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1、语文作文网络教学观看心得体会第1篇：语文作文教学心得体会小学三年级语文阅读教学心得体会西安市鄠邑区涝店中心学校语文教师 陈楠根据学校的安排，今年我担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。虽然一二年纪有看图写话的要求，但是作文和它有着很大的差别。作文的要求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满，让人读了还想读。可以说作文也正式走进学生语文学习之中。“提起作文头就疼”这是同学们的口头禅，对于三年级小学生来说

2、更是如此。那么，作为三年级语文老师应当如何指导学生作文呢?结合两个月多的日常教学，我总结了以下方面：一、开展各种活动，提高学生语言表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进的。要提高学生的口语表达能力，我想到了许多方法，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛，开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。三年级部分语文课文有一定的表演性，在日常教学中，我会让学生将课文以动作及语言表演出来，一方面加深对文章理解，一方面提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。二、引导学生多读书，摘抄优美句段。 读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一

3、个崭新的世界。要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。三年级大多数学生还写不了太多的读书笔记，因此我决定从摘抄开始。我在开学第一天，让每个学生都准备了积累本，让家长每天监督学生摘抄自己喜欢的优美句段，并给家长朗诵。每周利用一节自习课的时间让学生以小组讨论和小组代表交流分享，学生讲评的形式来提高学生的审美能力和语言表达能力。三、指导学生多积累写作素材 在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来；仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适

4、合写作要求的内容。这样就不会因没有内容可写而苦恼了。四、激发学生写作兴趣，不怕作文。兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。要想让学生认真写作，喜欢写作。还应培养他们对写作的兴趣。在教学中，我会适当表扬学生，对喜爱写作的同学产生正面影响。可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。第2篇：语文作文教学心得体会语文作文教学心得体会语文作文教学心得体会下水，方知鱼之乐漫谈下水作文 “一个好的语文老师应是一个蹩脚的作家”，我很赞同这样的观点。一个经常动笔磨练自己的语文教师，才能更好地将写作理论与写作实

5、践相结合，否则，面对学生的每一次作文讲解都将是干涩、缺乏生命力的。相信每一个语文教师都可滔滔不绝地说出一大套属于自己的写作理论，但真要各人拿着自己的“理论武器”，“挽起袖管”，“真刀真枪的上战场”，不一定每个人都能像诸葛亮似的轻摇羽扇、从容淡定、谈笑风生。并不是我们缺乏写作能力，而是长时间没有写作实践训练，思维僵化、笔头生涩、素材枯竭，面对写作教学，就只能是如赵括般“纸上谈兵”了。我曾经就是这样一个“空谈家”，课堂上讲得天花乱坠，课后摊开作文纸是“一字千金”般，难于下笔。好在，亡羊补牢，为时不晚。现在，我经常拿起笔，记录生活、抒写情绪，甚至与我的学生同场竞技。姑且不论作品的质量高低，但我确实感

6、受到了动笔的乐趣和益处。教师动笔写下水作文，会给学生带来巨大的“榜样式”的动力。我带的是理科学生，他们都沉浸在自己计算、推理的世界中，缺乏文学的想象力和学习语文的热情，更不要谈作文了。面对如此“疲软”的语文学习市场，作为语文老师的我只好拼了。为了激起学生写作的兴趣，我公开与学生“叫板”，告诉他们我等着他们的挑战与征服。课堂上不仅详细地讲解写作知识，更要把自己所讲的理论运用于写作实际中，在他们动笔之前，我往往会亮出我的文章。既是示范，又是挑战。在上梁实秋的记梁任公先生的一次演讲时，我抓住人物描写要突出个性特征的方法大做文章，以身边大家都认识的人为例写了一则短文，先在课堂上跟学生分享，然后给学生布

7、置了相同的写作训练题。由于我的示范作用，同学们热情明显提高，再加上我的“激将法”（向全班同学发起挑战，等着他们的征服与超越），群情激昂，大家憋着劲，跃跃欲试。课后，我的学生还把我写下水作文的事当作在别班同学面前“炫耀”的资本。我不敢苟同这种做法，但我真的感受到其中巨大的带动作用，当然，本次训练的结果也差强人意。有了这次经验，在以后的教学中，我经常使用这种方法，比如学写琵琶行中音乐描写的方法、学习过小孤山大孤山里陆游的写景技巧等。在我的一次次带动下，我的学生写作畏难情绪明显降低，他们甚至会在周记中默默地练习课堂上学习过的很多写作技巧。下水方知深与浅，伸脚才知冷与烫。作为教师你只有亲身体会，才知每

