XXX中学创建武汉市语言文字规范化示范校自评报告

1、切实开展语言文字工作 全力提升学校办学水平创建武汉市语言文字规范化示范校自评报告武汉市第十二初级中学在黄鹤飞舞的楚天，在鹦鹉欢歌的江城，在风景宜人的中山公园旁，在交通便利的新华路边，坐落着一所崛起奋进的学校武汉市第十二初级中学。这是一所办学历史不长、办学历程复杂但办学质量历年创优的学校。1999年以武汉市第十二中分校挂牌成为武汉市第二批公办民助的改制初中，由于教学质量不断提高，社会声誉逐年提升，学校当初的办学规模难以满足社会需求，2005年与原武汉市第六十九中学整合，迁到现校址。2008年随着教育改革的逐步深入，由改制退回公办，更名为武汉市第十二初级中学。2009年在市区政府和教育部门的关心指

2、导下，我校高标准、高质量、高水平地通过了标准化创建验收。2010年11月，省委副书记、市委书记杨松率省、市、区等教育、行政部门领导到我校考察调研，高度赞扬学校的素质教育举措和成效，热情勉励全体师生同心协力，继续办好让人民满意的教育事业。 我校在科学发展观指引下，贯彻落实全教会和教育规划纲要精神，全面实施素质教育。为了进一步做好语言文字工作，提升我校语言文字工作的整体水平，根据上级文件精神，我校积极创建语言文字规范化示范校，2010年10月申报国家级规范汉字书写教育特色学校评选，2010年12月顺利通过区级语言文字示范校评估，被评为江汉区语言文字规范化示范校，并积极申报武汉市语言文字规范化示范校

3、。现从健全机构，完善制度；规范管理，提升水平；活动纷呈，彰显特色；真抓实干，成效显著；求真务实，争先创优等方面，将我校的创建工作总结如下：一、 健全机构，完善制度（一）工作机构健全，组织保障有力 我校党政领导高度重视语言文字规范化工作，将其视为学校精神文明建设和校园文化建设的高度，纳入学校工作计划并加以实施。为了进一步促进我校语言文字工作，强化师生的语言文字规范化意识和普通话应用意识，学校成立专门的语言文字工作领导小组，下设语言文字工作办公室（挂靠教科室），具体组织落实语言文字工作和各级创建活动。领导小组和工作小组工作具体，职责分明。书记、校长任领导小组组长，分管校长任领导小组副组长，具体负责

4、语言文字工作，工作小组各成员具体落实学校各项活动在各年级组、各教研室、各班级开展情况。教科室充分发挥语言文字工作办公室的作用，总体规划符合我校实际的语言文字工作；各职能部门具体负责各项工作的落实；语文组全体老师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，组织开展学校的语言文字规范化活动。学校语言文字工作做到了有组织、有方案、有计划、有措施、有检查、有总结、有评比。领导小组组 长：黄 春 龚红安 副组长：何志琼组员：许仁贵 胡剑秋 陶刚 吴汉彬 郑小明 邱芳 徐双清语言文字工作小组组长：何志琼副组长：许仁贵 胡剑秋 陶 刚 吴汉彬 郑小明 邱 芳 徐双清成员： 邹 琳 付 毅 刘智杰 黄 海 郑武安

5、肖 艳 徐 威 王战东 黄胜超（二）加强制度建设，规范师生言行学校积极贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，认真按照“三纳入一渗透” （把提高师生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的模式，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中，使这项工作成为影响全体师生日常行为规范的一项常规化工作。1学校把语言文字规范化以及对每位教师用语用字规范化的评估考核工作列入议事日程，并以此形成制度。制定了系列语言文字规范化工作制度，保证学校语言文字工

6、作的有序开展，使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。2学校制定的教学常规管理制度、教学常规检查制度、教学用语规范、教师听课评价表等都在教学用语、教学板书的规范化方面提出了明确要求，将其作为教师业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。在语言文字规范化示范校创建过程中，学校还专门制定了武汉市第十二初级中学创建语言文字规范化示范校实施办法，把语言文字规范化要求纳入学校日常教学管理工作，在常规教学管理工作中加强督促检查。3政教处把说好普通话、写好规范字当文明学生作为学生日常行为规范基本要求列入学生日常行为规范实施办法，并作为评选“三好”学生、优秀班干部、优秀少先队员的评

7、选条件之一。4制定学期语言文字工作计划和“推普宣传周”活动计划并检查实施情况。学校语言文字工作情况有详细的记录，有关文件、资料齐全，并装订成册，归类存档。我校语言文字工作管理网络健全，责任到人，分工明确，落实到学校各个部门、各个科组，渗透到教育教学、广播宣传、班级文化、校园文化等活动中，全校师生齐抓共管，各部门、各方面积极配合，带动了学校语言文字工作的全面开展，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和运作模式。二、规范管理，提升水平 （一）规范教师用语用字，做到培训与达标并举。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。我校要求教师板书、制作课件、批改作业、书写评语等一律要使用规范

