电子信息工程技术专业—专业建设方案

1、目 录一、专业建设背景1（一）行业背景1（二）社会背景2（三）人才需求背景3二、专业建设现有基础与优势5（一）现有基础5（二）主要优势6三、指导思想、建设思路与原则9（一）指导思想9（二）建设思路10（三）建设原则10四、建设目标12（一）总目标12（二）具体目标13五、建设内容16（一）专业建设模式16（二）人才培养模式20（三）课程体系建设22（四）人才培养方案29（五）实习实训中心建设35（六）师资队伍建设42（七）拓展稳定的顶岗实习及就业基地48（八）质量监控与评价体系60六、经费预算与进度安排65（一）经费的主要构成65（二）经费管理措施65（三）经费年度预算67七、保障措施70（一

2、）制度保障措施70（二）组织保障70（三）建设进度保障措施70（四）人员保障和激励措施71（五）资金保障措施71八、预期效果72（一）专业建设效益72（二）实训基地建设效益72（三）师资队伍建设效益73（四）课程建设效益73（五）社会服务效益73九、验收要点74（一）校企共建专业模式验收74（二）模块化课程体系验收75（三）双师教师教学团队验收76（四）校内外实训基地验收77（五）就业渠道验收78（六）人才培养模式验收79一、专业建设背景（一）行业背景 按照国家统计局颁布的统计上划分信息相关产业暂行规定，电子信息工程技术包括电子计算机设备制造、通信设备制造、广播电视设备制造、家用视听设备制造、

3、电子器件和元件制造、专用电子仪器仪表制造、通用电子仪器仪表制造和其他电子信息工程技术8个分类，34个小类工业行业。1、发展较快，规模逐步壮大 自2000年以来，湖南省电子信息产业较快发展，企业数量增加，总体规模不断扩大。2008年，全省中等规模以上电子信息业实现增加值49.65亿元，比2000年增长3.65倍，其中2008年比上年增长26.1%，2001-2008年年均增长24.6%。2000年至2008年，全省中等规模以上电子信息工程类企业由2000年的109家增加至2008年的208家，翻了近一番，其中年主营业务收入过5亿元的企业由3家增加到9家。总体来看，湖南省电子信息业规模不断壮大。2

4、、企业运营状况良好，整体有所盈利2008年，湖南省电子信息工程技术业完成主营业务收入188.80亿元，比上年增长27.5%，比2000年增长2.22倍，2001-2008年年均增长18.2%；盈亏相抵后，2007年实现利润3.23亿元，比上年减少31.0%，比2000年增长49.5%。分企业看，利润过2000万的企业由2000年的2家增至2007年的12家。从企业经济组织类型来看，电子信息类企业主要是有限责任公司， 2008年电子信息类有限责任公司总数为136家，占企业总数的65.4%，实现增加值30.77亿元，占全行业增加值总额的62%。3、集聚发展的特征比较明显湖南电子信息产业主要集中在长

5、沙、衡阳、湘潭、益阳、岳阳、常德6个市州，2008年这6个市共实现电子信息产业增加值43.24亿元，占全省电子信息业规模工业增加值的87.1%，其他市州的电子信息产业总量规模小。从企业数量看，超过20家的市州只有长沙市（66家）、衡阳市（25家）、益阳市（22家）3个市州，张家界、自治州两地空缺。（二）社会背景为实现电子信息产业由大到强的转变，引导和促进区域经济发展，全国继2004年设立首批国家电子信息产业基地之后，又陆续批准设立了几批国家电子信息产业园区，至2008年全国共有9个国家信息产业基地、40个国家电子信息产业园。国家级产业基地及园区在政策、资金扶持、结构调整、技术创新、产业配套、外

6、贸出口、人才就业等方面具有很强优势。电子信息产业技术进步速度快，产品生命周期短，行业利润主要集中在具有自主知识产权及专利的高端上游领域。而从湖南省行业构成看，2008年，行业小类实现增加值占电子信息产业增加值比重超过5%的只有5个行业，由高至低排序分别是电线电缆制造、电子元件及组件制造、供应用仪表及其他通用仪器制造、电子真空器件制造、电子计算机外部设备制造。不难看出，湖南省支柱行业主要集中在以电子信息设备基础件为主的低端行业。而以生产通信传输设备、通信交换设备、专用仪器仪表设备、计算机网络设备的4个行业增加值不超过10%，全省生产高端产品的行业比重明显偏小。2008年，全省208家电子信息产业

7、企业中，年主营业务收入过5亿元的企业9家，占全省电子信息产业规模以上企业数的4.3%；年主营业务收入在3-5亿元的4家，占1.9%；年主营业务收入在1-3亿元的24家，占11.5%；年主营业务收入在5000万至1亿元的32家，占15.4%；年主营业务收入不足5000万元的139家，占66.9%。从实现利润情况看，在年主营业务收入过5亿元的企业中，有2家亏损。以上数据表明，随着全省电子信息产业的持续发展，企业数量明显增多，但规模大、实力强、效益好、技术精的企业仍然不多。体现在中国名牌创建上，截止2008年底，仅长沙威胜电子有限公司的威胜电度表获中国名牌，湖南省的电子信息类中国名牌产品不仅数量少，

