三年级上册科学实用教学教案-哪种材料硬｜教科版

1、 教育科学出版社出版三年级科学上册第三单元第 2 课哪种材料硬教学设计【教材分析 】教材的目标是比较材料的硬度，硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。在学生实验中实践，并做实验记录。在比较完硬度后接着是研究金属的【学情分析】对于刚刚接触科学学科的三年级的孩子来说，这部分对他们来说有点难度，在讲解记录时，学生出现很多疑惑，需要耐心讲解。【教学目标 】1. 物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能2. 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】木条、卡纸、铁钉、塑料尺。【教学

2、课时】一课时。【教学流程】预设学生行为1. 关于铁钉和海绵的故事：一 1. 学生思考。天，铁遇见了海绵，铁看见海绵的样子，就轻蔑地说：“你看看你，软软的什么用都没有，像什么样子？”海绵很不服气，说：“你才很软呢！”铁依然很高傲：“你有什么证据吗？哼！”使学生明确学习目标。2. 今天我们来研究哪种材料硬（板书课题）1 活动一：比较硬度学生在生活中，一般只知道用软硬来描述物体，并没有接触过硬度这个词语，因此，首先引入硬度这个概1. 生活中有许多材料，你能说说除了前面的钉子和海绵以外，还有哪些材料比较硬，哪些材料比较软吗？2. 今天，我们就选择身边比较常2. 学生在小组内交 念，能培养学生用严见的四

3、种材料来研究它们的硬度分别是：木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们先按从硬到软给它们排一下顺序。流解答的思路，学 谨的科学词语的习生试验，学生演 惯，也为接下来的学示，学生汇报试验 习打下基础。结果。3. 提问：如果现在我们没有小 3. 学生交流，有不同刀，只有这四种材料，你能进 意见。（淘汰不合行刻划实验吗？理的）么，有没有划痕怎么样，最后得出什么结论。1. 铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？学生平时对金属已经有一定的认识，在课2. 这么多的金属制品，你觉得为5. 学生思考问题，回 堂中，让学生直观的答问题，完成气泡 观察图片，激发起学图作业。生对金属特性的观察和思考。我们发现，一

4、般金属都很坚2 硬，并具有金属光泽，我们可以把这些特性写在气泡图中。（1）坚硬（2） 能导电：（看到电线）真的吗？老师这里有一个电路检测器，如果金属能导电，我用金属把这两端连接起来，灯泡就亮了。来试试看好吗？（演示）看来，金属真的能导电。（板书填充气泡图）（3） 能传热：（看到锅）难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，我把材料分给每个组，（倒热水，学生领取，实验，汇报）。结果怎么样？不错，金属确实具有传热快的特性。（板书：传热快）（4） 延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属棒，现在我用榔头敲打这跟金属。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。扩展学生的思维能1. 你知道易拉罐是怎样由铝变 6. 学生听故事，思考 力。成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。2. 你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。通过练习，帮助学生进一