8、汉字。美观规范的字体不仅能满足学生的欣赏欲望，还能让学生在耳濡目染、接受知识的过程中，自觉养成写规范字的良好习惯。教师在教学过程中讲一口流利的普通话、写一手漂亮的规范字，不仅可以提高学生的学习积极性，也可以为学生讲好普通话、写好规范字起到表率作用。我校把规范教师的用语用字作为实施素质教育的重要组成部分，纳入到学校的常规工作中，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓。1按照国家标准，我校实行教师持普通话等级证书上岗制度，没有取得普通话等级证书的教师不能上岗，将普通话列入教师基本功达标和任职资格的内容之一。按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师，不得晋升高一级专业技术职务，不录用没有取得普通

9、话资格证书的教师。新聘教师必须通过“一看二试”，“一看”指普通话水平等级证书，“二试”指试讲和考试，试讲时听普通话，听教学语言专业化程度，看板书书写，考试时考查书写的规范程度，不符合要求的不予聘用。2学校规定在职教师全员参加普通话培训与考核，有计划地组织教职工进行普通话培训，坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则，做到全员参与、全程实践，提高了全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的模范带头作用，以点带面，加大个别辅导力度，提高培训效果。教职工参加培训比例达到100，教师普通话水平均获二级乙等以上，语文教师全部达到二级甲等。3学校明确要求，让普通话成为校园用语，在教学

10、用语、会议用语、工作用语、宣传用语、活动用语、生活用语等方面都有具体要求。学校领导班子身体力行，率先垂范。党员示范岗和骨干教师展示等窗口都能看到他们用语规范的言行。每周召开的行政办公会议、政治学习会议与每周教师集体备课，我们都要求领导要严于律己、率先垂范讲好普通话，给教师们树立了榜样。要求教师在教育教学、参加会议以及平时的工作交流中使用普通话，做到谈吐文明，举止文雅，作好学生的表率。学校校园用字用语处处发挥着无声的教育作用，浸润着师生的心田，陶冶着师生的情操。4学校坚持在教学评估和教学常规检查、优质课比赛和教学质量检测等教学活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标之一。要求教师板书、批改作业、

11、备课教案等使用规范字。对教师的备课、改作业等进行检查，发现用字不规范的要求及时纠正，检查组成员还对检查情况进行分析总结，并制定整改措施。（二）规范学生的用语用字，做到督促与评价结合。1充分发挥语文学科的课堂主渠道作用，在听说读写中推广普通话和用字规范化：教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视培养学生使用字典和工具书的习惯，提高使用汉语拼音识字和正音的能力；利用课前5分钟进行朗诵或演讲训练；通过听写字词、默写句篇等途径，规范学生用字，规范书写笔划。在语文测试卷中，规定汉语拼音与写字的题型要占有一定的比例，在所有学科的考试卷中，书写都占有一定的分数，教师在评卷时根据学生

12、的书写情况给予一定的分数奖励，能有效激发学生提高书写规范字的积极性。2根据学生实际，开设专门的语言文字训练特色课程。在美术课程和书法兴趣校本课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，欣赏“我国书法、篆刻的代表作品”，学会区别规范书写和书法，增加学识修养，陶冶学生情感，培养审美能力。我校书法兴趣特色课程不仅得到学生的喜爱，还在2010年省委付书记杨松同志视察我校工作时，得到各级领导的高度赞誉。3过程落实和表彰结果相结合。结合一年一度的推普宣传活动，开展形式多样、内容丰富的活动，并及时予以总结表彰。学生硬笔软笔书法比赛、经典朗诵比赛、征文比赛、语文小报、专题黑板报比赛等，这些

13、活动参与面广，影响面大，为学生展示语言文字规范化风采搭建舞台，有力地推动了我校语言文字规范化工作。三、活动纷呈，彰显特色(一)学习活动。组织全体师生认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法及相关的语言文字法律法规，充分认识语言文字工作是加强两个文明建设不可缺少的重要组成部分。学校是语言文字规范化、标准化的重要阵地，它对全社会语言文字规范化起到了促进作用。在广大师生中努力树立和培养语言文字规范意识，将普及普通话和用字规范化作为落实素质教育、规范学校管理的重要内容之一，将语言文字工作渗透到整个教学目标和教学要求中，使它贯穿于教育教学的全过程。(二)宣传活动。营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围。学校在

14、办公楼、教学楼、实验楼等设置了宣传语言文字规范化的牌匾，校园里悬挂着永久性宣传条幅；每学期还利用广播进行专题宣传，各班黑板报也定期配合，宣传语言文字规范化工作。(三) 推普周活动。推普周是学校推进语言文字工作的重要载体，每年推普周期间，我校除了营造宣传氛围，还组织开展了国旗下讲话、演讲赛、辩论赛、知识竞赛、改错别字比赛、推广普通话宣传语征集、“小手拉大手，我教父母说普通话”、走进社区、服务群众等系列活动，有力地加强了学生讲普通话，写规范字意识，还提高了学生的应用能力和社会责任意识。（四）特色活动1.课程建设活动。语文课是语言文字教育工作的主阵地，是说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文科组工