8、在微型电子计算机、服务器、通讯及网络设备等众多中国名牌产品中，湖南省完全空缺。在市场竞争中，品牌就是质量，品牌就是效益，湖南省电子信息制造业在名品的发展和培育上，处于明显的劣势地位，不利于企业快速发展成长。从企业数量看，2008年湖南省分别比广东、上海、山东、福建、湖北少4065家、1346家、794家、77家和35家；从增加值看，湖南省仅分别相当于广东、上海、山东、福建、湖北的1.8%、5.7%、6.2%、38.1%和23.9%；从年主营业务收入看，湖南省仅分别相当于广东、上海、山东、福建、湖北的1.3%、3.2%、7.2%、29.3%和48.1%；从实现利润看，湖南省仅分别相当于广东、上海

9、、山东、福建、湖北的0.6%、2.3%、2.8%、6.4%和21.9%。在发展速度上相比不快。20012008年，湖南省电子信息工程技术业年主营业务收入年均增长18.2%，分别比上海、广东慢13.8和10.7个百分点，其中2007年增长速度比山东省慢4.7个百分点。（三）人才需求背景电子信息工程技术专业培养从事通信工程的施工和通信设备运行与维护、信号检测与信息处理，电子产品辅助设计和生产与工艺管理及品质控制、电子设备的安装与维护等岗位所需的高技能人才。近年来，由于电子产品生产工艺技术不断革新，先进自动化设备的逐步使用以及扁平化生产模式的普遍采用，以精益生产为突出代表的管理模式已初步形成，从而在

10、技术和组织管理方面对技术人员提出了更高更新的要求，需要大量的高级技术应用型人才。电子信息产业的迅猛发展，为电子信息工程技术专业创造了良好的外部环境。从2008年全国岗位需求图（见图1）中可以分析出，电子信息工程技术人才需求量是非常巨大的。 图1 全国岗位需求一览湖南省经济持续增长发展，并由粗放型向集约型转变，社会对技能型人才需求更为迫切。对于熟练技术工人的需求量尤为突出。据省政府相关部门发布的权威数据表示，湖南省现有电子信息产业工人12万，其中本科以上学历占16.5%；大专学历占39.9%；中专学历占36.5%；高中及以下占7.1%，其中高级工以上的高技能人才约占技术工人总量的6%。这一比例虽

11、然高于我国3.5%的平均水平，但大大低于发达国家30%的比例。“1+2”城市群改革方案的实施，推进了工业化，城市化，城乡一体化和国际化进程，同时迫切需要提高劳动大军的整体素质，特别是中高级技能型人才将成为推进长株潭“两型社会”建设实施步伐的重点举措。到2015年，全市中高级人才总量达到125万以上，比2008年底净增人才50万以上，年均增加10%以上，这无疑给电子信息工程技术专业的发展带来了新的机遇。二、专业建设现有基础与优势（一）现有基础我院2004年申报电子信息工程技术专业并经省教育厅批准而设置的，2005年招收了首届学生。目前该专业具有四多年的办学历史，目前在校学生共有一千多人，其中电子

12、信息工程技术专业189 人，已有两届毕业生， 为社会培养了一大批有技术、懂经营、会管理的电子信息工程技术专业人才。学院董事会和党委高度重视专业建设工作。确定电子信息、财经类专业为我院重点建设的专业大类，电子信息工程技术专业立项为院级精品专业，同时以电子信息工程技术专业为龙头，组建计算机网络技术、电子商务、电子信息工程等专业群，通过电子信息工程精品专业建设，在教学设施、师资等方面为专业群的建设提供更好的条件，实现教学资源共享。并为此采取了一系列专业建设措施： 1、依据湖南信息科学职业学院精品专业建设项目建设规划、精品专业项目建设实施方案和关于我院精品专业项目建设管理办法等一系列建设规划和管理规章

13、。成立了以院长为组长、教学副院长为副组长、教务处、科研处、财务处、督导室、以及各系、部、教研室主要负责同志为成员的学院精品专业建设领导小组；各系（部、室）相应成立了主任为组长的精品专业工作小组，具体负责精品专业建设工作。 2、成立了由学院教师和企业专家共同组成的院系两级专业建设指导委员会，邀请了教育部门和电子信息工程界领域专家和企业界工程技术人员召开了专门的专业建设和改革论证会，对学院立项精品专业建设方案进行评审和监管。 3、启动了电子信息工程实习实训基地项目建设。2008年，我院为电子信息工程技术专业新建现代置业集团，满足了本专业校内实习的需要。4、近几年来，我们还与长沙绿杨、科瑞特、科力远

14、、lg、麓华微电子公司等签订了订单培养合作协议和校企共建实训基地协议，积极探索校企共建的专业建设模式，大大改善了校内外专业实习实训条件，丰富了专业建设内涵。（二）主要优势 1、对接地方产业，具有地区优势我院电子信息工程技术专业为满足电子行业及本地区企业专业人才急需而设置，有较强的针对性；在教学过程中以人才市场需求变化为导向，及时调整培养目标及培养方案，有较强的适应性；在人才培养模式上积极开展校企合作,实施订单式培养，有较强的开拓性。本专业已与长沙市源点电子有限公司签订了产品生产协议，由专业教师带领学生为该公司生产配套电子产品；与长沙市科瑞特股份有限公司开展了生产技术项目合作，为企业生产提供技术

