8和9的认识说课稿.

1、8 和 9 的认识说课稿一、教材分析1、教学内容：“8 和 9 的认识”是义务教育课程标准实验教科数学一年级上册第 53、54 页的教学内容。2、教材所处的地位及编排意图教科书第 5354 页上 8、9 的认识的编排与前面 6、7 的认识基本上一样，只不过比认识 6、7 的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像 6、7 那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于 8、9 的序数意义，教材仍然沿用了 6、7 所采用的编排方法，不同的是要

2、求学生分别给左边的8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意 义的不同。二、学情分析一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特别特点的活动内容，又因以年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，采取做游戏的方式，吸引学生的注意力。 三、教学目标：1、知识与技能：（1） 引导学生经历认识 8、9 的过程初步建立 8、9 的表象。会读写 8、9。（2） 了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 09 各数的大小，知道 8、 9 的序数含义。2、情感、态度、价值观：（1）培养学生的观察、操作、语言表

3、达能力，培养学生初步的数学交流意 识。（2）通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育，同时向学生渗透热爱自然、保护环境的教育。3、教学重点、难点：教学重点：能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数字 8 和 9，8 和 9 的组成和分解。教学难点：正确区别 8、9 的基数和序数的意义，正确书写 8 和 9。 4、教具、学具：(1)、布置学生课前收集 8 和 9 的数据。（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生主动探究是我们教学的主要目标。在教学 8 和 9 的数数，数的顺序和比较 9 以内数的大小时，我充分利用挂

4、图、点子图和计数器，让学生切实感受到 7 后面添上 1 是 8，8 后面添上 1 是 9；通过点子图的比较，得出 77；88。从而训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精 神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2、示范法数字 8 和 9 比较难写，教师先示范，首先，让学生搞清楚8 和 9 的字形，然后着重说明写 8 和 9 的笔顺，最后学生让学生独立练习，符合学生的认知规律。 3、实际操作法为了巩固数数 8 和 9，引导学生多种形式数数。训练学生思维的灵活性。在教学中让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合

5、作性和创造性。 (二)学法：1、 自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己 喜欢的方式学习新知。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。2、 合作学习：学生以小组为单位，一起探讨问题，获取解决问题的方法。五、教学流程：在本课教学中，我设计了：情景导入、体验探究、游戏情境、巩固练习、总 结延伸五个环节。1、情景导入本课一开始，我就借助同学生谈话和多媒体课件出示校园主题图，让学生观察你都发现了什么？引起了学生浓厚的学习兴趣，激发他们主动参与到课程中的 意识，并通数大数和蝴蝶的数量，自然联贯地引出课题。2、体验探究数数时我利用教材所提供的资源和线索，先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是 8 的物体、让学生在头脑里形成有关 8 的具体数量，然后引导学生数学时和老师的人数、花盆的数量，让学生的头脑里形成一有关的数量。这一环节的设计开拓了学生的思维，让学生感受到了自主探究的乐趣。 3、游戏情境为了让学生轻松地把握和突破教学难点，我应用了开火车的小游戏。用这样的游戏情境来进行教学。让学生在主动参与游戏当中，轻松愉快地接受和理解知 识。4、 巩固练习、5、 总结延伸今天这节课你认为最有趣