安溪县虎邱中心学校

1、安溪县虎邱中心学校 2019年春007号： .rlf A J Jt -Jf-JL.-J耳 4亠* 虎邱中心学校关于做好小学生学业状况暨教师常规工作 检评的通知 各小学： 为落实新课程理念，增强教师备课的实效性，优化作业设置与批改，杜绝 形式主义，促进教师专业发展和学生学业水平的提高，根据安溪县教育局关 于进一步规范学业状况检评的通知（安教2017330号）和安溪县教育局关 于做好2019年春季初幼教工作的通知（安教2019初3号）等文件和县级相 关会议精神，结合我校实际对虎邱中心学校小学生作业设置、批改常规要求暨 学业状况检评细则进行修订（详见附件），自发文之日起施行，中心学校、各 基层小学在

2、检查学业状况和教师教学常规检评时，统一按本文件施行。 现将有关要求通知如下： 一、统一思想，提咼认识。 县教育局随机开展小学生学业状况检评活动，每学期进行情况通报，并与 教师绩效工资挂钩，是夯实教师常规工作的一大举措。各校要高度重视，提高 认识，绝不可麻痹大意。要利用教师例会组织教师认真学习安溪县教育局开 展小学生学业状况检评活动的通知（安教201344号）、安溪县教育局关 于汇总2014年秋季小学学业状况检评通报和进一步规范学业状况检评要求的通 知（安教2015初5号）和安溪县教育局关于进一步规范学业状况检评的 通知（安教2017330号）等文件，明确检评的内容及其重要意义，并布置相 关的常

3、规工作。同时，各校应组织全体教师学习本通知，认真领会本通 知对提高教师专业发展及学生学业成绩的重要意义，确实提高教师备课、教 案撰写和作业设置、批改水平。学习情况在学校的会议记录要有体现。 二、明确要求，落实到位。 全体教师要立足平时、立足课堂，严格按照安溪县教育局关于进一步规 范学业状况检评的通知（安教2017330号）要求务实做好本职工作。其中： 课堂作业的检评 包括：作业量、作业次数、作业的质量、作业的设计、作业 批改质量、作业订正、书写水平、作业本的保管、作业本封面各栏目填写完整 等；学生书写水平的检评；非语数学科（品德、科学、英语、体育、音乐、 美术、综合实践、信息技术等）学生学业状

4、况的检评。教学质量监测等。 三、责任到人，督促到位。 1. 责任分解。各校校长是学校工作第一责任人，要身体力行，结合校长日 志加强巡查、督查力度。各校教导处要坚持组织好每月一次对本校全体教师（含 校聘教师）的教学常规（学业状况）检评，务必严格要求，不可敷衍了事，并 形成检评记录，对工作中存在问题的老师要限期整改，并把虎邱中心学 年 季_月份学业状况检评汇总表（附件3）和虎邱中心学校学业状况检评情况 反馈表（附件4）于次月5日前报送中心学校教导处存查，同时附件3要用excel 电子表格发送至中心学校教导处邮箱，以便汇总公示。 2. 检评要求。各小学应于每月 下旬组织自评并于次月5日前上报中心学校

5、 教导处，检评时使用虎邱中心学校小学学业状况检评登记表（附 件6）进行量化，量化得分90分及以上为优（注：90分及以上人数超过全校总 人数的三分之一时，按分数从高到低评选三分之一人数为 优，其余为良；当总 得分90分及以上的人数不足三分之一的，则按实际人数定为“优”。），80-89.9 分为良，60-79.9分为一般，59.9及以下为差。中心学校统一组织的检评也将 采用上表进行量化定等级，每学期末的综合量化按：期中检评占40呀口期末检评 占60%勺比例进行评定。达到 免检的对象，按虎邱中心学校关于实行学业状况 检评免检奖励的通知（2018年秋023号）文件执行。 3. 责任追究。如果相关学校未