15、支持。根据企业对人才的不同需求实施“订单式”培养模式。2、推进工学结合，具备模式优势在专业建设过程中，我们本着以满足电子信息行业技术人才市场需求培养人才的指导思想，以本地和经济发达地区为就业依托，紧跟电子行业的技术发展步伐，通过“校企合作、产学结合”等途径，注重跟踪电子信息工程新器件、新工艺和新技术的应用，并及时融入到专业课程教学中，突出动手能力和综合素质的培养，较好地实现了理论知识与实践技能的有机融合。在开放、融合、实践、创新的教育理念指导下，以综合、实用、前沿为宗旨构建人才培养体系，注重因材施教，重视个性发展，重视对社会和企业文化的传播，强化学生对专业技术能力、自主创新能力的培养，突出体现

16、了电子专业的行业特征和职业特点。经过几年的专业建设，电子信息工程技术专业在人才培养目标、人才培养模式、裸程建设、校内外实训基地建设、师资建设、教学方法与手段等方面进行了大量的改革与创新，初步形成了以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体，以企业生产工艺流程为主线的工学结合专业人才培养模式。 3、加强队伍建设，具有师资优势电子信息工程技术专业共有专兼职教师18人，其中专职教师 14人，根据需要聘请企业专家担任学生的毕业实习指导老师和毕业设计指导老师 4人。专职教师中“双师型”教师9人，教师的学历、职称、年龄等结构相对合理。专任教师大多数有在企业和科研院所工作的经历，综合教育教学能力较强，其中

17、有院级专业带头人2人。在科研教改方面，近三年来，本专业教师编写校本教材3部（音响技术、电工电子技术问答、电子信息类专业英语词汇），编写校本实验指导书4部（电工技术，模拟电子技术、数字电子技术、电子仪器仪表使用）。校本特色教材的建设对促进专业建设起到了很好的促进作用，在今后的教学中我校将进一步加大校本教材的开发力度。发表专业论文20多篇，立项省级课题 1 项，立项院级课题3项，与企业横向合作课题3项，体现了本专业教师较强的教学科研能力。4、重视设施建设，具有基地优势从2006年开始，在学院年度经费预算中，列支了重点实习实训基地建设的专项经费。近三年共投入经费1000余万元用于电子信息工程技术专业

18、的校内实训基地建设.计划 20092011年再投入207.5万元用于电子信息工程精品专业的实训基地建设、师资队伍建设、以及课程建设等。学院对实习实训基地建设实行政策倾斜，在经费上逐步实施了专项经费管理方式。并在设备采购、场地建设、教师进修、对外交流活动等方面给予优先支持。以学院组建的现代置业集团公司为基础，建设校内情境教学仿真实训基地，电子信息系成立了湖南锐先电子科技总公司，电子信息工程技术专业成立了电子信息工程公司，内设pcb生产工作室、电子产品生产装配组装工作室；中、高级维修电工工作室；高频技术单片机、plc工作室、常用电子设备调试工作室，电子信息专业情境教学实训中心面积为1200平方米、

19、仪器设备共430 台（件），仅设备总值就达370多万元，完全能够满足电子信息工程技术专业教学要求。到2011年建成具有先进水平的融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体的电子信息工程生产型示范实训基地。能满足电子信息工程技术专业的操作技能训练和技术应用实训等教学内容，并辐射电子信息工程与自动化、计算机控制及其相关专业群的实训。开展相应的实训教学、生产性培训和职业技能鉴定，形成区域共享型、开放型、具有示范性和辐射作用的、国内一流的高等职业教育电子类专业综合性实训基地。增强学院面向社会开展培训的功能，实现年培训各类人员2500人次。校内实训场地的建设，按照真实的生产车间环境氛围，建设“车间型

20、”实训基地，使实训基地融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体。在现有实训条件的基础上，扩建现代技术测量中心、电子加工实训中心、单片机原理实训室、pcb实训室，smt实训室,使学生掌握更先进的电子仪器的应用更广泛地了解当今先进的电子技术。校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足项目教学、任务驱动教学的专业教室，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室，提升对电子产品加工的能力，提高对电子产品维护维修能力，掌握现代测量技术。三、指导思想、建设思路与原则（一）指导思想以教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号文）和教育部、财政部关于实施国家示范

21、性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见（教高200614号文）的内涵为指导，遵循职业教育规律，立足湖南，面向全国，突出信息科学行业特色和民办学校机制体制优势，服务长沙地区经济社会发展，并根据中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定（湘发200622号）关于到2010年“建设200个省级精品专业点”的精神，通过精品专业建设，促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革;促进以培养“双师”结构教师队伍为重点的师资队伍建设;促进实训基地建设水平的提高，使实训设备和条件与生产、建设、服务和管理现场基本同步。秉承学院“格物致用、立德固体、知行一

22、体、敢为人先”的办学理念，着眼我院建设优势,凸显信息化建设导向，建设高水平的重点专业，形成强势专业，从而建立我院特色骨干体系，大胆改革，小心求证，加快建设步伐，为职业教育长远、可持续发展奠定基础。电子信息工程技术专业通过深入调研、严谨分析论证，吸纳先进职业教育思想和教育观念，锐意改革，以“产业+企业+专业”的校企共建专业模式为主线加强专业建设。以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据，对接电子信息企业岗位群，构建双证融通情境教学工学结合人才培养模式。建设项目导向模块化课程体系，采用理实一体教学模式，以任务驱动精心设置情境组织课程内容和设计教学活动，打造“三位一体”的教师教学团队

