5、“多媒体作品制作流程”教学设计

1、“多媒体作品制作流程”教学设计一、设计思想素质教育正随着新课程改革的实施逐步推进。培养学生的信息素养是则是 素质教育中一项重要的基础内容，它的最主要阵地就是我们的信息技术课堂。 因此，信息技术课应改变以前的“软件培训班”式的教学模式，而以提高学生的信 息素养作为最根本的出发点。具体到多媒体作品制作流程这堂课的教学设 计，即是研究如何在任务中提升学生规划设计能力；如何在具体规划设计中尝 试自主学习和小组合作学习，使两者高效结合；教师如何在课堂进行宏观调控、 及时“出手”如何及时发现个别问题予以个辅。 鉴于以上考虑，笔者采用任务驱 动法、学习指南和手册作为“拐杖”帮助学生高效地自主学习、合作学习。

2、二、教材分析多媒体作品制作流程是新教材第九单元的亮点，在老版本教材中没有 这部分内容。通过对比优秀多媒体作品和失败作品，让学生体验规划的必要性， 树立策划意识。通过教材现成设计案例苏州园林和学习指南两个文本 的学习，初步了解制作流程“五步骤”。进而根据任务描述设计符合需求的方案， 进一步熟悉制作流程，掌握多媒体制作流程的方法。三、学情分析学生普遍不重视规划设计，在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。 多媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉， 但通过教师引导还是容易接受的。 但在具体设计环节中，学生考虑不会很周全，需要教师提供多渠道的帮助支架。四、教学目标1.知识与技能：了解多媒体作品制作的

3、一般流程；学会多媒体作品的需求分析与规划设计；学会素材的筛选、整理、分类。2 .过程与方法：通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的思想。3 .情感态度价值观：培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动 成果，养成引用出处的习惯。4 .行为与创新：通过自拟方案的设计，养成获取、加工、存储有用信息的习惯。通过自主 探究提高自主学习能力和创新设计能力。五、教学重点难点：重点：1.体会设计规划作品的必要性及重要性2 .学会规划设计作品难点：1.学会多媒体作品内容的设计规划2 .学会素材的采集、整理分类。六、教法与学法1 对比

4、体验优秀和失败作品，指出制作流程设计的必要性。2 根据苏州园林学习指南，以自主学习为主初步了解制作流程。3 采用任务驱动法，根据综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手 册，开展小组合作学习，掌握多媒体作品制作流程。七、教学内容第一课时：学习苏州园林设计案例环节教师活动学生活动设计意團製卯:同学们都薑与了我校开设的综合实践活动课程，恰谨磔合实預设：文宇介充分挖掘学校现有践活动成果展齐匚报之际,活动煤程的每一位指导老师要请活动水貂展示活动照资源依托综合实践第-组商全校师生及外校客人汇报你们各自的活动成果-妲Td脊知片，需惟展板活动课程，引岀本单环节算用什么方式来iQRffi果呀制作电子瘙说目歯杆

5、总-刊田兀HJ r -刊用布置计篦机展示综合实任务践活动成果，瀏发大家想得很全面,这些方式都是可行的-用计算机来展示成果，既学生情绪高涨兴趣经济|观场表现力又好.今天每个组麗否利用计算机-运用你们已希望尽快投入算合实践活动小姐豊理的技术耒给全 颐生和外楼現摩老动成果展示到制住作品中为单位实酋分组排去E位.教师展示：在上一节谍的学习中，我（口来看到一幅往届学生作联存学生再次观看在典型漏洞的作品）与藏奖作品之间存在巨大差异.无论从内容设往届作品及获计还是美工设计等方面 明显要谨色许多.这些冋遵韧昙在往届同奖作品，学完成作品后才闻01的”在制作过趕中缺不知.瞬（Th这次我学生往往不重视这预设：在制作

6、前一坏节，急于动手开要考虑好方方始制作作品强调策第环节认识划方案的必要性仔细考虑设计方案，导致制作完毕才发现页面风格迥然，介绍内容 不周全或重复等等一系列问题。需要大面积修改，此时为时已晩.要想克服这些问题，制作出精美的汇报作品，我们在动手制作之前， 小组成员间要逬行充分沟通交流，制定周密的计划，使全体成员步 调一致相互协作完成作品。出示涙题:凡爭預則立 不預則废一多媒体作品制作克程设计.出示多媒体作品的制作流程：.ga-BBFW 价 其中前三步作咖依晰需樹析是族准，規划设计是否周密，却采集加工是否镖当.面面可能存在 的问题，要在小 组内取得一致 意见才能动手 制作。学生在强烈的 视觉对比下，