6、能按中心学校要求组织每月自评（弄虚作假 被查实）或未按规定报送，每学期超过 2次及以上的，全校教师期末总评 等级 均不能为“优秀”；教师个人没有参评者，一律视同该月份缺，每学期有1次 未参加学校组织的检评者（公假等特殊情况的除外）期末总评等级不能为“优 秀”，超过2次及以上者（公假等特殊情况的除外）其期末总评等级定为“一 般”及以下。 4. 结果运用。 各校应加强教师备课、教案撰写及作业设置、批改的指导、 落实、检评等各项工作，切实提高工作效益。 一是， 中心学校将从即日起随机下校检评或组织集中检评，每次检评都将 下发检评情况通报和等级汇总，每学期末将依据每次检评情况进行综合评定等 级，记入教

7、师档案，作为每学期报送县教育局的依据和今后职称评聘、评优评 先等的重要依据。 二是， 对工作中出现不听招呼、顶风冒险、置若罔闻、玩忽职守、造成恶 劣影响者，中心学校将视情节采取约谈、通报、扣罚奖励性绩效工资、降低年 度考核等级评定等形式追究相关人员的责任。 三是， 对在县局检评中，被通报表扬者，中心校将视情况按相关方案给予 奖励；被通报批评者，中心学校将视学校领导具体失职情况及具体教师的工作 失误情况作出相应处理。 请各校务必组织全体教师学习本通知形成会议记录，由所在学校印发给每位教师（ 保人手一份），并将此通知张贴于校务公开栏进行公示。 附件： 虎邱中心学校小学生作业设置、批改常规要求暨学业

8、状况检评细则 安溪县虎邱中心学校 2019年3月6日 附件： 虎邱中心学校小学生作业设置、批改常规要求暨学业状况检评细则 为落实新课程管理理念，促进学生综合能力发展，进一步优化作业设置与 批改，切实杜绝形式主义，根据安溪县教育局关于进一步规范学业状况检评 的通知（安教2017330号）等文件精神，结合我校实际，特制定本细则。 一、总体要求 1. 学科作业布置要兼顾基础知识巩固和学习方法、培养学科能力，杜绝形 式主义。 2. 作业设置要坚持层次性与多样性，建立分层作业机制，适应不同知识水 平学生实际。 3作业的形式和内容应凸显知识与生活实践密切结合，培养学生综合应用能力。 4. 重视实践性、探究

9、性作业，培养学生实践创新能力，提高综合素养。 5. 加强作业过程性评价，培养学生良好作业习惯。 6. 根据虎邱中心学校关于实行学业状况检评免检奖励的通知（2018年秋 023号）文件精神确立免检奖励对象。 二、作业设置及批改要求 （一）语文作业 1. 必改作业 （1） 练习册（由上级教育部门指定的与教材同步使用的教学辅导用书）： 采用先改后讲评的方式。教师抽改，规范使用批改符号， 15人以下的全批全改， 15人以上的最少批改15本，且要交替轮改，确保每生每学期被批改的次数相对 均等。讲评时学生自行订正，错题要有订正痕迹。 （2） 四项素养写字本或生字书写本（一年级上册为拼音本）：用于课后生 字

10、或硬笔书法练习，应指导学生正确、规范书写并全批全改，错别字应订正。 （3）听写本：对应掌握的生字新词及课后要求背诵默写的课文重点内容进 行听写（包括课前3分钟听写）。要全批全改，错别字应订正。 （4）作文本（二年级写话本）：二、三年级以改为主，以批为辅；四六 年级逐步过渡到以批为主（包括眉批和总批），以改为辅。要重视上好作文指导 课和讲评课，培养学生自改能力；学生自改、互改用铅笔或蓝色（黑色）笔， 教师批改用红色笔，批语要具体，力戒抽象、模糊。学生作文中的字、词、句 的错误应给予订正；提倡“二次作文” ，严禁以学生批改代替教师批改。强调精 改与略批相结合， 班生数在 20 人及以下的要全部按上

