补班级授课的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是()A、特朗普制B、文纳特卡制C、道尔顿制D、贝尔-兰卡斯特制19. 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括()A、知识、技能与情感B、难度、广度与深度C、社会、儿童与学科D、政治、经济与文化20. 某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于()A、地方课程B、校本课程C、隐性课程D、分科课程二、简答题

6、(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21. 教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？（10分）22. 简述学习迁移的影响因素。（10分）23. 调查问卷的问题设计有哪些基本要求？ （10分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分共40分）阅读材 料，并回答问题。24. 材料：四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎 从来不干家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活；有些家长对 学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪 费时间，而且没必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳 动活动中，李老师也发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯， 而且缺乏劳动意识，甚至

7、厌烦劳动。问题：（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。（10分）（2 ）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育？ （10分）25. 材料：沈老师在教学第一场雪时，问学生：“雪景很美，谁能把它 美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把 你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你 们是不是感觉走到雪野中去了？ ”大多数学生很犹豫。沈老师笑 着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师 说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范的读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好。谁领着大

8、家继续往前走？” 后面的学生果然越读越好。问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？ （10分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。 26为 中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为 体育，31为美术）26. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：（1 ）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标（10分）（2）设计“甚至” 一词的教学过程（20分）（3）设计本课板书（10分）27. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成

9、下列任务:（1 ）简述学生从算术思维过渡到代数思维的过程。（8分）（2）如指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标；（10 分）依据拟定的教学目标，设计本节课主要教学环节并说明理由。（22 分）28. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述综合语言运用能力形成的基础。（10分）（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并 说明理由。（20）29. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。（1）简要分析歌曲的特点。（10分）（2）如指导低年级小学时唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目

10、标，结合歌曲的学习，设计“节奏练习”教 学环节并说明理由。（20分）30. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：右手运球向左侧变向突破时，突然改变球的方向，拍 按球的右侧上方，使球从身体右侧弹向左侧，右脚迅速向左侧前 方跨出，上体左转、前倾并探肩，换左手拍按球的左后侧继续加 速前进请根据上述材料完成下列任务（1 ）简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点（10 分）（2）如果指导水平三学生练习，拟定教学目标（10分）（3）依据拟定目标，设计不少于两种行进间体前变向换手运球 练习方法并说明理由（20分）31. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1

11、）中国画有哪几大画科？中国画的表现形式有哪些？墨分五 色，是哪五色？ （ 10分）（2）如指导中年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“名作欣赏、技法练习”内容 的新授教学活动并说明理由。（20分）参考答案一、单项选择题1、D.因材施教2、A.公共性3、C顺序性4、C.品德课和各科教学5、B.民主型6、A.沟通与合作能力7、A.肥皂水8、D.联觉9、C.趋避冲突10、B.复述策略11、D.命题学习12、B.共情13、B.启发性原则14、A.实验法15、D.情感、态度与价值观16、C.对课堂教学起辅助作用17、D.相互适应取向18、A.特朗普制19、C.社会、儿

12、童与学科 20、B.校本课程 二、简答题21、(1)要树立正确的学生观；(2) 建立教师威信；(3) 要善于同学生交往；(4) 发扬教育民主，倾听学生意见；(5) 提高教师自身素质；(6) 正确处理师生矛盾。22、学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：(一) 相似性1学习材料之间的共同要素或相似性 2学习目标与学习 过程的相似性3.学习情境的相似性(二) 原有认知结构1学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基 本前提条件)2.原有知识经验的概括程度(概括水平)3.认知技能或认 知策略(三) 学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定 的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势

13、对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁 移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、 外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。23、调查问卷的问题设计有以下几点要求：1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性 强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。 第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题 中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼 要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上， 要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。2.题目的数量问卷的长度要适度，

14、一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分 明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查 者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。 第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问 题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问 题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影 响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定 顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是 随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。三、材料分析题24、