7、体 会到策划作品 设计流程是很 重要的。划的重要性。通过再次观看往届 存在典型问题的作 品，引发学生的思 考:为何会在制作后 才发现种种问题？ 一一爭前规划设计 是有必要的。观看苏州园林多媒体作品，学习教材案例设计流程。出示 席州园林设计方実学习南:师生共同学习1需求分析：观看苏州园林Powerpoint常州地区的学生虽 然对苏州园林并不第三作品是用什么软件工具来实现的？选择的工具软件合适吗？还有陌生，但学生不存在环节哪些工具可以用？制作苏州园林作品自主曰肛貝跳择：依据同学们现有的水平和精力，素材元素有文本、的动机.因此教材案学习图片、声音、视频等，选用Powerpiont比较合适。同学们有W

8、ord例并不合适本地区教材学习经验，相对其他工具容易上手。PPt演示文稿也正适合我们展学生的实际情况。案例示活动成果的应用需求.苏将教材案例作为制州园裁励部分学生选用其1ft工具，和小组成员、老师腿其1A工惑件根据指南中的作流程设计的学习林wra可能.一系列问题自蓝本不失为提高学布置任务:根据教材苏州园林设计案例及自己的理解，完成苏主学习苏州园生合作学习效率的州园林设计方案学习指南中提岀的苴他问题。林设计方案好方法。教聊逹意巡視.除入轴中去-廉时给予指导.教極毂克学习指南 中的冋题.通过展示自主学习结果 进一步加葆设第四同学们经过认真研读教材，结合现有经验，完成了学习指南中学生交流发言。计流程

9、的步骤。环节一系列的问题。其中大部分问题是没有确切标准答案”的。肯定交流学生的自主学习过程.表扬典型。在关键冋题一一毎茨设:棗有价值个环节是否关注到学习选岀你认为最有价值的问题，发言你的高见.的理解师生间主盏思更的表达上成果嫂师啦現坊.曲生容易怨用河盏丄弓1导及时凋整交涯点一存在偏差.达ri洪识初步了解各环节中应注意的第五 环节总结布萱诸学生总錯设计流程，要求：1 提交!苏州园林学习揩南2出示综合实践活动成果汇报作品设计方案手册，要求小组预R了解该方案表格”五步妙黎练拿握“五步疣 程.预习为第二课时的 学习作唯备，书约谍 时第二课时：综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案制定环节教师活动学生活

10、动设计意图课前 准备与媒合实践活动指导老师联系沟通，充分了解毎一亍粽合实跷活动 小姐的活动状况根据不同小组活动 内容，有针对性进行 辅导口撇到心中有 数降低煤堂失控的 隔第一 环节 複访 案例 自拟 a体 方案出示本课时的破:小蛆自拟隹品制作疣程方案.出示创作说祗餌评价表.解释评价碗11过第一课时的学习，在小组咸员充分交祈的基砒上初步完咸（爰合实劇动磁果霎媒尊作品制作弟程设方耒手刪1 -阚读学牙Cffi中的评愉量規表2. 小超讨论方案埴写冠表格3. 磁Hasf价标4 -修改方案完善手册表札教师及时点拨1了孵毎齟的讨论过程.讨论，制定方秦提前出示评价量规 表使学生有目的地 进行方秦设计.搭好支架

11、，进一步熟 悉设计凉程，让学主 完整毎张表格.第三 环节 修改 方案根据小組间的交流，組銀每个小组再裁修改设计方奏.修改方案体会方案的制定不 是一蹴而就的，需要 在不斷的修正中前 进再完善.第四 环节布置下一步任务要求：1 .进一步完善设计方案，下节课前上交小组方案2 -按照方案、分工收集素材（丈本s图片.声音、视频等X为下 节课加工素材他好堆备.下节谍帝好素湘上邢翊.俣幽世:课肓可以辅号各齟俎桧高效收集素材 落实分工鼓励 小組成员共同合作，保证小姐制作进度.谍后完成布置 任雰.重査是收 集素材.借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切

12、还是那么美。奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己

13、，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起?因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。正如庄子所说： 唯至人乃能游于世