三年级上册科学教案 - 第17课《它们的状态会变化吗》 粤教版

1、 粤教科技版科学教学设计科学三年级上册第 17 课它们的状态会变化吗教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元固体、液体和气体的第六课，本课安排了“水结冰后的变化”、“水珠从哪里来”及“观察水的状态变化”三个探究活动进行教学。活动一水结冰后的变化，是观察在一定条件下水会变成冰。水和冰有什么不同。放置一段时间后，冰会发生什么变化。还通过一个讨论为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？教师要指导学生通过观察塑料瓶中的半瓶水，标记水位并盖紧瓶盖。将其放入冰箱冷冻层中，待水结冰后，所发生的变化情况。激发学生的学习兴趣。活动二水珠从哪里来，是指导学生通过实验观察有水的烧杯盖上培养皿放在太

2、阳下晒后观察培养皿上出现的水珠，用科学的方法解释它们是从哪里来的。活动三观察水的状态变化，通过课件观察从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。再鼓励学生举例生活中水的状态变化现象，并尝试作出解释。二、学情分析本课是固体、液体和气体单元的最后一课，经过了对前面几课的学习，学生对本单元的所学的固体、液体和气体的知识掌握已有一定的掌握，所以在此基础学习水的三态变化，是让学生对所学知识做一个更全面的分析和整理，并尝试用所学知识列举生活中相关的事例，以加深对知识的巩固。三、教学策略1.引导学生通过观察半瓶水（液体）再放入冰箱结成冰前后的体积变化进行分析。在这活

3、动中，老师要先准备好相同的两个装同样多水的瓶子，一个放入冰箱结成冰（固体），一个是水（液体）进行对比，证明水在温度变化的作用下会由液体变成固体，而且体积增大，从而解释“为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？”这一问题。1 粤教科技版科学教学设计2.引导学生通过动手实验完成液体变成气体过程，并解释其中的科学道理。在这活动中，有没有太阳和太阳的强弱是关键因素，所以要考虑在没有太阳的情况下可以把杯中的水换成热水，但一定要向学生强调好安全问题。3举出“水会以不同的状态在自然界中存在”的实例，并解释其中的科学道理。本活动中，通过课件让学生把水的三态变化在生活中的出现的事例进行呈现，并引导他们观察思

4、考在自然界中还有哪些相关的实例并进行解释。1知道水在一定的条件下可以改变状态。2通过观察比较，发现并归纳水的三态变化的科学道理。3.激发学生对物质世界的兴趣。4.运用学到知识解决生活中遇到的实际问题。五、教学重、难点教学重点：通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改变。教学难点：通过实验现象解释物质状态发生改变的原因。六、教学准备教具准备：小组用学具一套、课件，玻璃瓶装的液体。学具准备：每小组准备水、塑料瓶、培养皿、烧杯、抹布、冰块。（一）任务驱动媒体：出示水和冰块。问题：水是常见的液体，在一定条件下会变成冰。水和冰有什么不同？放置一段时间后，冰会发生什么变化？（二）活动探究1.

5、活动 1：水结冰后的变化问题：这里有半瓶的水，你知道这瓶水结成冰后会有什么变化吗？我想让它结成冰，应该怎么办？交流：学生根据前面所学知识回答老师的问题，并对水结成冰的状态变化作出猜2 粤教科技版科学教学设计想。讨论：学生就自己的猜想进行说明，并设计可证明的实验方法。任务：观察水结成冰后的变化，并解释变化的原因要求：观察大小、水量相同的瓶子中其中一个的水结成冰后，对比它们的变化。交流并发表自己发现，并解释观察到的现象。在学生活动手册上进行记录。媒体：出示玻璃瓶装的液体。问题：为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？讨论：学生用刚学到的知识解释为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层。小结：

6、水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大。2.活动 2：水珠从哪里来问题：水能从液体变成固体，哪它能从液体变成气体吗？交流：猜想液体能否变成气体，并表述自己看法。任务：把液体变成气体。活动：指导学生通过实验观察液体如何变成气体。要求：以小组为单位往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。小组在规定的时间完成实验，并解释观察到现象。在学生活动手册上进行记录。3 粤教科技版科学教学设计小结：在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。3.活动 3：观察水的状态变化媒体：出示冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”的课件。问题：从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。那么在我们的生活中还有哪些水改变状态的例子吗？讨论：学生就生活中观察到的水改变状态的实例进行列举和解释。并填写学生活动手册。小结：水在一定温度变化的条件下，能改变自身的状态，生活中有许多常见的例子可以通过科学知