8、一次作文训练的重点、难点在哪里。只有自己经历过，才知道如何打开思路、如何组织材料、如何谋篇布局。如果只是想当然，按照自己的理想标准去要求学生，其文章来源网，仅供分享学习参考 实师生间已产生了隔阂：教师认为学生的理解力不够，执行力差；学生虽不说，但心里肯定责怪老师只是一个空谈家，不顾学生的死活。这就如打仗，枪炮还没响，将帅间已离心离德。如果在学生动手只前，老师先按照自己的要求动笔试试，那结果大不一样。写作过程中会碰到过哪些难题、哪个环节很棘手，教师心里一清二楚的，课堂上针对学生的辅导会更有的放矢，也不会过分地苛责学生。再加上自己的文章实例，对学生既是启发、带动，又含有抛砖引玉式的期待。学生对所讲

9、的知识会有信服式的理解、接受，他们会认为老师是“自己人”,而不是只发号施令的“长官”。笔头越磨越顺溜，自己的写作水平也在慢慢提升，想象力不断丰富，特别惊喜的是，我发现自己在读书中的领悟力也在逐步提升，能更好、更多地领悟到文字中所蕴涵的乐趣。以前读书，更多的是关注故事情节、主人公命运的起伏曲折等这些最浅层的东西，现在我会更多地关注作者写景记人、凸显主题的一些章法技巧。平凡的世界我读过多遍，上学读时，醉心于主人公曲折命运的跌宕起伏，跟着主人公或哭或笑；工作后读它，更多的感动于主人公面对困境坚韧、自强的品性；最近又读它，突然发现自己在感动的同时，对路遥的写作技巧上的东西更感兴趣了。比如，路遥在书中的

10、每一次景物描写深深吸引我，我开始琢磨这些景物的描写在特定章节对表现人物所起的作用，黄土高原上的每一次草绿、草枯，在我的心里生发出别样的情绪。读季羡林老先生的寂寞园花红，我惊奇于先生笔端下那些平凡的花花草草，为什么会散发出奇异的特质，变得那么有情趣，其实是作者将自己的人生体悟，毫无痕迹地渗透其中，润物无声般地滋润着读者的心灵。细想，这些小小的进步，其实都来自于自己动笔后的感悟和自己写作实践的要求。经常动动笔，会发现生活其实有很多美好的东西在等待自己去发现、去撷取。经常动笔写写东西，我发现自己的心境平静、细腻了很多。我可以静心读读书，对自己有感触的文字还可以写写读书笔记或读后感；开始观察周围景物变

11、化、感受亲朋好友的喜怒哀乐；我也可以偶尔将自己的心情诗意外化，写点小散文之类的。春观花开无声，秋写黄叶曼舞；外观世情，内悟生活。于是就有了三月，静待花开四月，落花在心一窗秋色待君赏等小文字的产生，尽管难以登大雅之堂，但看着自己空间日志在一篇篇增加，我心里有了小小的成就感和喜悦感。水中漫游的乐趣鱼儿最清楚，要体会鱼儿的悠游之乐，那只能脱鞋下水与鱼同游；作文教学中的苦与乐，只有学生最清楚，要摸清写作教学的命脉，只能提笔与学生同进退。苦于共，乐共享，我相信，终有一天师生都可以成为作文长河中悠游的鱼儿！文章来源网，仅供分享学习参考 第3篇：观看小学语文高效课堂教学心得体会观看高效课堂专家讲座后感李静瑶

12、很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。于是学校组织观看高效课堂专家讲座实录。怀揣着几许期待，几多梦想，我们观看课程视频、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：一、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。二、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识俗话说，不动笔墨不读书。我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学

13、理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的认识水

14、平和课堂教学艺术，全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。第4篇：观看小学语文高效课堂教学心得体会观语文高效课堂课后感 安庄镇中江小学 伊现平很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。2013年3月26号市教研室组织听取了汶阳镇中心小学刘雪云老师的课。怀揣着几许期待，几多梦想，我们听实验课、听取团队磨课、交流经验教训、提问问题

15、、以及辛主任的点拨，匆忙有序，受益匪浅。刘老师的课堂教学让我受益匪浅。她对教材的把握、课堂教学的艺术、对学生的启发引导让我自叹不如。也对我以后的教学起到了师范引领作用。对刘老师的课堂教学我想谈一谈浅薄的见识。一、教师语言具有艺术的魅力当我听着刘的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教学中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了情感，同时也激发了学生对人物更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。刘老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带

16、着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。刘老师着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，刘老师所执教的她是我的朋友一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、自主预习小组展示，2、合作探究解决疑难；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。在开放引导这一环节，刘老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“

17、这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的三、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识俗话说，不动笔墨不读书。我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。四、辛主任的点拨将研讨会推向高潮。辛主任讲的七点关于高效课堂的认识给我们许多思索。“导学案设计的优劣是高效课堂的基础；课前的自主学习是高效课堂的保障；小组学习是高效课堂的有效形式；文本一拖一是高效课堂的发展方向；全面达成目标是高效课堂的终极追求；指向语言文字的学习是高效课堂的灵魂；语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。”五、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手