23、建设模式、完善校企一体实训基地建设模式与对接工作过程的“三模块、四环节”的实践性教学体系、大力促进基于工作过程的项目驱动的校本教材开发模式，以职业性、前瞻性、实践性引领电子信息工程技术专业教学改革，办新事、走新路，突出民办学院办学特色与人才培养特色，培养面向电子信息行业第一线的、综合应用能力强的高技能型人才。（二）建设思路贯彻执行学院“依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”专业建设思想，紧密依托长沙及周边地区电子信息工程应用企业，以电子产品开发、生产和技术服务过程的工作岗位为职业目标岗位，采取“与产业对接、与职场一体”的校企共建模式，以服务电子信息工程应用行业为宗旨，以提高人才培养质量为目标

24、，促进产学结合，推进专业建设，形成“产业+企业+专业”的工学结合人才培养模式。（三）建设原则 l、对接产业的原则电子信息工程技术专业建设主要与长沙市电子信息行业相对接，应具备电子产品及通信产品的设备制作和调试、电子设备安装与维修、电子产品与通信产品维修安装与调试等岗位职业群为主要教学和技能培训功能，应具备相关工种的中高级职业鉴定能力，用于专业培训及职业技能鉴定的设备在数量、品质和管理等方面应符合省级重点实训基地要求和国家职业技能鉴定规范。 2、职业导向的原则专业人才培养培养方案基于职业工作过程，按职业工作岗位设计和开发专业技能培训项目，按岗位技能要求建设相适应的理实一体工作室，构建电子信息工程

25、真实或仿真的教学环境，引入企业管理和企业文化，突出学习的培训过程的职业特征。 3、校企共建的原则在软件建设上，积极寻求电子行业的专业人员参与专业建设，发挥企业一线专家在专业建设指导和专业技能培训中不可替代的独特作用。在硬件建设方面，根据学院实训基地“主体多元、类型多样”的建设模式，积极引进企业、引进产品和技术人员，使工学结合校内化，在学院投资建设的基础上，广泛动员企业和个人参与校内外实训基地建设。 4、服务社会的原则电子信息工程技术专业建设应促进产、学、研综合发展，校、企、社相互融通，为电子信息行业新技术、新工艺、新装备应用构建较理想的推广平台，在生产、维修、检测、产品检验方面达到区域先进水平

26、，从而为本地区及周边地区行业发展提供人才和技术支持。通过与企业的紧密结合共同开发新产品，开发和推广新工艺，促进区域专业技术水平全面提高。本专业的实训中心不仅对本院学生、教师开放，同时对区域内的学生和教师开放，并且承担对社会人员、下岗再就业人员及转移农村剩余劳动力的就业培训等各类社会培训工作，特别对是本市具有发展前途的电子产品控制、感应无线数字通信、自动控制行业上岗人员进行培训，使常规办学与对外培训有机结合，达到为本地区培养输送具有就业准入资质的技能型实用人才目的。四、建设目标（一）总目标主动适应湖南省经济和社会发展需要，以就业为导向，以培养高技能电子技术人才为目标，加强教学建设和教学改革，强化

27、实践应用能力的培养，不断提高高职教育的教学质量，通过3年的努力，电子信息工程技术专业建设将达到省内高职教育领域同类专业的领先水平，在工学结合人才培养模式改革方面取得较大突破，形成“工学交替”的电子信息工程高技能人才培养模式；毕业生深受用人单位欢迎，就业率显著提高，能有效地培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质的技术型和技能型人才。同时以电子信息工程技术专业为龙头对专业群的示范拉动作用得到明显体现，专业群各专业实力得到极大增强，专业教学条件明显改善；电子信息实训基地能更好的对外开展技术服务，能积极参与湖南电子制造业建设，为湖南新型工业建设作贡献。1、健全和完善工学结合人才培养模式。坚持高职教

28、育特色，以就业为导向，以职业岗位能力为中心，构建基于工作过程课程体系，创新工学结合人才培养模式，形成以工学结合为主的专业优势和特色。2、建成一支素质优良、结构合理的专兼结合双师结构教师队伍。切实加强师资队伍建设，建成一支以省级专业带头人为首，以“双师”为主导，学历、职称、知识、技能和年龄结构合理，富有创新精神的专兼结合的教师团队。3、完成电子信息工程技术专业课程体系开发，形成与专业培养模式相适应的课程体系。建成一批由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的专业主干课程校本教材。4、建成能满足企业岗位要求专业教室，优化电子信息工程实训基地资源配置，引进企业管理模式，将电子信息实训基地建成能满足技术

29、应用型人才培养、“双师型”教师培养和对外技术服务要求的生产性实训基地。5、形成较强的社会服务能力，在职工技能培训、农村劳动力转移培训、职工继续教育与再就业培训等方面发挥主力作用，同时在若干领域形成较强的技术优势，成为区域性技术服务中心；辐射和带动区域、行业高职教育发展、对口支援区域和中西部职业院校等方面发挥重要作用。（二）具体目标 1、专业建设模式专业人才培养目标和规格定位，是“产业+企业+专业”的校企共建专业模式中首先要解决和明确的问题。通过继续校企深度合作，分析专业对接电子信息产业的工作领域和技术领域，确定职业岗位群，分析职业核心能力，确定相应的职业资格，准确定位电子信息工程技术专业人才培