15、(1)学生进行劳动教育的必要性分析如下： 通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。 材料中家长认为让 学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实是错误的，因为学生在劳动 中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，形成强大的自我约束能力，学生 的自制力一旦形成，将会应用到学习中去。 通过劳动教育能够培养学生各方面的素质。 材料中的家长不让学生 干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的培养。学生在劳动 中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼身体。 通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯。 材料中有些学生过着饭来 张口，衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成。从小培养学生的 劳动习惯，树立爱劳动的意识

16、，激发对不劳而获的厌恶感，能够珍惜自 己和别人的劳动果实。总之，应该从小培养学生的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，促进学生 基本素质的提咼。(2)如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育： 通过节日、班会等对学生进行渗透教育； 家校配合共同开展劳动教育； 开展多种活动让学生积极主动参与劳动； 开展劳动课程，有效搭建活动载体； 通过激励评价，激励学生热爱劳动；总之，我会通过多种方式，运用恰当的评价手段，开展劳动教育。25、(1)沈老师的教学行为体现了新课改的理念，值得我们学习，具体分 析如下： 创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会 走在雪景里，激发了学生的兴趣，调动学生参

17、与到课堂的积极性。 沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人，在 教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教 学的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情感共鸣。 沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中 ，沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者，引导学生的学习方向和内容，规范 和评价学生。总之,教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性，引导学生参与 到课堂中来。（2）教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用： 决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用； 对学生的学习方式以及学习态度发挥作用； 影响学生

18、的个性以及人生观、世界观的形成； 学生学习的指导者和学习质量的检查者。四、教学设计题26.（1 ）教学目标知识与能力：认识7个生字，会写8个字，理解“甚至、在乎”等词语意思过程与方法：通过多种朗读形式，正确流利有感情地朗读课文，体会出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感态度与价值观：培养珍惜生命的意识，树立保护小动物的人生观（2 ）一、初步把握：教师设疑：第一自然段主要写了些什么呢？（我在海边散步，发现被困的小鱼）方法：默读课文二、找出句子教师设疑：作者是怎样描写这些小鱼的呢？（被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条）方法：同桌交流三、找出词语教师设疑：这个句子能体现出鱼怎样的特点呢？（很

19、多）哪个词语准确的说明了鱼的多呢？（甚至）那“甚至”是什么意思呢？方法：联系生活，谈谈对于“甚至”的理解。四、情感体会教师设疑：如果此时你的面前就有这么多小鱼， 你的心情是怎样的?（惊讶的）那么，我们该用怎么样的语气来读呢？（惊讶）如果此时你的面前就有这么多小鱼，你会怎么做呢？方法：有感情地朗读、口语交际（3）27.（1 ）从算术思维到代数思维的转变，是学生数学学习过程中的一个 重要阶段，算术的基本对象是数，包括数的表示、数的意义、数之间 的关系、数的运算等，代数中的基本对象除了数，还有更具广泛意义 的基本对象一一符号，这是代数不同于算术的典型特征。本节课用字 母表示数，就是在学生认识数，计算

20、数与数之间的运算的基础上，用 符号来代替数，创设实际生活情境，帮助学生理解字母表示数的意义， 从而学会用方程解决问题的过程。（2）教学目标：1）知识与技能目标：学生学习和理解用字母表示数的意义。会用字 母表示运算定律和计算公式。2）过程与方法目标：培养学生的符号化思想，提高学生抽象概括能 力。3 ）情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，使学生体会 数学与实际生活之间的联系。（3）教学过程：1、情境导入教师活动：上课伊始在大屏幕中展示动画，动画中显示字母在实际生 活中的应用，并向学生提问：你还能想到生活中哪些用字母表示的例 子呢？提问学生。学生活动：独立思考后向全班汇报，像广告牌里的字母

