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文档简介

1、 小学课堂教学有效评价语言的研究课题开题报告1、课堂现状：在新课程理念下，课堂即时评价已经成为教师教育智慧与能力的一种表现。在课程改革浪潮中，新的课堂评价理念春风已经刮遍神州大地， “以人为本、承认差异、激励为主、多元评价”等新的发展性评价观已经驻扎在了广大教育工作者的心里。课堂评价语言也不断地得到了更新，一定程度上体现了人文精神。但在实践中，仍存在评价形式单一、评价语言单调和评价过分重于形式等问题。如：在一些公开课中，“好！”、“你真棒！”、“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳； “五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞；在教师“引导”下，整齐划一的学生掌声和“嗨，嗨，你真棒！”

2、“表扬他，顶呱呱！”的口号声在课堂上此起彼伏。课堂上老师如果总是用那种简单、模糊、笼统、“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，久而久之，带给学生的将是麻木和索然寡味，使学生无法看清努力的方向和前进的目标，而且不利于学生的学习，也许还会使学生在错误的道路上越走越远。 视学生的基础，促进学生的发展上来。研究内容：小学课堂教学评价语言的研究2、老师如何引导学生适时并恰当地进行评价？4、如何进行有效的评价？ 实验阶段（2015 年 6 月2016 年 3 月）2.开展好课堂教学案例研究，并不断完善教师的课堂评价语言。课题研究通过阶段性的实践，预计会取得以下成果：1、构建新的评价模式，完善了课堂评价体系。真实打动学生真情感动学生悦真诚引导学生展3、促进教师专业成长。让教师在实验

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