30、养目标和规格。2、人才培养模式电子信息工程技术专业通过深入调研、严谨分析论证，吸纳先进职业教育思想和教育观念，锐意改革，以校内生产性、仿真型实训与校外实习基地顶岗实习相结合实施工学结合，构建“产业+企业+专业”的校企共建专业模式为主线加强专业建设。以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据，对接电子信息企业岗位群，构建双证融通情境教学工学结合人才培养模式。3、课程体系以专业岗位群的职业技能要求为教学模块，以典型电子产品为教学项目，以理论和实践一体化为教学手段，以“做、学、教”为教学方法，建设电子信息工程技术专业工学模块式项目课程体系。 4、实习实训基地通过三年的建设，在学院现有电

31、子信息工程技术专业实习实训基地基础上，按照课程改革及职业岗位能力培养的要求，通过新建、改建和扩建，建成现代电子信息实训中心。中心设培训部、采购部、生产部、开发部和技术服务部，共11个理实一体工作室，达到能满足 l000人同时实训的规模，单一实习实训项目培训能够同时满足50人以上培训要求，生产性岗位实习实训场地工位 100 个以上，实现产学研一体化。（附：规划建设的实训基地示意图2） 图2 规划建设的实训基地示意图5、专业教学团队重点培养培养省级专业带头人1名和青年骨干教师2名，通过访问进修、定向培训、企业锻炼、项目开发、学习交流、人才引进等措施全面提升的专业教学队伍的整体水平，使本专业教师具有

32、较强的电子产品企业生产、管理、服务一线的工作能力，成为处于全省领先地位的职业教育专业教学团队。 6、拓宽学生就业渠道电子信息工程技术专业为做到学生“引得进来，走得出去”， 建立集教育、管理、指导、咨询和服务功能于一体的顶岗实习、就业服务平台，形成以省内就业基地为重点，沿海就业工作站为补充的直送式就业+以校内招聘会、网络招聘会为载体的双向选择的就业+学生自主创业的多渠道就业体系。到2011年，实现电子信息工程技术专业学生当年就业率96%以上，顶岗实习预就业稳定率达到85%左右。真正实现毕业生充分、高质量就业，为高职院校毕业生就业指导服务树立示范到达政府、合作企业、学院、家长、学生五方共赢。五、建

33、设内容（一）专业建设模式1、建设内容按照学院“依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”的专业建设思路和“与产业对接、与职场一体”的校企共建模式，电子信息工程技术专业采取依托长沙电磁铁行业的优势，联合长沙电磁铁生产大中型企业共同建设的模式开展专业建设，使本专业为电子行业培养人才、为电子企业提供技术支持、为社会提供技术和技能培训服务的重点专业。依托电子行业，深化工学结合，实现学校与企业双方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展；学校根据企业所承接的工程项目，与企业共同制定相对应的人才培养方案，使学生参与工程建设，并根据企业的反馈信息，不断修订与完善人才培养方案。具体建设模式如图3所示。图3 专业建设模

34、式图2、建设步骤本建设方案根据学院对专业建设的统筹规划，采用逐年分阶段实施的方法，分三年完成。第一阶段：2009.12009.12 （1）完成电子信息工程技术专业建设方案论证； （2）成立电子信息工程技术专业建设组织领导和工作机构； （3）由电子信息工程技术专业建设工作小组组织针对长沙电子信息生产企业的调研，就电子信息工程技术专业相关产业政策、专业对接电子信息产业、专业人才需求状况、应职岗位人才规格等进行调查，完成专业调研分析报告； （4）启动模块式项目课程体系开发工作，重构电子信息工程技术专业课程体系；（5）按照对接长沙电子信息行业的专业建设思路启动人才培养模式构建工作，完成本专业 2009

35、 级人才培养新方案的制定并试行，初步形成“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养新模式； （6）组织专业教师和企业现场专家共同完成人才培养主要环节的工学质量标准及相关管理制度的制定工作； （7）启动专业信息资源库建设工作，及时上网发布电子信息工程人才培养主要环节的建设信息。 （8）建立工学质量管理体系与信息采集反馈体系，初步形成“全面、全员、全过程”质量监控与评价体系。第二阶段：2010.12010.12 （1）本专业建设工作小组组织专业调研，对电子信息工程相关产业进行调研分析，形成调研分析报告，完善信息资源库的建设。 （2）完善电子信息工程技术专业人才培养方案，并对与2008级、 2009级

36、人才培养方案进行修订。 （3）完善人才培养主要环节的工学质量标准及相关管理制度。 （4）完善校园网的功能，及时上网公布人才培养主要环节的工作，收集各方面对学院人才培养工作监控与评价的意见和建议，完善“全面、全员、全过程”质量监控与评价体系。 第三阶段：2011.12011.12（1）完成市场调研与分析工作，形成调研分析报告；举行 1 一 2 次专业建设指导委员会。 （2）完成信息资源库的建设，形成完善的专业设置与调整动态机制。 （3）形成本专业“基于工作过程”的模块式项目课程体系。 （4）形成完善的人才培养模式，按新的人才培养模式，并按新的人才培养方案全面实施。 （5）完成学习资源网的建设，完