11、述要求精改， 20 人以上的 每次精改不少于 20 本且需交替轮改，确保每生每学期被精改的次数相对均等， 余者，应简要提出修改意见并评定等级。 （5）单元试卷（语基及作文） ：应及时全批全改、讲评，错题要订正，做 好质量分析，每次阅评完试卷均需家长签名。 2. 自主作业 （1）错题摘抄本 ：每位学生均应设一本错题摘抄本， 用于摘抄考试、 小测、 作业中的典型错例，由教师不定期抽查，只作备查，不作检评。 （2）日记或小练笔（二至六年级） 、课内或课外摘抄本 ：由老师自行布置 学生训练，每周不少于 1 篇，教师批阅，评定等级，只作备查，不作检评。 （3）综合练习本 ：针对教学重难点及练习册错题反馈

12、情况，统筹安排对课 文重点内容、课后重点练习及其他应掌握的知识点进行巩固达标训练，由学生 互改、订正，教师定期抽查，只作备查，不作检评。 （4）课后作业 ：由学生整理批注在课本上，教师讲评、学生自改，只作备 查，不作检评。 （5）实践性、探究性作业 ：结合综合性实践活动、校园无障碍阅读等学科 拓展性教学，布置课外阅读及综合实践作业，要加强指导，培养学生良好的阅 读习惯，提高阅读、实践和探究能力，只作备查，不作检评。 （二）数学作业 1. 必改作业 （1）练习册（由上级教育部门指定的与教材同步使用的教学辅导用书）： 采用先改后讲评的方式。教师抽改，规范使用批改符号， 15 人以下的全批全改， 1

13、5人以上的最少批改 15本，且要交替轮改， 确保每生每学期被批改的次数相对 均等。讲评时学生自行订正，错题要有订正痕迹。 （2）小测本（口算）：每周安排 1-2 次检测（包括课前三分钟口算的使用） 及时发现学生知识缺漏，并进行针对性训练提高。周检测要全批全改（口算可 以教师抽改，也可以教师讲评学生对改或自改） ，错题应订正。小测本与口算本 也可分开设置，口算本可以使用打印稿。 （3）课堂作业 ：课本上的练习题及老师认为有必要增加练习的补充题（课 本上的练习题特别是应用题不必抄题） 。要按授课课时布置，并严格控制作业时 间和题量。教师全批全改，严禁以学生批改代替教师批改。 （4）单元试卷 ：应及

14、时全批全改、讲评，错题要订正，做好质量分析，每 次阅评完试卷均需家长签名。 2. 自主作业 （1）错题摘抄本 ：每位学生均应设一本错题摘抄本， 用于摘抄考试、 小测、 作业中的典型错例，由教师不定期抽查，只作备查，不作检评。 （2）课堂练习本 ：教师根据教学情况需要布置补充题、做一做等内容作为 课堂的补充练习，由教师讲评，学生对改或自改，只作备查，不作检评。 （3）实践性、探究性作业 ：结合综合性实践活动、数学素养要求，布置实 践性、探究性作业。此类作业由教师视实际情况灵活把握，不作统一要求和检 评，但要加强指导、激发学生对数学学习的兴趣，提高数学综合应用及探究能 力，只作备查，不作检评。 （

15、三）其他学科作业 1. 专兼职教师均应指导学生完成课内作业任务。 2. 英语、科学专兼职教师均要指导学生完成学科活动手册 ，活动手册 可采用学生互改，教师讲评、抽改相结合。专职教师要参与学业检评。 3. 道德与法制专兼职教师应指导学生完成课内作业，课内作业采用学生自 改，教师讲评、抽改相结合；学生设置一本课堂笔记专用本，教师要对课 堂笔记进行定期抽改、批阅。专职教师要参与学业检评。 4. 美术专兼职教师均应指导学生完成相应学科作业，专职教师要参与学业检评。 5. 体、音、信息技术等学科专职教师以学生测试技能成绩作为学业检评成绩。 6. 非语数学科教学均要结合综合性实践活动、学科素养要求，布置实

