三年级数学广角搭配说课稿11

1、三年级数学广角搭配问题说课稿陈光银 各位领导、老师大家好 :很高兴有机会与大家坐在一起共同交流学习 ,今天 ,我说课的主题 就是搭配中的学问 。这一课就是人教版三年级下册数学广角 中的一个内容。我将从设计理念分析、教材分析、目标分析、教法分 析、学情分析、 教学过程分析教学与反思分析来谈我对这节课的设计 思路。不对的地方请领导和老师指正。一、设计理念分析 :因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题 ,并能够进行 较简单的搭配 ,但就是缺乏有序的思考 ,无法进行有序的搭配。所以 ,我 根据教学内容、教材特点与学生的实际情况 ,本着让学生学习身边的 数学 ,学习生活中的数学的理念。一定要让学生

2、在自己的亲身经历中 感悟、体会、认识、基于这样的理念 ,设计了一个个活动与游戏 ,让学 生去动手实践 ,感受数学知识就在身边。二、教材分析 :内容分析 :三下教材的内容更加系统与全面 ,分别介绍了组合与排列。在本 课教学中 ,从两个方面来渗透数学化思想。由 2 种下装搭配 3 种下装 的着装问题 ,让学生经历横向数学化的过程 ;通过、连一连 ,算一算的方 法由具体到抽象逐步提高 ,让学生经历由“物体”到“符号” （图形 ）, 再由“符号” （图形 ）抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学 生有顺序地、全面地思考问题的意识 ,并发展学生有序思考的能力。地位与作用 :新课程标准中指出 :“重要

3、的数学概念与数学思想宜逐步深 入。”教材注重体现这一要求 ,在三年级下册继续学习排列与组合这 一内容 ,就就是在学生已有知识与经验的基础上 ,继续让学生通过观 察、猜测、实验等活动找出事物的排列数与组合数。所以 ,这节内容 重在向学生渗透数学思想 ,并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问 题的意识 ,为学生以后学习概率建立一个概念。教学重点 :结合具体情境 ,能够进行有序的思考 ,掌握搭配的方法。教学难点 :使学生有序的思考问题 ,做到既不重复也不遗漏。三、教学目标分析知识目标 :让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程 , 引导学生通 过观察、 猜测、实践操作等活动 , 学习有顺序有条理

4、, 由具体到抽象地 进行思考。能力目标让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性 , 培养符号感 , 并发展学生有序思考的思维能力 ,情感目标 : 让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用 数学方法去解决 , 从而增强对数学学习的兴趣。四、学情分析 :通过对二年级 排列与组合知识 学习,学生对排列与组合 认识已经 有了一定的基础 ,。这部分内容的活动性与操作性比较强 ,可以采取学 生动手实践、自主探究与小组合作学习的方式教学,着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题采用罗列、 连线、计算等方式 ,找出简单事物的排列数与组合数。五、教法分析新课程标准指出 :

5、 有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆 , 而动手实践、自主探究与合作交流才就是学生学习数学的主要方式。 因此我从以下两个方面进行教法设计。教学方法 :1、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境 ,让 学生在活动中通过独立思考、 自主探究、 合作交流的学习方式探索搭 配的方法 ,体验解决问题策略的多样性 ,从而更深地体会数学与生活的 密切联系 ,提高应用数学方法解决实际问题的能力 ,获得良好的数学学 习体验。教学手段:2、为了让课堂注入活力 ,大大提高课堂效率。在本节课中我精心 制作了多媒体课件 ,直观形象的展现了搭配的全过程 ,有效激发了学生 的兴趣 ,使学生更积极地投入学习 ,

6、更直观地理解新知 ,更深切地感受 到数学无处不在。六、教学过程分析 :一、创设情景、导入新课（ 课件出示 ）贝贝的妈妈给她准备的衣服 , 。她有一件牛仔下衣、 一件 T 恤; 两条裙子、一条裤子 , 怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服 而烦恼 , 她左选右选 , 还就是拿不定主意 , 同学们有信心帮助贝贝不？（ 设计意图 : 新课一开始 ,我先向大家介绍了一个小朋友贝贝 ,通过 谈话设问的形式 ,拉近了与学生之间的距离。同时 ,激发了学生学习新 知识的积极性。 ）二、合作探究 , 学习新知（ 屏幕显示 : 一件牛仔下衣、 一件 T 恤; 两条裙子、 一条裤子 ） 哪 位同学能来介绍一下小红都有哪

7、些下衣与下衣呢 ? 您会建议小红穿 哪套衣服呢？学生分组活动 , 相互协作 , 寻找搭配方法 , 指定专人汇报结果。教 师巡视指导。 征对不同的学生给与一定的指导。 运用连线的方法进行 搭配, 并且充分注意有序搭配。（ 设计意图 : 这一环节 , 围绕服装搭配这一主题 , 我设计了相关的 实践活动。让学生以同桌四人为一小组 , 通过讨论的方式主动获取知 识, 教师只就是在关键处启发、点拨 , 留给学生充分的时间与空间 , 让 学生从始至终参与学习知识的全过程 , 领悟到知识的真谛。通过有顺 序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题 , 让同学们做个有心人 , 在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

8、 ）三、动手操作 巩固新知。让学生应用所学知识对贝贝的妈妈为她准备的早餐进行搭配只 能各选一种饮料与一种点心 ）（ 设计意图 : 让学生及时地对所学知识进生练习巩固 , 把知识转化为能力。 )四 , 联系生活 , 解决问题教师出示一个生活中问题 , 让学生运用所学知识进行解决。 妈妈的生日快到了 , 小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花与 一个蛋糕 , 有( ) 种搭配方法。妈妈的生日快到了 , 贝贝打算在妈妈生日那天送妈妈 一束鲜花、一个蛋糕与一张生日贺卡 , 有( ) 种搭 设计意图 : 通过让学生所学的新知识去解决我们实际生活中的问 题, 让学生体会数学就是来源于生活 , 又应用于生活 , 同时让学生体验 成功的乐趣。做到爱数学 , 学数学快乐。从而激发学生学习数学的极 积性 , 为学习数学提供永久的动力。五、课堂小结 , 总结知识。同学们今天我们学习了什么知识？ ( 学生自由回答后老师归纳 ; 搭配事物的时候 , 要做到不重复、不遗漏 , 就要按照一