《曹冲称象》名师教案精品名师资料

1、 曹冲称象名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识 14 个生字，会写 10 个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。教学重点：1、有主动识字的愿望，认识 14 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。1、设疑导思（ppt 出示图片）：同学们

2、，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事曹冲称象（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。二、初读课文，学习生字。1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、

3、语言顺畅。4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）5、观看曹冲称象的视频，加深印象。三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。2、指导书写。（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。3、打开“优教学生字”，教学生字。预设：“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“杆”是左右结构的字，最后一笔竖

4、要直。根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）出示字谜：故人来相会。（做）（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的 10 个生字。四、巩固练习 打开“基础训练-曹冲称象”，一起来闯关吧！第二课时一、复习巩固，导入新课。1、课件出示词语。曹冲 称一称 官员 柱子 议论 重量 秤杆 砍倒 画线 停止（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。（注意多音字：杆）2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有

5、滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、合作探究1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。（2）画好后小组同学说一说。2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。（1）自由朗读，要求读熟。（2）教师出示“就再然后”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。（1）这头大

6、象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大， 身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。（3）激发想象，练习比喻句。大象的身子像一堵墙。大象的身子还像_。腿像四根柱子。腿还像_。2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。出示课后练习第三题的两个句子。（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。（2）说说每组的后一个句子好在哪里。（3）用“才”和“到底”分别说一句话。四、拓展延伸1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你