16、践性、 探究性作业，提高学生综合素养。此类作业由教师灵活把握，不作统一要求和 检评。 三、教案 （一）本学期开始，中心学校检查备课情况，重点检查教师使用 课本的备 课和批注情况、教后反思集、精品教案 ；近一年 招聘的教师主要检查 手写 教案。 所有老师、所有学科均应制定教学进度，做到提前一周备课。 （二）近一年招聘的新教师应在认真学习学科课程标准、教师教学 用书的前提下，适当参考教案集，结合人教数字校园平台资源，认真撰 写手写的详细教案 （即必须有实录式教学预设，含过程预设等）。同时，提倡 新教师也同样在使用的课本上加以备课和批注，写一些有利于上好课的内容。 其他老师不必再提供电子版教案，但要

17、学习并掌握“班班通”、“人教数 字校园”等平台的使用方法，熟悉里面的教学资源、教学内容，充分利用现代 高科技来辅助教学。 同时，全体教师要做好以下三方面工作： 1. 在教师使用的课本上直接备课并做批注。 语文科批注要求： （1）每课的教学重难点 , 圈画出重点句段，并简要批注教学思路。 （2）课前 3-5 分钟听写、默写重点词句训练的内容。（可把相关内容打印粘贴） （3）重点语句的解读、分析。 （4）课后问题的解答要点。 （5）作业设计。 （6）板书设计。 数学科批注要求： （1）突破重难点的基本方法及教学思路。 （2）课前进行 3-5 分钟口算训练的题目、内容。 （3）课堂练习及作业设计。

18、（4）板书设计 （数学科的批注内容可进行适量的粘贴） 2. 每位教师每学期要撰写不少于 2 篇的教后反思 ，应结合具体教学实践写 出教后的感受和体会，要有一定的深度，并装订成册，期末送交各小学教导处 存档。 3. 每位教师都应认真撰写几节课时精品教案 （近三年入职的教师要提供手 写精品教案），（1）语文科（9节），精读课可选取2课完整课、作文指导课和作 文评讲课至少各选取1次、其他课型至少各选取一课。数学科（7节），不同 单元新授课至少选取4课时、其他课型至少各选取1课时。其他学科8节。 教师须根据课标要求，结合人教数字校园的使用编写高质量的教案（包括 教学目标、教学重难点、实录式教学预设、教

19、学具运用、学法指导、板书设计、 作业设计等）。每位教师的精品课教案要装订成册，期末送交各小学教导处存 档备查。 说明：语文科精品教案：应涵盖精读课、略读课、拓展与运用、复习课、 作文指导课、作文讲评课 等不同的课型教案。数学科精品教案：应涵盖新授课、 练习课、复习课、试卷讲评课 等课型教案。 （三）近一年招聘的非语、数学科专职教师应撰写详细的手写教案，其他 专职教师应结合学科特点，在课本上进行备课和批注，没课本的学科专职教师 要提供电子版教案，网上下载或借用他人教案的要进行复备课（要有修改痕迹）。 四、检评形式 1. 基层学校要每月的下旬对本校教师进行一次集中学业检评，同时报送 虎邱中心学校

20、年 季学业状况检评汇总表（附件3）及虎邱中心学 校学业状况检评情况反馈表（附件4）。检评后均应及时进行反馈，指出存在问 题和不足，并提出整改要求。必改作业作为必检项目，自主作业作为备查项目。 基层学校要将每月检评结果于 次月的5日前送交中心学校教导处汇总通报。 2. 中心学校每学期期中和期末进行两次集中学业检评，检评时检评成员填 写虎邱中心学校学业状况检查评分表（附件5）及虎邱中心学校 小学 学业状况检评登记表（附件6）。检评完成后各检评组把虎邱中心学校 年 季学业状况综合量化汇总表（附件7）用excel电子表格报送教导处。检评完 成后，要根据虎邱中心学校学业状况检评情况反馈表（附件4）组织全

