三年级上册Unit3 Look at meA2说课稿

1、三年级上册 unit3 look at mea2 说课稿一、 说教材本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册 unit 3look at me 第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过 tpr 活动练习 并应用所学的词汇。（一）教学目标1、 知识目标：使学生能听、说、认读 ear, eye, nose, face, mouth 五个单 词。2、 能力目标： 能听懂 lets do 中的指令并做出相应动作.如 touch your ear、close your eyes3、 情感目标：（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2） 激发学生学习英语的兴

2、趣，树立学习英语的自信心。（二）教学重点能正确认读五个单词。 能听懂 lets do 中的指令，做出相应动作并能灵活运 用。（三）教学难点（1） 帮助学生树立自信心。（2） eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位， mouth 一词的尾部发 音。（四）教学准备 教师准备:相关的单词卡片; zoom 的头饰以及本课时的教学课 件。二、说学生情况英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了两个 单元的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教 学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时， 由于本课内容是学生自身头部各部分名称

3、，教学时充分运用课件资源和自身头 部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指 导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学 法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中 输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。四、说教学步骤step one， warm up-free talk在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。hi! good morning boys and girls. my name i

4、s .what is your name? nice to meet you. 教师就这样 面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了 学习英语的良好气氛。然后老师说： its time for class. are you ready ? now, we are going to learn“unit3. look at me”然后板书课题。设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与 教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距 离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老 师握手，学习热

5、情就特别高涨。提高了“导”的艺术。step two：presentation出示大耳朵图图的照片,问大家认识吗,图图是小朋友非常熟悉的卡通形象, 这激起了学生很大的兴趣.那我们一起做图图的头饰好吗?然后老师提出要求： 在看老师做头饰的同时还要仔细听老师的发音，认真看老师的口型，看谁学 好。然后学习 lets learn 部分单词教学。播放课件。指着头像出示单词 ear, 并指着自己的头读 ear, my ear, 学生先听老师的发音，看老师的口型，然后 通过老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词 ear, ear, this is my ear. 接着教学第二个单词学。会单词

6、发音后，让学生把学过的单 词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学中我充分利用课件进行教 学。设计理念：为了让学生更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂 停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板 上。并触摸相应的部位来强化训练。学完单词后是这样设计的：通过句型 this is my 巩固单词，谁能用这个句型把单词都说对，谁把一个 部位图片贴在头饰相应的位置。设计理念：这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感 知，使学生对所学单词有一个全面的认识，我教学时让学生把这部分内容略看 一部分，知道活动方法后，在自己的课堂中进行同样的活

7、动。这样，既锻炼了 自己的学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句 不离词”。step four：practice在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如 “look and guess”看 口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜对的学生可为本小 组获得一个智慧果。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学 生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声 说出来，哪个小组最先正确无误说出来，哪个小组获得一个智慧果。最后一个 操练活动利用全身动作反应法操练 lets do。老师说 touch your ，学生边 说边做动作，接着

8、两人一组练习，最后跟节奏操练。设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正 如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的 学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教 学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特 别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作 方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极 性，为学生的终身学习奠定基础。step five：consolidation老师先提问：这节课你学会了什么？还有哪些地方未学好？没学好的地方 请同学们再跟老师一起巩固一遍。然后播放课件。接着，回过头来看本节课哪 个小组得到的智慧果最多，提出表扬，对表现特别出色的学生奖一个粘贴画， 最后布置家庭作业：用今天学习的单词读介绍自己和家人。反思 ：这节课不论是新知识的呈现，还