21、，视频里的字字母丰富了我们的生活，字母在数学中也有特殊作用，板书题目：用 字母表示数。设计意图：联系实际生活激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂里, 从而引出今天课题。2、新课讲授: 教师活动：大屏幕里出示表格，提问学生：今年几岁了？知道爸爸的年龄呢？组织学生同桌之间相互讨论， 并填写表格，同时请一个小组 汇报结果。学生活动：学生思考后跟同桌交流学生1 :我今年12岁，爸爸39岁；学生2 :我今年11岁，爸爸40岁；设计意图：提问学生生活中的问题，一方面，调动学生的积极性，另 一方面，为之后知识的讲授做铺垫。教师活动：向学生提问，如果小红今年 1岁，爸爸比小红大30岁, 那爸爸的年龄是多大？如

22、果小红是 2岁，3岁，10岁，爸爸的年龄 呢？你能否用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄？组织学生小组 讨论并走下讲台巡视指导。学生活动：学生1 :小红1岁，爸爸30+1岁，小红2岁，爸爸30+2 岁；学生2 :小红10岁，爸爸30+10岁；学生3 :小红的年龄+30=爸爸的年龄；学生4 : A:+30=爸爸的年龄；从而讲授出重要知识点，用字母表示数，突破重难点。设计意图：通过问题的设置，带领学生循序渐进探究新知，从熟悉的 知识引出字字母的表示方法，渗透本节的重点。3、巩固练习问题:1. 父亲的年龄比儿子大2 8岁，如果用 x表示儿子现在的年龄，那 么父亲现在的年龄为（）岁.2 .设奶粉每听p元

23、，橘子每听q元，则买10听奶粉和6听橘子 共需（）元.设计意图：基础题目的练习帮助学生巩固所学新知， 达到学以致用的 目的。4、课堂小结今天你学到了什么，有哪些收获呢？设计意图：学生自我总结概括，培养学生总结能力。5、布置作业课后完成课本习题以及大屏幕中的选做提高题；设计意图：设置不同类型的作业，全面发展每一个学生，体现新课标 的要求。6、板书设计用字母表示数设计意图：简洁明了，清晰呈现本节重难点。28.（1）义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成 初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化

24、意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综 合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。（2）三维目标：1、知识与技能目标（知识目标）： 学生能够读懂课文中的五个小片段，了解不同国家的儿童节时间；学生能够学会并掌握句型：In,Children s day is on 完成本节课的true or false 习题2、过程与方法目标（能力目标）：能够通过小组合作，对话练习等方式，学会运用本节课的重点句型I

25、n,the Children is on 来谈论不同国家儿童节的日期的话题。 学生的听说读写能力有所提咼。3情感态度价值观目标（情感目标）：通过本节课的学习，学生能够对不同国家的文化有所了解，激发了学生学习英语的兴趣。（3 ）教学过程一.热身导入1.歌曲热身师生互致问候并共同演唱“ If you A:re hA:ppy ”进行热身。T: hello , every one, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy. I know you A:re hA:ppy, too. So let s sing A: song together.“ If you A:

26、re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s2.B:rA:in storm运用头脑风暴游戏进行导入教师出示“长城”“五星红旗”等标志性物质的图片，并提问学生， 这些图片代表那个国家？引导学生说出C:hinA:.并由此将学生分成两组，进行头脑风暴的游戏，引导学生说出更多的国家。T:D:eA:r, C:IA:ss, whiC:h C:ountry is it?Ss： C:hinA:.T: Yes,it s our C:ountry C:hinA:. C:A:n yousA:y more C:ountries?GROUP B:OYS A:nD: G

27、IRLS, let s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA: ny C:oun tries you know.GROUPB:OYS: UK GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n 设计意图：通过歌曲热身，激发学生的学习兴趣，营造一个较好的英 语学习环境，能够融入迅速融入到接下来的英语教学中；同时运用了图片和头脑风暴游戏进行导入，复习不同国家的名称的说法，启发学 生的思维，富有趣味性，便于引出新授内容。一.新授1.仓U设情景：全世界的小朋友最喜欢的节日是儿童节，出示课文中 不同国家庆祝儿童节的图片，引导学生猜测分别是哪个国家。第一次播放课

