三年级上册数学教案第五单元 第1节【第二课时】 什么是周长北师大版(2014秋)_第1页
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文档简介

1、第五单元周长第 1 节什么是周长【第二课时】 什么是周长一、教学目标1. 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或 图形的周长。2 会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动 经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。二、教学重点会计算多边形的周长。三、教学难点寻求简单合理的运算途径。四、教学具准备课件。五、教学过程（一）创设情景，引出新知指一指，下面图形的周长在哪里？（二）探索研究，学习新知1出示方格图中的图形，让学生说说这些图形的周长，巩固对周长含义的 理解。2 描一描。可以在数之前先让

2、学生用彩笔分别描出每个图形的边线。3 数一数。先让学生看到每个方格边长是 1 厘米，数一数，每个图形的周 长是多少厘米。让学生独立尝试得出三个图形的周长（分别是 16、26、14），并 与同伴说说自己的方法和得出的结果。4 说一说。组织学生集体交流展示，说说各自的方法。注意：图形的边线可以分成两类：水平方向的边线和竖直方向的边线，在同 类的边线中有很多是同长的。所以，更有效的策略是分别计算这两类边线的长度， 再求和。（三）知识梳理，巩固练习探索一般多边形周长的计算方法，加深对周长概念的理解。1.一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？观察第 1 题的情境图，找出数学信息，并说说小公园的

3、周长指的是什么，描 一描，明确小公园的周长就是环绕公园的小路的总长度。尝试独立求出周长，并与同伴说说自己的方法。组织集体交流，让学生展示计算的方法和过程。对于能根据数据特点、用简 便的计算方法求周长的学生要给予肯定和鼓励，引导学生逐步学会灵活运用所学 知识解决问题。2.求出下面图形的周长。独立完成后集体展示交流，分别说说三个图形周长的计算方法。学生可能会将每个图形各条边的长度依次相加得出周长，对于能根据数据特 点选择简便算法的学生，让他们介绍自己的思考过程，引导其他学生有意识地运 用这样的方法解决遇到的类似问题。最后可引导学生说一说：结合测量和计算图形周长的过程，谈谈如何计算一 个图形的周长？只要学生能用自己的语言表达清楚就可以，即把所有的边的长度 加在一起。（四）小结让学生回

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