37、善信息上传与收集系统，形成完善的“全面、全员、全过程”质量监控与评价体系。 3、运行模式紧紧围绕专业人才培养模式的改革，立足产学合作，创新高职人才培养模式。大力推进以电子信息工程职业活动为导向的课程体系改革与建设，深化理论、实践教学一体化，教学、生产一体化的有机融合，突出专业建设为经济服务的能力。根据专业建设的总体思路，对市场需求进行深入的调查研究，明确其岗位及岗位群，从专业的岗位和岗位群要求出发，通过专业职业活动分析，确定专业核心能力，进而形成专业课程体系，明确专业核心课程。专业建设的重点将着重突出课程体系建设；项目导向，任务驱动、工学结合人才培养模式创新；实现核心能力培养的优质核心课程建设

38、以及教师队伍建设、实验实训条件建设，同时注重专业建设对专业群的引领作用和社会服务功能。 4、精细管理电子信息工程技术专业建设采用精细化管理，坚持以就业为导向的原则来展开，其质量监控与评价的内容主要包括专业方向设置、专业实施和专业考核三个部分。 （1）专业方向设置的监控与评价电子信息工程技术专业可以设置家用电器、通信工程、楼宇智能化、计算机辅助电路设计等多个方向。学校要根据社会需求来进行专业方向设置。一般来讲，对高职电子信息工程技术专业设置起决定性作用的因素主要是社会需求和资源条件。其中，社会需求包括企业需求和就读需求两个方面，资源条件则可分为软件资源和硬件资源两大部分。在分别对社会需求和资源条

39、件进行调研和分析的基础上，确定相应预警指标：企业需求。即该专业方向满足行业企业等社会用人单位的人才需求程度。学院每学年必须开展专业设置与调整调研，及时掌握就业状况。例如，当有1/3及以上的相关用人单位表示不需要此专业方向时，需要及时向主管副院长汇报预警。 就读需求。即学生及其家长对该专业某一方向的认可及就读取向。学院系部每学年对考生填报志愿及报名情况进行统计后排序，如第一志愿填报人数少于专业计划招生数时，应及时向主管副院长汇报预警。 软件资源。包括专业师资、谋程、管理等。通过对专业师资和课程建设情况进行调查统计，如当专业师资数量或质量不能满足专业设置的要求、课程或管理水平比较落后时，需要及时向

40、主管副院长汇报预警。 硬件资源。包括各种各样的教学设备和设施等。对专业设置所需的教学设备和设施进行监控和评估，如当有1/3设备设施的数量或先进程度达不到专业设置要求，则需要及时汇报预警。 （2）专业考核的监控与评价对专业的考核，按考核因素可分为社会满意度、学生满意度和政府主管部门的满意度。 社会满意度是用人单位对该专业毕业生在工作态度、操作技能、知识掌握、解决问题等方面的满意程度。每学年对以往毕业生工作情况进行追踪调查，当1/4的用人单位对毕业生各方面指标评价较低时，则应该及时向主管副院长报告预警。 学生满意度是某一专业的在校生和毕业生对本专业的评价。每学年组织教师对在校生和毕业生进行问卷调查

41、，当有1/3以上的学生表示对本专业不满意时，需要及时向主管副院长预警。 政府部门满意度是政府主管部门对相应专业的评价。当某专业在政府主管部门或由其委托的专门机构对专业进行系统评价时，有一项二级指标或两项三级指标需较大整改时，则应及时预警。（二）人才培养模式1、建设内容以培养职业能力为主线；加强职业素质教育，加强职业技能实训；努力做到校企结合、产学结合、工学结合；实现人才培养目标与产业人才规格相对接，人才培养过程与产业工作过程相对接，教学内容与职业标准相对接，实训条件和环境与产业实际条件和环境相对接。建设成项目导向、任务驱动、工学结合的人才培养模式。 2、建设步骤 第一阶段：2009.12009

42、.12以电子信息工程技术专业建设指导委员会与工作小组为主，通过对长沙电子信息产业开展广泛的市场调研，对企业内部结构、企业生产工艺流程与工作流程、企业人才规格等进行科学分析与论证，确定电子信息工程技术专业的人才培养目标与培养规格。 第二阶段：2010.12010.12由电子信息工程技术专业教研室牵头，召开职业工作过程与职业能力分析研讨会，邀请职业工作不同环节的企业一线专家代表，对企业的工作过程与典型工作任务、职业岗位群职责与要求进行分析研讨，划分系列工学模块与工学单元模块，确定工学单元模块工学项目与学生专项能力。 由电子信息工程技术专业建设指导委员会牵头，校企共同选择分析企业真实项目，确定工学内

43、容，共同设计工学模块工学方案。根据工学方案，设计工学单元具体实施方案。校企共同实施校内工作室与基地理实一体、教学做合一模式，校外工学结合、顶岗实习模式。 第三阶段：2011.12011.12由电子信息工程技术专业建设指导委员会牵头，校企共同对工学结合过程进行监控、对工学结合成果进行评价，同时将人才培养过程主要环节在校园网上公布，接受社会的评价。对监控评价的意见进行分析、分类整理，并快速反馈，形成“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式。 3、运行模式电子信息工程技术专业人才培养模式是根据长沙电子信息产业生产过程、产业所需人才规格与要求，按照职业教育人才培养的规律构建的。随着长沙电子信息产业

