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文档简介

1、你赞成老师帮孩子改画吗？ 经常有家长打电话问：老师总是改我家孩子的画作，这样对 孩子好吗？也有老师这样问：我到底能不能给孩子改画呢？ 当孩子沉浸在自己想彖的世界里时，他完全以绘画来表达自 己，不会去关注到画面的主次关系、大小比例、前后关系等， 也不会注意到画面是不是有美感，此时其实是孩子表达的最 佳状态。 无论孩子画得多么不好，都不应该在画的过程中改动, 即使用语言给孩子建议也是一种打断孩子思考的错误做法。 家长或老师可以在画完后给他建议，以便将来再画时把控 画而美感。 水里的小房子，水粉，托马斯4岁 按照普遍思维，水应该是蓝色的，但托马斯只是画了房子 的蓝色轮廓。 老师问托马斯，水怎么是粉色

2、的? 托马斯说：我觉得粉色的水漂亮! 此时，我们应该尊重托马斯的“思想，如果一定把水改成 蓝色的，就是改变了托马斯的思想，即使用语言建议也是 一种修改。 变身泥浆人墩墩4岁 墩墩做完作品后，这个泥浆人没有头发没手没脚，老师并 不是提起笔给孩子的画加上头发和手脚，而是说泥浆人怎么 没有头发没有手脚啊？ 墩墩看看画说:脚在泥里面，不想画头发，但是要画上手! 墩墩不知道把手画在哪里，老师活动了一下自己的手脚, 墩墩马上添画了手。其实这是一种修改，但是老师只是用语 言和动作给孩子建议。并没有动孩子的画。 总结以上的情况，妈队认为：艺术创作就是为了表达孩子 的思想，老师不能改变孩子的画作，因为改变了画面

3、，就改 变了孩子的思想，变成了教师的思想，因此改变是不可以的。 至于能不能动孩子的画，那是另一种情况，需要教师有 极高的素质和了解孩子的基础上去动“，而且要动得有效 企鹅一家在帐篷里多多4岁 这幅画真传神，企鹅妈妈在帐篷里休息，企鹅爸爸出去散 步，小企鹅也跟着妈妈散步。多多画画速度比较快，他常常 几笔就把画好的形象覆盖掉，小企鹅做好后，多多一笔下去, 就把躺着的那只企鹅的嘴巴给盖掉了 ！ 老师赶紧拿起画笔，蘸上多多调好的颜色，小心地沿着小 企鹅的外面画了两笔，告诉多多要小心地沿着企鹅外而画。 多多接下来自己完成了这幅画。 老师动了多多的画，但只是为了告诉多多正确的用笔方法, 并没改变多多的思想

4、，也告诉了多多如何用笔，这是正确的 做法。 小兔乖乖真真4岁 真真很顺利地剪完了兔子的轮廓，但不知道怎样给兔子做 内部的装饰，老师拿过真真剪的兔子，折了一下，慢慢地左 一下，右一下，交叉后剪下一小片纸，真真顿时明白了，后 面的工作都是真真自己做完的。 老师动了真真的作品，是为了让真真明白技法，这是教学 的一部分。 小猫天天4岁 天天起好稿子后，就开始先用黑色画眼睛了，画完眼睛后, 在眼睫毛之间画黄色非常难，而且黑色和黄色就会混在一起 很脏，于是老师告诉天天先画黄色，后画周围的颜色，等黄 色晾干再画黑色的眼睫毛。 天天不理解，于是老师在天天的画上动了几笔，天天一下 子就明白了。先画了紫色，后画了小猫的胡子脚趾什么的。 老师动了天天的画，是为了

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