15、作计划对此都精心设计。主要做法是：利用课前五分钟开展“说话训练”、 “即兴演讲”、常用语听写等活动，利用第二课堂活动举行各种语文特色活动，写字比赛、“经典朗诵”、班级读书角、语文小报评比等活动，以提高学生语言文字应用的趣味性、正确性和有效性。我们还在美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，欣赏“我国书法、篆刻的代表作品”，学会区别规范书写和书法，增加学识修养，陶冶学生情感，培养审美能力。2.教学活动。每学年都举行教学开放日、新教师汇报课、老教师示范课、“与新课程共同成长”青年教师优质课、青年教师教学基本功竞赛等活动，开展了内容丰富、形式多样的教师演讲比赛、语言文字规

16、范化知识竞赛等。在这些活动中，都规定把说普通话、写规范字纳入主要评分标准之一。3.党建活动。我校党总支非常重视语言文字工作，开展了以语言文字为载体的系列党建活动，把“说普通话，写规范字”与“爱岗敬业，爱党爱国”紧密联系在一起。近三年来开展了“重温入党誓言”、“身边的好党员” 、“是党员就要闪光” 等系列红色演讲、宣讲比赛，还开展了多次践行科学发展观，强化岗位责任感的教育箴言征集评比活动，并专版展示。四海同音，党群同心，师生同行，共创和谐。4.校园艺术节活动。学校校园文化艺术节也成为我校语言文字工作的特色舞台。我校艺术节师生同台，全员参与，有方案，有过程，有结果，节目既有趣味性，又有艺术性，深受

17、师生欢迎。2010年我校学生穿着汉服、行着汉礼、说着汉语表演的少年中国照片还在人民网、武汉晚报等众多媒体登载，宣传影响轰动一时。5.社会实践活动。将语言文字活动与社会实践活动紧密结合起来，增强学生规范用语用字的使命感和责任感。除了在校园内进行使用规范字的调查以外，我们还鼓励学生利用节假日走向社会，对单位、商店、建筑物的广告牌、名称牌、指示牌、道路牌中的繁体字、错别字、异体字等不规范用字进行调查分析。学生陈晓桐将语言文字的平实积累与社会实践紧密结合，形成了“创新素质实践性”调研报告汉字使用情况调查报告，获2009年市级三等奖。这些活动将个性化与特色化相结合，严肃性与趣味性相融合，受到了广大师生的

18、热烈欢迎，收到了良好的宣传教育效果，有效地促进了我校推广普通话和语言文字规范化的工作。我校还开展“小手拉大手，同讲普通话”的活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师的大手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言，营造学校、家庭、社会共同“推普”的新局面，为创建文明城市，提高市民整体素质作出了积极的贡献。四、真抓实干，成效显著我校一直把普通话当作校园语言。2009年学校标准化创建以来，尤其是2010年开展语言文字规范化示范校创建活动以来，学校领导班子更是加大了推普的工作力度，将日常的语言文字工作做得更加扎实、有效，涌现了一大批语言基本功扎实的教师，许

19、多教师的教学研究论文在国家、省、市、区评比中获奖（国家级3人次，省级30人次，市级74人次，区级52人次），我校的语言文字工作在各级领导的支持重视和全体师生的共同努力下，开创了可喜的局面，取得了骄人的成绩： 1、武汉市文明单位（2008年）；2、武汉市共青团、少先队新闻宣传工作先进单位（2008年）；3、标准化创建先进校（2009年)；3、江汉区语言文字规范化示范校（2010年）；4、申报国家级规范汉字书写教育特色学校评选；（2010年）；5、近三年来，我校教师综合素质整体提高。2008年校长钟广胜同志被评为江汉区第三届名师和区信息技术首席教师，2009年郑小明老师被评为市减负增效“百优”教学

20、能手、张军老师被推荐为“武汉市第二届十大魅力教师候选人”，2010年邓志琼老师被评为武汉市“百优班主任”。6、三年来，我校创新素质实践行活动有18人次分别获得武汉市一、二等奖，在各类竞赛活动中，共有926名学生分别获得全国、省、市、区级奖励，其中楚才杯作文比赛和语文知识能力等语言文字方面的获奖面占40%以上。2010年我校有6名学生分别荣获“美丽的汉字”全市学生规范汉字书写大赛二、三等奖。五、务实求真，争先创优我校在语言文字工作方面做出了一些成绩，但是我们也清醒地认识到语言文字工作是一项长期而复杂的系统工程，随着时代的发展，语言文字工作也应与时俱进、不断创新，凸显时代的特色。我们的工作还任重而道远，具体表现在教师的普通话水平还需进一步的提高，学生讲普通话的习惯还需进一步的培养，活动开展的经常性和实效性还有待进一步提高，学校特色活动的内涵不