44、结构调整、生产技术更新、产业人才规格要求的变化，电子信息工程技术专业人才培养模式应适时进行创新或重构。 4、精细管理 （1）制定计划：明确调研目的、内容（产业结构、人才需求与毕业生流向、专业结构、专业对接产业、人才规格要求等）、方式（个别访谈、座谈、问卷调查等）、参与人员名单、时间、企业名称（主要是长沙的产业）、分组安排、小组长（专业带头人与系部负责人）、路线、被调研对象的要求（工作岗位、职务、职称）、被调查的毕业生名单与单位，制定调研所需的相关表格。调研计划由专业带头人起草，系部初审，专业建设工作小组审核，报教务处备案。 （2）实施计划：调研工作由小组长负责，必须有 23名企业兼职教师参加，

45、调研工作按计划实施。 （3）研究分析：调研任务完成后，调研小组对调研的信息按照产业结构信息、用人需求与毕业生流向信息、专业结构信息、专业对接产业信息、人才规格要求信息等进行分类，并对每一类信息进行认真研究分析，由小组长负责执笔起草综合调研报告交专业带头人；专业带头人组织本专业专兼职教师对各小组提交的调研报告进行综合分析与研究，起草专业调研报告交电子信息工程技术专业建设指导委员。专业建设指导委员对小组长提交的调研报告，通过对产业结构信息、人需求与毕业生流向信息、专业结构信息、专业对接产业信息、人才规格要求信息等进行科学分析与认证，确定专业培养目标与培养规格，并向学院专业建设指导委员会提交专业建设

46、的分析报告。（三）课程体系建设 1、建设内容按照学院专业人才培养模式要求，以就业为导向，以服务企业为宗旨，以培养从事电子信息工程技术工作、能够承担并完成专业对接岗位任务能力为目标，设计和建构电子信息工程技术课程体系。具体思路是：以突出职业能力的双证融通模块化科目课程结构体系，将职业标准岗位工作转化为科目课程、完成岗位工作任务和履行岗位职责及其所需要的知识、能力和态度方面的培养目标与规格，建构教学内容单元，选择相应职业情境，设计教学项目，进而形成由项目结构单元，由单元结构科目课程的专业课程体系。 （1）开发培养项目情境模块课程内容以双证融通模式设计课程体系，在教学单元基本内容的设计上将岗位群内完

47、成典型工作任务所需的关键知识和能力分解为项目教学单元，并按实际培养的需要划分成一组核心课程和实训项目，形成岗位职业资格课程和技能综合实训。（2）建立以就业导向和职业能力培养为目标的课程体系本专业以就业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践为起点，把本专业所涉及到的职业活动分解成为若干相对独立的工作项目，形成突出能力培养、与上岗对接的双证融通情景教学工学结合的模块化课程体系，以全新的模式组织教学。本专业的教学计划，均按“三个模块六类课程若干个项目单元”进行设计。三个模块为：基本职业素质、双证融通情景教学、职业定位顶岗实习；六类课程为：公共素质课程、专业（群）基本素质课程、生产

48、制作加工工学模块、单片机工程师工学模块、pcb工程师工学模块、质检销售售后工学模块。（3）加大专业核心课程相应教材开发力度按专业对接基本职业岗位和典型工作过程及其人才培养目标要求，确立专业核心课程。以智能电子产品设计与装接、模拟电子产品设计、数字电子产品设计、protel电子线路设计、plc设计与装接、电工电子技术等5门核心课程（群）建设为重点，建成国家精品课程1门、省级精品课程2门、院级精品课程2门。组建校企共同开发课程团队，完成专业核心课程开发任务，到2011年底计划形成5门核心课程的校本教材，力争全部公开出版，形成相应示范教案和课件，以形成校企共建共享具有特色的课程教材资源。2、建设步骤

49、用三年时间，分三阶段建设。 第一阶段：2009.12009.12分析职业岗位需求和职业岗位（群）所承担的工作任务及其所需知识、技能和态度结构，确定课程体系建构的专业培养的目标规格指向 通过对电子信息工程技术行业、企业岗位（群）的调研分析，分清电子信息工程技术的职业对接的基本岗位（群）的设置。进一步将基本岗位职业活动分解成若干相对独立的工作项目，再对工作项目进行具体分析，获得每个工作项目的具体工作任务，在此基础上提出本专业培养的毕业生应具有的知识、技能、态度目标。以知识、能力和态度培养目标建构双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系在分析本专业培养的毕业生应具有的知识、技能、态度目标基础上，按照

50、工作内容的相关性原则，并参照国家电子信息工程技术相关等级职业能力要求，对完成具体工作任务的职业能力和知识进行整合，转换成专业课程。将其中完成本专业岗位工作任务所需要的基本职业能力，转换成基本技能课程和项目导向课程，构成专业工学模块，将完成各个项目所需的职业技能转换为专业核心课程。由此形成职业技能模块为核心，职业素质模块为支撑，构成双证融通情境教学工学结合模块化电子信息工程技术专业课程体系。以职业能力为依据设计课程内容电子信息工程技术专业教学内容分解为三大模块：基本职业素质模块、双证融通情境教学模块和职业定位顶岗实习模块；在此基础上又细分为：公共素质模块、专业基本素质模块、生产制作加工工学模块、