21、体教 师进行集反馈。具体的检评时间、内容、方式由中心学校安排通知。检评时各 小学要负责打印提供附件5、附件6。 3中心学校在进行学业状况检评前要先组织了解每位教师的教学质量情 况，了解各个单元的考试成绩情况，并把学生成绩情况，即：各单元总平均分 和各单元的平均及格率记录在虎邱中心学校学业状况检查评分表（附件4） 中。对那些教学质量低下的要重点从学业检评中查找原因。 四、量化方案 1. 各项分值：教案20分，作业60分，学生书写水平10分，业务常规工作 10分。 2. 量化等级：综合量化得分90分及以上为优【注：90分及以上人数超过语、 数、常识科各组人数（各小学的量化也可按总人数）的三分之一时

22、，按分数从 高到低评选三分之一人数为优，其余为良；当总得分90分及以上的人数 不足三 分之一的，则按实际人数定为“优”。】80-89.9分为良，60-79.9分为一般， 59.9及以下为差。 3. 教师学期量化结果：期中和期末常规工作检查情况综合评定分别占全学 期综合量化评定的40% 60% 即:教师本学期的常规综合量化得分等于期中综 合得分乘以40%加上期末综合得分乘以60%. 六、其他要求 1. 作业要真实反映学生平时的学习状况，杜绝为片面追求整洁度和正确率 而做“虚假作业”等形式化做法。 2. 中心学校依据县局要求于每学期结束时，向县教育局呈报学期学业状况 检评结果较好人选（按公办在编教

23、师和编外合同制教师两个类别分别报送，每 30名教师呈报1人，四舍五入法）和需整改提高人选（按公办在编教师和编外 合同制教师两个类别至少各报送1人）。每学期向县教育局呈报较好班科及需整 改提高班科以学期综合量化成绩为依据，成绩不分学科由高到低排列。如出现 成绩相等者，则依次按期末、期中教学效果成绩的高低选取。学业免检对象检 评按虎邱中心学校关于实行学业状况检评免检奖励的通知（2018年秋023 号） 文件执行。 3. 在向县局报送学业状况检评结果时，需整改提高人选如中心学校认为可 不予以全县通报，则该老师需同时报送个人书面情况说明附在学校的建议说明 后供县教育局研究确定。 本规定自2019年春季

24、开始实施。 附件1：关于学生作业规范设置、批改等的相关要求 附件2:虎邱中心学校小学教师教学常规检评要求 附件3:虎邱中心学校_年季学业状况检评汇总表 附件4:虎邱中心学校学业状况检评情况反馈表 附件5:虎邱中心学校学业状况检查评分表 附件6:虎邱中心学校 _小学学业状况检评登记表 附件7:虎邱中心学校年季学业状况综合量化汇总表 安溪县虎邱中心学校 2019年3月6日 附件1: 关于学生作业规范设置、批改等的相关要求 一、学生作业书写格式： 1.语文有关作业应 标明课题，批改应注明日期（包括听写），注意使用规 范的修改符号。每次作业做完后空两行（用于教师押批阅日期、写评语）再做 下一次作业。

25、2.数学作业每次应注明日期、星期几及练习几（或补充题），每做一题空 一格再做下一题，每次作业做完空两行 （用于教师押批阅日期、写评语） 再做 下一次的作业。如： 2月26日星期二 练习三 1. 20+30=50 2. 100-40=60 2月27日星期三 练习四 注：严禁一页作业纸只做一次作业或两次作业之间空多行等浪费纸张、缺乏规范的不良现象。 二、作业批改要求： 1.教师批改作业要及时、认真，适当记载并做讲评。严禁不批改只写一个 “阅”的不负责任现象。批改后应写明批改日期，要保证在下节课上课之前把 作业本发给学生。 2. 教师批改作业时要做好 逐题使用符号规范批改，即: （ 1）以四级评分法

26、： 即：优、良、中、差。（为照顾学生的积极性，一般“差”的不记载，只写批 改日期。）（2）打“不超两格，打“尽量整齐、漂亮，严禁打大“”。 （3）对学生做错的题目，尽量不打“X”，只在错题下划“”标记。（4） 最后押上批改日期。（5）学生作业更正：学生做错题是，老师 不能直接更正， 应由学生自己改正，但 不在原题上更正，应在下一次作业前重新抄题再更正， 再由教师做好复批。 3作文修改符号的作用 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文 字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 改