28、文录音，引导学生找出课文出现的国家名称。T: MyC:IA:ss, C:hilD:ren s D:A:y is the hA:ppiest DAy for thekiD:s A:ll over the worlD:. LookA:t the piC:tures. C:A:n youguess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.学生默读课文和true or fA:lse的问题，并完成true or fA:lse 的问题核对答案，并给予适当的纠错和鼓励。2.第二次播放录音，学生跟读课文。同时引导学

29、生运用课文当中的 信息完成表格学生完成表格之后，教师用提问的方式进行核对表格，学生运用表格当中的信息进行回答。通过问答，帮助学生掌握句型In,theC:hilD:re n is onEg: T: When is C:hilD:ren s D:A:y in C:hinA:?S: InC:hinA:, C:hilD:ren s D:A:y is on the first of June.学生同桌之间互相根据课文和表格内容进行问答练习，巩固句型的掌 握。设计意图：通过创设情景，学生能够在情景对话中感知理解并学习本 节课的目标语言和重点知识，师生对话，生生对话练习将本节课的重 点知识进行进一步强化。（

30、1）开火车啦这首儿歌整体主题突出，形象鲜明；语言简练，通俗易懂；节奏感强，富有韵律；细节生动，结构完整。 节奏：歌曲节奏主要以八分音符组成，凸显出来火车开动规律的节奏。（2）旋律：旋律以级进或三度平稳进行为主，后八小节整体音 高升高，营造出小火车由近到远的音乐情境。 旋律：旋律以级进或三度平稳进行为主，后八小节整体音高升高， 营造出小火车由近到远的音乐情境。 乐句：四小节为一个乐句，全曲四个乐句，前两个乐句形成重复乐句，最后一个乐句再现第一乐段的音乐主题材料，形成带再现的单二部曲式。 结构：短小，且为方整形，便于学生歌唱。 音域：八度以内，音程跳度不大，适合儿童歌唱。（2）三维教学目标 情感态

31、度与价值观目标：通过体验歌曲开火车啦，培养学生对 音乐兴趣并对快乐美好的童年记忆产生共鸣。 过程与方法目标：通过体态律动，感受歌曲八分音符小火车的恒排 感觉。通过游戏教学的方式，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围。 知识与技能目标：通过模仿火车鸣笛的声音用“ wu ”感受2分音符，火车启动的声音hong-long-hong-long感受4分音符节奏和火车行驶过程的声音kA:-C:hA:-kA:-C:hA:感受8分音符的时值。(3 )初步体验通过多媒体播放火车从准备到开动的视频，学生初步感知节奏的不同。【设计意图】初步聆听与感知，可以引导学生对不火车不同阶段运行的节奏有个大概的认识和料及，为下一步的

32、教学做准备。探索感知 老师引导学生将听到的三种声音模仿出来( wu-、hong-long 、 kA:C:hA:)，学生对三种声音对火车运行的三个阶段归类。 师生共同模仿火车开动的声音及节奏，共同体会二分音符、四分音 符、八分音符的不同及特点。【设计意图】低年级的学生非常善于模仿声音和动作，对火车运行和 声音进行模仿，能激发学生的学习兴趣和探索欲望， 由此引出这节课 的教学难点，正确辨认二分音符、四分音符和八分音符的不同。拓展创新将学生分成四组，用拍手拍腿捻指和跺脚的随意组合的方式， 对火车 开动的声音进行表演，并随后对表演进行自评互评，老师最后作总结。【设计意图】学生自己探索性的学习，表演过后进行评价也是体现了 新课改中学生为主体的课程理念，并且，丰富了课堂环节，增添了课 堂气氛。30 .(1 )教学重点、难点教学重点：变向有节奏、运球部位正确教学难点：下肢和上肢协调配合(2 )教学目标 知识与技能目标：学生能够说出行进间体前变向换手运球动作要点， 了解体前变向换手运球教学重点、难点 过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出体前变向换手运球 动作，发展学生上肢力量、协调、灵敏等能力 情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳意志品质和团结协作精神，激发学生学习兴趣，为终身体