51、单片机工程师工学模块、pcb工程师工学模块、质检销售售后工学模块、职业定位专项实训模块、顶岗实习就业模块八个二级模块，在教学实施过程中，以基本技能和综合技能情境教学工学项目为主线，穿插综合职业素质和能力拓展教育，然后进入顶岗就业实习，直到毕业。启动对接工作任务的学习情景化的科目课程开发对接实际工作过程，开发项目导向、任务驱动的校本教材，采用骨干教师参加课程开发培训、到企业轮训，了解典型工作流程、分析岗位核心能力、会同企业专家和一线技术人员，对行动领域的职业情境进行疏理分析，归类整合职业行动能力，提炼出典型工作任务、行动能力，运用认识论和方法论转换成学习领域的知识点和能力点，再把学习领域具体化，

52、形成以完成工作中的某一任务为基本单位学习情境，构成以工作过程的顺序确立能力、知识点，以工作任务为导向开发出的具体课程。第二阶段：2010.12010.12分析已经建立的模块化课程体系运行情况并进行整改，形成专业课程体系动态调整机制总结电子信息工程技术专业模块化课程体系进入实际教学过程的运行情况，检查和分析双证融通情境教学工学结合在模块课程体系的构建上，是否体现电子信息行业发展和岗位变化的职业目标指向，实际教学运行与课程体系构建的目标指向是否对接及其吻合程度、是否利于操作和执行中存在什么问题、科目课程间的知识能力态度培养是否符合认识规律和发展逻辑、是否利于在专业知识能力态度上的衔接和贯通。通过深

53、入分析和总结，发现问题，找到差距，制订方案，拿出措施，认真整改，初步形成课程体系的动态调整机制。并通过相应的制度建设，使这项工作变成按年度实施的常态化运作。（附：课程动态调整示意图4）图4 模块化课程体系动态调整机制示意图完成年度计划的校企共建科目课程（plc设计与装接、protel电子线路设计）开发，并进入教学使用过程通过与企业合作，进一步分析工作流程，按完成工作任务的实施操作步骤，确定学习领域和学习情境，设计项目，结构单元，完成课程开发任务。进行并完成protel电子线路设计、数字电子产品设计配套教材建设配套教材如课程大纲、教学实施计划、课程课件、课程实训项目及其实训指南、标准教案等。第三

54、阶段：2011.12011.12分析已经建立的模块化课程体系运行情况并进行整改，形成较为成熟的专业课程体系动态调整常态化机制根据电子信息活动和电子信息专业特点，制订出反映活动内容的应用性、伴随网络实践与认识快速变化的发展性、行业岗位设置的多样性、电子信息工程技术型人才培养目标规格的基本确定性、承载从事电子信息职业所需知识能力态度培养的模块化课程体系跟随实践变化及时调整的必要性等制度要素及其规定，以学年为时间单位，一年一度，定期组织，定时完成，为电子信息专业人才培养方案的调整奠定可靠基础。（附：电子信息工程技术专业人才培养方案制定流程图5）图5 电子信息工程技术专业人才培养方案制定流程图完成年度

55、计划的校企共建科目课程（模拟电子产品设计）开发，并进入教学使用过程通过与企业合作，进一步分析工作流程，按完成工作任务的实施操作步骤，确定学习领域和学习情境，设计项目，结构单元，完成课程开发任务。开发完成本专业主干课程的课件库、案例库、素材库的建设加强专业教学资源库的建设，配合精品课的建设开发课件库、案例库、素材库等教学资源库，促进专业建设。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段之一，结合学院的数字校园网建设，建立本专业课件库、案例库、素材库，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。3、运行模式校企共建院学术委员会，院专业建设指

56、导委员会，院项目课程体系建设工作小组，负责项目课程体系建设顶层设计、架构设计、方案设计、评价指标体系设计、下达建设任务、建设目标。校企共建电子信息工程技术专业建设小组、项目课程体系建设实施小组，共同组成电子信息工程技术专业项目课程体系建设的实施系统，负责组织市场需求调研分析、职业岗位、工作过程分析、典型工作任务、职业能力分析，确定工学项目系列模块、电子信息工程技术专业教学方案及教学流程设计。树立全面质量观、全程管理观、社会参与观的质量监控与保障意识，建立学校、企业、社会三位一体共管共监的开放性质量监控系统，全程监控项目建设各环节，通过多渠道、多途径收集信息，高效处理和诊断信息，快速反馈矫正意见

57、，确保项目课程体系标准、高质量、高水平的建设。（附：项目课程体系框图6）图6 项目课程体系框图4、精细管理高职电子信息工程技术专业课程体系的精心化管理包括课程分析、课程方案设计、课程方案实施、课程方案评价等步骤监控与评价。课程分析是指为课程方案设计做准备的各种分析，如职业分析、劳动力市场需求分析、学生需求和基础分析、相关课程文件分析等。课程开发监控与评价体系主要包括教学计划、教学大纲和教材，这三者的总和称为课程方案。在整个课程方案中，教学计划和教学大纲涉及课程开发的宏观发展方向和实际应用性，因此，对其实施精细管理应由课程理论专家、学校相关学科的教师、行业专家组成。 （1）教学计划的精细管理教学计划的重点监控是知识目标和能力目标。在专家组中，如有40以上的人员认为课程内容达不到知识目标的要求，该课程韵设置应以预警；有40以上的人员认为课程内容达不到能力目标的要求，也应以预警。 （2）教学大纲的精细管理教