【新修订】部编版四年级语文上册《2 走月亮》教案

1、 2 走月亮文3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓重点的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。课件师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什【设计意图：用问句来设计悬念，引（今天，就让

2、我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散 起学生的好奇，激发学）分钟 步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示 2)生积极思考。】师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上， 二、初读课文，整体感知【设计意图：通过1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，朗读课文，使学生对课查字典等方式来解决。 文内容有了初步了2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白 解。】的地方。3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写（【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、拓展延伸，体会情感 (课件出示 9)【设计意图：激

3、发课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜 了他们主动搜集资料）集上，下一节课我们一起来欣赏。 的兴趣。】分钟课堂作业新设计 (课件出示 10) （）（【答案】第二课时1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。教学 2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,目标 体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。导入（一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带【设计意图：从学 ）分钟 来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！ 生们熟悉的歌曲出发，（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉） 让他们感受到学习的怎么样

4、，好听吗？（课件出示 12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文。】二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起 过朗读体会看到这美来的吗？（课件出示 13）丽的景色时的心情。】2预设：秋天月夜是怎样的景象？第 2 自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光第 4 自然段：“细细的溪

5、水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊， 引导学生合理想象:（课件出示 16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？3 师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示 17）【设计意图：（引领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手 导学生回想和自己的欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗 气息，并个性化的朗读。） 读。】第 4 自然段：阿妈领着“

6、我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细三、拓展延伸、交流情感刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课 心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】 四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示 19）选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童

7、话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。）饿（鹅（）（三、我会填。秋虫（四、 填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shu）烁的小星星，好像也在天上走着，走着这句话运用了（ ）修辞，生动形象地）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪 写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。教学反思导课部分一曲月亮船，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，

8、让大家一起畅谈与家人的美好时光。【教材分析】走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走， 走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不

9、充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【作者介绍】吴然，1945 年生，云南宣武人。散文集小鸟在歌唱小霞客西南游天使的花房分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有珍珠雨和花朵说悄悄话雪人胖胖太阳鸟等。【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的

10、一个成员。走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。课后作业p t o()()()1月儿是那样()，月光是那样（）。 ）许多新鲜三、根据意思写词语。1.形容地面高低不平。（2.形容光忽隐忽现。（四、基础积累大巩固。），看到每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在（闻到了（ ）。六、重点段落品析。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着啊，我和阿妈走月亮！），细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。啊，我和阿妈走月亮 3. 想象一下“每个小水塘，都抱着一个月