善于点拨提高效率

1、善于点拨提高效率政治论文善于点拨提高效率张冰山（甘肃省永登县第一中学）点拨，是指导学生学习、提高课堂教学效率的一种重要方法。所谓点, 就是点中要害，即抓住教学中的关键之处，在关键之处下功夫。通过点，提 醒学生重视与深刻理解所学知识。所谓”拨”就是拨疑解惑，也就是在疑难之处 要引导与帮助学生透彻理解。通过拨达到懂与通，使其豁然开朗。由此可见, 善于点拨,对于帮助学生准确掌握知识、培养能力等方面有事半功倍的作用。那 么，在政治课教学中如何合理点拨呢？、关键之处要”点准”在讲解基本概念与原理时，何处是关键，何处是重点，教师心中要非常清楚。 对关键词语、关键地方、关键条件、关键问题一定要点准确,讲透彻

2、,切莫轻描 淡写。画龙点睛，功夫在点”。如供求影响价格，价值决定价格就要点出 关键词影响与决定并进行强调和对比。如依法行政的主体是我国政 府，依法执政的主体是中国共产党”。在点准各自的主体后还要对比强调”依法 行政”与”依法执政”是一字之差,以促使学生准确理解与记忆。讲”现代市场 经济条件下实现资源配置的手段”时，就要点准”有形的手”是指国家的宏观调 控，无形的手是指市场的调节作用，并且点出在社会主义市场经济中，两 只手缺一不可：无形的手通过价格、供求和竞争机制调节资源，优化配置; 而有形的手是通过经济、法律和行政手段引导市场，使市场按照价值规律的 要求发展，有形的手要遵循价值规律的要求,而无

3、形的手只有在有形 的手的作用下,才能克服其自发性、盲目性和滞后性的弊端。因此，只有两 只手结合起来,才能推动市场经济的健康发展。两只手相互联系、相互补 充,共同的目的都是促进资源的优化配置。通过上述点拨,学生不但深刻理解了 资源配置中两只手怎样发挥作用，也懂得了 两只手为什么要手拉手才 能向前走,而且容易记住这些知识点，提高了课堂的教学效率。讲我国的基 本经济制度和分配制度的关系时，可采用数学课中的映射关系来点拨：公有制 为主体决定了按劳分配为主体、多种所有制经济共同发展决定了多种分配方式并 存。这样通过不同学科之间的联系，可激发学生的学习兴趣,学生容易理解,记 忆深刻,提高课堂的教学效率。讲

4、”如何稳定市场经济秩序”时,可点拨学生从 总体角度看、从不同角度看（国家、企业、消费者）,这样可培养学生的发散思 维能力和多角度分析问题的能力。讲扩张性财政政策与紧缩性财政政策时, 就要点出二者实施的条件、所采取的措施、应达到的目的分别是什么？二者的联 系又是什么?然后指导学生阅读课文,准确对号入座,再配以具体案例加以 分析说明。这样可培养学生自主学习能力和全面看问题的能力，从而提高课堂的 教学效率。可见，在关键之处点准,能够使学生从记忆的负担中走出来,进 入到一个理解的层次上去，点起看提醒与理解的作用。二、差异之处要”点明”思想政治课知识中有许多同中之异与异中之同,把异同之处点明, 就可避免

5、混淆。如纸币与货币的区别，人民与公民的区别,权 力与权利的区别,法制与“法治”的区别,纳税人与负税人 的区别，总体小康与全面小康的区别，买方市场与卖方市场的 区别，等价物与一般等价物的区别，公有制与公有制的实现形 式的区别，股份有限公司与有限责任公司的区别，人民代表大会 与人民代表大会制度的区别，物质的唯T寺性与物质的根本属性的 区别等等。把差异之处点得清楚明白,学生对基本知识的掌握就会上一个台阶。 这种同中求异与异中求同的教学方法，是培养学生独立思考能力的好方 法，而这种比较分析的进行就是通过点拨来完成的,它起看鉴别与提 高的作用。三、相关之处要点清思想政治课知识是一个系统，课文内容互相联系

6、z模块之间、章节之间、框 架之间、段落之间都有内在联系。在教学中思路要清晰,就要通过“点”把课文 中的层次、结构、要点,清楚明白地点清给学生。如点清楚辩证唯物主义包 括唯物论、辩证法和认识论三部分。在指导学生阅读课文、思考问题时,要点清 层次。如讲国家宏观调控时,需要点清四个问题：什么是国家的宏观调控？ 我国宏观调控的主要目标是什么？为什么要加强国家的宏观调控？怎么样加强 国家的宏观调控？通过这样的阅读指导，学生对国家的宏观调控就清楚明白 了。讲影响消费水平的因素时,就要点清影响消费水平的因素很多,其中主 要是居民的收入水平和物价总水平，同时要把CPI的含义及用处介绍给学生。 讲消费结构时,就

7、要点清恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高,消 费结构改善。讲促进国民经济又好又快发展的措施之一：全面促进资源节约和 环境保护，增强可持续发展能力时，可把PM2.5这一进入大众视野的科技 术语的含义和用处介绍给学生。通过对这些术语的介绍和相关点拨,强化学生对 知识点的理解，开阔学生的视野,培养学生关注生活、热爰生活的情感,增强其 忧患意识和社会责任感。特别是综合复习阶段,如果把经济、哲学、政治、文化 等几部分知识的相关部分通过点拨联系起来,可以使学生举一反三。四、疑惑之处要拨明疑惑是学生学习过程中的一种困境，帮助学生走出困境，教师要耐心地拨疑 解惑。提示、举例、辨析等都是解惑的好途径。作为教师一定要知道学生在哪些 问题上有疑惑，何时会产生疑惑，要心中有数，因势利导，有的放矢。如学习我 国的政党制度这节课的过程中，可以看出教材在不同地方讲到中国共产党和民 主党派的地位不同和地位平等，学生可能会因此产生疑惑：二者的地位是否相 同？教师就应点拨清楚，让学生明白：中国共产党是执政党,各民主党派是参政 党,所以二者的政治地位不同