《小猫吃鱼》教学设计

1、小猫吃鱼教学设计执教：王雪芹教学内容：北师大版小学数学一年级上册第28,29页的内容。教学目标：1. 通过小猫吃鱼这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。2. 能正确、熟练地口算5以内的减法。3. 培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点:培养学生观察思考解决问题的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习：小朋友们，还记得我们前面所学的知识吗？现在我们就来比一比谁的口算能力最强了， 大家看老师这里有8道口算题，如果你能把他们全部答对，就可以打开智慧的大门了。比一 比谁算得乂对又快！（出示课件）2+2二5-4=

2、4-2=1+4二3-2=1+1二5-1=4-1=小朋友，你都答对了吗？老师相信大家前面的知识肯定学得不错！看智慧的大门已经为 你打开了，我们赶快走进去一起探索其中的奥秘吧。二、探究新知：1. 情境导入：小朋友们，我们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱啃骨头，那你知道小猫爱吃什么吗？对, 小猫最爱吃鱼了，星期天天气特别好，一大早小花猫就去河边钓鱼，到了中午它就高高兴兴 的回来了，它把钓的鱼放在盘子里。（1）出示第一副图，大家看盘子里一共有儿条鱼？数出来有3条鱼，可以用数字儿来表 示？对，可以用数字3来表示，所以盘里有3条鱼，看到自己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口 水都要流出来了。好，我们看接下来会有什么事

3、情发生。（2）出示第二幅图：小朋友仔细看看盘子里的鱼发生了什么变化？原来盘子里有儿条 鱼？我们数出来有3条鱼。现在被小花猫吃了儿条呢？图中告诉我们小猫吃了 1条鱼。那盘 子里还剩儿条？显然盘子里只剩下2条鱼了。谁能完整的说说这两幅图的意思？盘里原来有3条鱼，被小猫吃了 1条，还剩2条。那用算式怎么表示呢？有的小朋友说可以用3-1=2表示，真聪明，我们用原来鱼的条数 减去被小猫吃掉的就是剩下的条数，所以用3-1=2来表示。跟着老师读一遍：3-1=2。小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心想：小鱼真好吃。盘 子里还剩下2条鱼，小朋友们猜一猜小猫接着会怎么做呢？（3）、我们接着看

4、第三幅图，你能根据这幅图中的数学信息提出数学问题并用算式表 示吗？想好了吗？有小朋友说盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩儿条？ 算式是2-1=1,还剩下1条鱼。说的真清楚！有的小朋友说他列出的算式是3-2=1,那你知道这个算式表示什么意思吗？ 我们知道盘子里原来有3条鱼，第一次小猫吃了 1条，第二次乂吃了 1条，两次一共吃了 2 条鱼，所以就用3-2=1来表示，现在还剩下1条鱼。因此在这里我们既可以用2-1=1表示， 也可以用3-2=1来表示，如果小朋友写的是3-1-1=1也是正确的，只是它们表示的意思不一 样。好，跟着老师把这两个算式读一读：2-1=1, 3-2=1 o（4）小猫吃完

5、这条鱼之后，用手拖着脑袋，猜猜它会想些什么呢？它会不会留下来给它 的同伴吃呢？我们再来看第四幅图，你还能提出数学问题吗？有的小朋友问原来盘子里有3 条鱼，被小猫吃了 3条，还剩儿条？还有小朋友问盘子里只剩下1条鱼，再被小猫吃1条， 还剩儿条？这只小花猫的胃口可真大呀！盘子里只剩下1条鱼了它也不放过，你们看，现在 盘子里还有鱼吗？没有了，它把最后的一条鱼也吃了，那一条鱼也没有用儿表示呢？ 一个也 没有我们就用0来表示，请小朋友们动脑筋想一想用算式怎么表示呢？ 原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了 3条，1条鱼也没剩，算式是3-3=0。还可以怎样列式呢？ 刚才盘子里只剩下1条鱼，再被小猫吃了 1条，最后

6、一条也没剩，算式是：1-1=0。看来小朋友们的算法还真是多种多样啊！我们把这两个算式读一读吧，3-3=0, l-l=0o 小朋友，觉得这个“小猫吃鱼”的故事有意思吗？在我们的生活当中，你有没有 发现这样的事情呢？大家看老师手里有一支笔，送给小红一支，手里还有儿支？对，一支 也没有了，我们就可以用1-1二0来表示。你能不能也举个例子用儿减儿等于零来表示呢？想 好了在小组内说一说吧。2. 试一试：小朋友，你们玩过套圈游戏吗?我们在很多地方都见过这种套圈活动，套圈是一项健康而 有趣的娱乐项目，你们看小芳正在玩这个游戏呢，那你们猜一猜她可能套上儿个呢？（1）当小芳套上1个圈时，你能看图列出一道加法算式

7、和一道减法算式吗？（2）当小芳套上2个圈时，该怎样列式呢？（3）当小芳套上3个圈时，和你的同桌互相说一说该怎样列加法算式和减法算式吧。(4) 如果小芳把这4个圈全套上或全没套上，又该怎样列式呢？小朋友们真聪明！从套圈游戏中我们学到了这么多的知识。你下次再玩套圈游戏的时候 不妨把我们的数学知识也用到你的游戏中吧。小朋友们，看完了小芳套圈，再来看看淘气在 干什么呢？我们看到小淘气正在吹泡泡呢，数一数，他吹了儿个泡泡？跟着老师数 一数吧，淘气一共吹了 5个泡泡。(1) 我们再来看第二幅图，你们看发生了什么变化？(2) 现在还剩下4个泡泡，你们再看，又有什么变化？(3) 还剰两个泡泡了，突然“砰砰”两

8、声，剩下的2个泡泡也破了，现在一个也没有了， 这次该怎样列式呢？小朋友，你写对了吗？我们看这道题很有意思，被减数在不断地发生变化，最后的差等 于0。3. 摆一摆：好，下面我们来摆一摆数一数，小朋友你们看，桌面上放有4根小棒，如果老师拿走2 根，还有儿根呢？你能列一道减法算式吗？ 4-2二2,还剩下2根小棒，再说一遍，4-2=2。再 来看还是这4根小棒，如果我把这4根小棒全都拿走，桌上还有吗？没了，怎样表示呢？什 么都没有用0来表示，所以在这里就用4-4二0表示。我们再来摆一摆，这里有5个小正方体，一个也不拿走，还剩儿个？怎样列式？ 5-0=5o 如果我们拿走2个正方体，还剩儿个？怎样列式？ 5

9、-2=3,再说一遍5-2=3,再来看还是这5 个正方体，如果拿走4个，该怎样列式？ 5-4=1,还是这5个正方体，现在我把它全部拿走, 又该怎样列式？ 5-5=0o4. 填一填：小朋友们，我们已经学习了 5以内的加减法，那么你对这些知识是不是已经掌握了呢？ 我们来看这儿道题，请你动脑筋想一想该怎样填呢？()-()二05+ ( ) =5 5-()二3 4-()二2首先看第1道，儿减儿等于0呢？有的小朋友说1-1=0,2-2=0, o还有吗？对， 3-3=0, 4-4=0, 5-5=0,只要相同的两个数相减都等于0。5加几还等于5呢?很显然5+0=5, 任何数加上0都等于它本身。接下来看5减儿等于3?因为2+3二5,所以5-2=3o再来看4 减儿等于2呢？因为4-2=