27、正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 重点号：专用于赞美写得好的词、句。 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改 正。 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 (11) 缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 (12) 前移号：文字前移或顶格。 作文修改符号的使用 1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准 GBI 81校对符号 及其用法。该标准规定的符号共有 22种，常用的有以下9种。 制除号

28、t H口门Cr 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用 于删去数字、词或标点符号。 实调位号* 、 I J 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或 少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。 3 MS IIt / . 增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。 第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增 补较多的字数。 4*提行号:Q 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地 方标示，竖线画在起段后的位置上。 5、压行号* _Jr r j I 压行

29、号是降格缩行的符号，用于表示字行退后 乐复原号： a / / / 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第 二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。 7.离空号：# #表 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用 示， 空二字距用#算 表示。 检评项目 检评情况记载 分值 注：教师姓名填写顺序类别，指：语文、数学、常识科单班科，后双班科；从低年级到高年级。、代课教师、免检对象、近一年入职教师和近三年入职教师，分别在备注 产假”、“校聘”、“免检”、“新教师“新教师字样 附件6:虎邱中心学校 小学学业状况检评登记表 教师姓名：任教年级、学科：

30、时间：20 年 月 日总评等级： 坝曰/分值 检查要点 得分 备注 备课情况 （20 分） 未提供教案或批注的课本不得分，精品教案每少1课扣,2分；语文尢作文教案（习作指导与讲评）扣2分，数学科 无练习课教案（包括整理复习）扣2分；无课本专职教师提供的电子教案未修改的扣5分。近一年入职教师无手 写全册教案不得分。近三年教师无手写精品教案不得分。 没有制定教学进度扣5分，没有超前备课扣2分，未按要求在书本上备注的扣3-5分，备注内容不完整的扣2 分。 精品教案编写过于简略（“万能教案”或“环节教案）扣3-5分，环节不完整扣2分。 书写过于潦草扣1-2分。 教后反思每学期不少于2次，缺一次扣2分。

31、 作业情况 （60 分） 体音美信 息（70分） （语文）写字本或生字书写本，按课布置，用于课后生字或硬笔书法练习，每个生字1行（一年级 上册为拼音本），要求全批全改、错别字应订正，少一次扣2分，错别字没订正扣2分。（此栏一年 级语文15分，其它年级语文12分。） 说明：本 栏除英 语、品 德、科学 外的其 它非语 数教师 共70分。 （语文）听写本或小测本（包括课前3分钟听写本）按课文内容布置，每天至少1 次,要全批全改，少一次扣2 分,没 批改或未订正每次扣2分。（此栏一年级语文15分,其它年级语文12分。） （语文）写话、作文本（二年级每次至少半页），班生数在20人及以下的要全部按上述要

32、求精改，20 人以上的每次精改不少于20本且需交替轮改，确保每生每学期被批改的次数相对均等。少一次 扣2分，批改次数不均等扣2 分,没有批改不得分。没等级、评语等要求每次各扣 2分，没有自改、 互改酌情扣分。（此栏一年级不必检评，其它年级12分。） （语文、数学）练习册15人以下的全批全改，15人以上的最少批改 15本，且要交替轮改， 确保每生每学期被批改的次数相对均等，少改一课扣2分，每次批改少于15本时扣2分，没有讲评、 没有订正扣2分，符号不规范应酌情扣分。批改次数不均等扣2分（此栏一年级语文15分，其它年级语文12 分；数学15分。） （语文、数学）单元测试每少一次扣2分，没有讲评、订正、分析、家长签名每次扣2分。（此栏一年级语 文15分，其它年级语文12分；数学15分。） （数学）小测本（口算）按进度布置，周检测要全批全改、口算可以教师抽改和学生对改、自改相结合， 少 一次扣2分，没批改或错题未订正每次扣2分。（此栏共15分） （数学）课堂作业本，除考试外应按授课课时布置